Разработка урока

Литературное чтение.

Тема: Что за прелесть эти сказки! (Обобщающий урок)

Дидактическя цель:

-способствовать развитию личности уч-ся в процессе учебно-познавательной деятельности;

-воспитывать у уч-ся аккуратность, ответственность, внимательность, самостоятельность;

-создавать условия для эффективного усвоения учебного материала;

-развивать у уч-ся речь, устойчивость и объем внимания, аналитико-синтетическое мышление.

умение делать выводы;

-обогатить опыт уч-ся в групповой и парной работе.

Планируемые образовательные результаты уч-ся:

Личностные:

-положительное отношение к школе;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных задач;

Метапредметные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации;

-обогащение опыта групповой работы и коммуникации;

Предметные:

-систематизированы и обобщены знания по сказкам

Учебник, используемый на уроке: Литературное чтение (4 класс, в 2 ч.)/ авт.-сост. Г. С. Меркин,

Б. Г. Меркин, С. А. Болотова; под редакцией Г. С. Меркина. 3-е изд. М: ООО «Русское слово-учебник», 2016.-176 с., ч. 1; ил.-(Начальная инновационная школа)

Ход урока:

Организационный этап

Учитель: -Вы услышали звонок.

Он позвал нас на урок.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Загадка

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет…

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится…

Грусть-тоска ее боится…

-Что это за подруга?

Учащиеся: Улыбка.

Учитель: -Ну , конечно, это улыбка!

-А как вы догадались, что это улыбка? ( ответы детей )

-Улыбка нужна нам самим и другим людям. Чтобы им было с нами хорошо, легко и радостно.

(СЛАЙД) Поэт Владимир Солоухин говорит: « Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнется, и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет…» Так подарим же друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы – мне.

Этап познавательной мотивации

-О чем же, интересно, мы будем говорить сегодня на уроке? Чтобы ответить на этот вопрос, вам придется заполнить пропуски, выписать буквы в выделенных клеточках, а затем составить из них слово.

Работа в парах

2).Какой продукт питания помог курочке спасти жизнь петушка в сказке «Петушок и бобовое

5).В какой русской народной сказке дед вырастил овощ небывалых размеров?

Постановка учебной цели

Учитель: -Молодцы! Кто же сформулирует тему нашего урока?

-Скажем громко это слово «СКАЗКА»…Теперь нежно… удивленно… задумчиво… шепотом…

-Прекрасно!

-Веселые и грустные, страшные и смешные, они знакомы нам с детства, с ними связаны наши первые представления о мире, добре и зле, о справедливости. Сказки любят и взрослые, и дети. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты.

Актуализация учебной информации

(СЛАЙД) «Что за прелесть эти сказки!» пишет А.С.Пушкин

-А что же такое сказка?

Учащиеся: -Сказка-этоодин из основных видов (жанров) устного народного творчества (фольклора). Она насыщена волшебством и , чаще всего, имеет счастливый финал.

Учитель: -Сказки пришли к нам из глубокой древности. Рассказывали их нищие странники, портные, отставные солдаты…

-Вспомним же некоторые из них…

Загадки

1).Семь лепестков разного цвета…

В сказке цветет растение это… (В.П. Катаев «Цветик-семицветик»)

2).Он в землянке жил 33 года

И рыбачить ходил в любую погоду.

Да бранила его жена-старуха открыто

За разбитое, негодное корыто… (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

3).К попу работник нанимался,

И об оплате он торговался:

За труд готов был взять щелчками…

А кто он, догадайтесь сами… (Балда из сказки А.С.Пушкина «Сказка о попе и работнике

его Балде» )

4).Всюду вьюги и метели,

Не звенят весны капели.

В той стране одна лишь стужа,

И с добром никто не дружит.

Там на троне сидит дева

Злая Снежная … (Королева) (Х.Г.Андерсен «Снежная Королева»)

ФИЗМИНУТКА

Практикум

Учитель: -Молодцы! А как же отличить сказку от другого литературного произведения?

Учащиеся: -Сказка имеет особое построение:

1.Присказка

2.Зачин

3.Волшебные предметы

4.Сказочные слова и выражения

5.Троекратное повторение

6.Добро побеждает зло

7.Концовка

Учитель: -Приведем же примеры…

ФИЗМИНУТКА

Учитель: - Работая со сказками, мы убедились, что многое в них совершается вопреки законам природы. Так каковы же сказочные законы?

Учащиеся:

-1). Закон счастливого конца или восхождения от несчастья к счастью.

Учитель:- Поясните его и приведите примеры.

Учащиеся:

-2). Закон сказочной справедливости. («Две сестры»)

Учитель: -Этот закон вытекает из первого . Что же он обозначает?

