Педагогические принципы воспитания в целом, и организации детского досуга

Педагогические принципы воспитания в целом, и организации детского досуга

Помимо образных формулировок принципов педагогики досуга, характерных для работ С.А.Шмакова, классическая педагогика формулирует педагогические принципы воспитания в целом, и организации детского досуга в частности:
1. Принцип всеобщности и доступности, то есть возможность приобщения, вовлеченности всех без исключения детей, подростков и юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потенций подрастающего поколения, их досуговых запросов и интересов.

2. Принцип самодеятельности – реализуется на всех уровнях детского досуга: от любительского объединения до массового праздника.
Самодеятельность, как сущностное свойство личности, обеспечивает высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Принцип самодеятельности зиждется на творческой активности, увлеченности и инициативе детей. Это принцип, как правило для педагогов,  звучит  так:  не  делай  за  ребенка  того,  что  он  может  сделать  сам.
Вспомните  главный  девиз  педагогики  М.  Монтессори  –  помоги  мне  это сделать самому!

3.  Принцип  индивидуального  и  личностного  подхода  –  предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей и социальной среды обитания детей, подростков и юношества при обеспечении их досуга.
Приоритет личных интересов  ребенка и удовлетворения этих интересов, равно  как  и  устремлений,  желаний,  притязаний,  в  сочетании  с  соблюдением социальных, правовых, этических норм. Дифференцированный подход
обеспечивает комфортное состояние каждого участника досуговой акции.  

4. Принцип систематичности и целенаправленности, общественной направленности воспитания – предполагает осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности  и  взаимозависимости  в  работе  всех  социальных  институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества.

5.  Принцип преемственности  и  единства  воспитательных  воздействий – в первую очередь предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений. Необходимо активизировать деятельность родителей, всех
взрослых  на  передачу  детям  социального  знания  и  опыта  на  проведение разумного досуга, его философии. Принцип преемственности означает также поддержание норм и  традиций при перемещении  детей из одной  возрастной
общности  в  другую,  из  одного  социально-воспитательного  учреждения  в другое.

6. Принцип занимательности – заключается в создании непринужденного эмоционального общения посредством выстраивания всего досуга  на  основе  игры  и  театрализации,  ибо  сухость,  блеклость,  отсутствие эмоциональной привлекательности способны обречь на неудачу любые формы  и  методы  работы.  Событийность  программных  дел  и  мероприятий, то есть значительности и необычности каждого события как факта общественной и личной жизни ребенка в летнем лагере. Чувственный (эмоциональный) смысл организации досуговых дел и деятельности, составляющих организованный и стихийный досуг ребенка, который способен доставить радость и удовольствие.

7.  Принцип  гуманизма,  любви,  заботы  и  требовательности,  опоры  на положительное – заключается в опоре на положительное в ребенке, избирательности образовательно-воспитательных программ. Необходимо уважать  личность  ребенка,  заботиться  о  его  развитии  и  разумно  сочетать любовь  и  требовательность.  Учитывают  добровольность  участия  ребенка  в досуговых акциях. Детский досуг должен удовлетворять требованию безопасности для жизни, здоровья, психического состояния детей, защиты их прав и личного достоинства. Досуг должен создавать условия для позитивного самопознания через организацию успеха, удачи в организованной деятельности детей.

8. Принцип демократизма – заключается в утверждении демократического стиля и характера взаимоотношений, равноправия, взаимодействия,  партнерства детей  и детей,  детей и  взрослых  с  комфортной субординацией управления и самоуправления, с широким полем прав и обязанностей.

9. Принцип связи досуга с жизнью и трудом – заключается в приобщении детей к посильному, общественно-полезному труду, в формировании навыков самообслуживания, уважении к результатам своего и чужого труда.
 
10. Принцип воспитания в коллективе  - оптимальное сочетание коллективных, групповых  и индивидуальных  форм  организации досуга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480999-pedagogicheskie-principy-vospitanija-v-celom-