Учащиеся: -Всем известно, что добро в сказке торжествует, зло должно быть повержено и посрамлено . За добрые поступки и положительные качества в сказках обязательно следует награда, за злые поступки и дурные качества- наказание.(«Сказка о рыбаке и рыбке»,»Две сестры», «Сивка-бурка»)

Учитель: -Основные качества героев, за которые полагается награда (наказание)

Учащиеся: - Простота, милосердие, честность, бескорыстная преданность… (всевозможные злодейства)

-3). Закон превосходной степени. Согласно сказочному закону, в сказке все «самое-самое»

Учитель: - Приведите примеры из сказок самых умных, красивых, больших, маленьких, самых злых и страшных …

- В каких из них встречается контраст, например: красавица и … , великан и … , добрая и …

Учащиеся:

-4). Закон всесильного желания и слова. Этот закон требует, чтобы желание героя в конце концов непременно осуществилось, вопреки всем препятствиям, т.е. невозможное становится возможным, а несбыточное сбывается.

Учитель: -Приведите примеры из сказок («Сивка-бурка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Конек-горбунок»)

Учитель: - Перечисленные нами законы определяют мир какой сказки?

Учащиеся: - Народной.

Учитель: - Кто же творец народной сказки?

Учащиеся: - Конечно не кто-то один, а многие и многие… Прилагательное «народная» подсказывает : народ. А существительное «сказка» добавляет- сказители. Народная сказка потому так и называется, что ее рассказывают в народе, передают из уст в уста, из поколения в поколение. Она может иметь несколько вариантов.

Учитель: -Кто сможет рассказать осетинскую народную сказку?

-Народные сказки в свою очередь делятся на три группы: …( Продолжите)

Учащиеся: -Сказки о животных, бытовые сказки и волшебные сказки.

Учитель: - Приведите примеры

Учащиеся: -Сказки о животных – это самый древний вид сказки. В них свой круг героев. Животные разговаривают и ведут себя как люди. Лиса всегда хитрая, волк глуп и жаден, заяц трусливый. (Приводятся примеры)

-Бытовые сказки –сказки, в которых говорится о жизни простых людей. В них высмеивается лень, упрямство, глупость, жадность, эгоизм. (Приводятся примеры)

-Волшебные сказки-сказки, в которых совершаются чудесные превращения , герои проходят через испытания, используя волшебные предметы и помощь волшебных существ. (Приводятся примеры)

Учитель:- Но сказки могут быть написаны и определенным автором . Как называются они?

Учащиеся: -Это авторские сказки или литературные. Они не подлежат никаким изменениям и могут быть записаны как прозе, так и в стихах. Это могут быть и сказки-пьесы. (Приводятся примеры)

Учитель: -А сейчас мы попробуем сочинить свою авторскую сказку. Работая в группах, вы придумываете сказку, используя имеющиеся слова. Сказка должна быть интересной, смешной и чуть волшебной.

Сказка про ___________

Шёл ________________. По дороге он нашёл ______________, взял и понёс царю. Пришёл _________ во дворец. Кругом слуги царские с топорами да копьями. Испугался ____________, хотел было __________ . как вдруг _________ из-за __________ выскочил и давай ____________.

Глянул на __________ и __________ . Поблагодарил царь умного _________, и он отправился домой .

Авторы ____________

Учитель: -Делимся на три команды.

Напоминаю, что успех команды зависит от деятельности каждого. Коллективное обсуждение и взаимовыручка на первом плане . Приступаем. Время пошло..

(От команды выходит один человек и читает полученную сказку.)

ФИЗМИНУТКА

Учитель: «Сказка-ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!» -пишет А.С.Пушкин. Попробуем же вместе секрет разгадать, что автор сей сказом стремился сказать… Чему же учат сказки?

( Ответы учащиеся )

Рефлексия

Учитель:- В мире много сказок

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них!

-Сегодня мы с вами совершили путешествие в загадочный мир сказок. Чтобы вернуться в реальность, проведем наш традиционный мозговой штурм. Ваша задача – соединить линией числа в соответствии с ответами в порядке их следования.

-Изображение неодушевленных предметов, явлений, как живых существ (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ- 1)

-Образное определение, выраженное прилагательным в переносном значении (ЭПИТЕТ – 7)

-Сопоставление одного предмета или явления с другими (СРАВНЕНИЕ – 15)

-Перенос названия одного предмета на другой на основе их сходства (МЕТАФОРА -100)

- Каким был рост младенца в сказке о царе Салтане? ( АРШИН – 324)

-Рост крошечной девочки, сидящей в самой чашечке цветка (ДЮЙМ -999)

Учитель: - Соединили? Что вы получили?

- Прекрасно! Как много у нас «пятерок»! Значит , урок удался!

- А кто подскажет, что такое «аршин» и «дюйм»?

- Кто сможет вычислить свой рост в дюймах?

Подведение итогов

Учитель: - Вот и подошел к концу наш урок. Вы довольны? Мы справились с задачей?

Домашнее задание

Учитель: - Не случайно и дети, и взрослые любят читать сказки. Не менее интересно их сочинять. В этом мы убедились на уроке. Попробуйте проявить свои творческие способности, почувствуйте себя писателями еще раз и напишите сказку. Оформите в виде книжки-малышки.

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО

ЛИТЕРТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

4 КЛАСС

СОСТАВИЛИ : БАЦОЕВА А. В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480987-razrabotka-uroka