Чудеса русского языка

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Вступительная часть Приветствие.

II Введение в тему. Определение темы занятия.

Слайд 1 (герои сказок)

Слайд2

(тема занятия)

«Могу ли я назвать себя добрым?»

- Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, дорогие гости!

У каждого из нас сейчас своё настроение: кто-то удивлён, кто-то заинтересован ,кто-то спокоен. Предлагаю вам взяться за руки. Улыбнитесь друг другу и кивните головой, пожелав друг другу душевного тепла и спокойствия.

Для определения темы занятия предлагаю :

Распределить героев сказок на две группы. (Баба Яга, Василиса Прекрасная, Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Белоснежка, Царица-мачеха, Айболит, Бармалей и т.п.)

-Почему вы выбрали героев сказок в две группы?

- По какому принципу так распределили героев первой группы?

(Ответы детей)

-Как думаете? О чем же будет наше занятие ?

Верно, темой занятия будут добрые поступки и сегодня мы попытаемся открыть волшебные двери добра и ответить на главный вопрос «Могу ли я назвать себя добрым?»Это и будет нашей темой занятия.

-Дети поворачиваются друг к другу и дарят улыбку.

1 (Василиса Прекрасная Иван-царевич ,Айболит Белоснежка)

2(Баба Яга ,Кощей Бессмертный ,Царица-мачеха , Бармалей .)

Познавательные:

извлекать информацию из текста,

объяснять понятия: добро и зло.

Регулятивные:

определять цели деятельности на занятии.

Личностные:

сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей..

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

III.

Основная часть.

Слайд 3(С.И. Ожегов)

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Слайд 4

(добро, доброта, , добродушный, добросердечный, доброжелательный, добросовестный).

Слайд 5

IV. Работа в группах

Пословицы

Слайд 6

Защита проектов

V. Решение жизненных задач

Слайд 7

VI. Физкультминутка.

Упражнение «Загляни в себя. Я – добрый!»

VII . Карта добрых дел (по группам)

Слайд 8

Великий педагог К.Д.Ушинский

«Земля согревается солнцем а душа –добротой»

Слайд 9

-«Могу ли я назвать себя добрым?»

Слайд 10

Мне было приятно с вами общаться.(Солнышко).

-

-Как вы понимаете ,что такое доброта?

Прочитаем, какое толкование доброте дает Сергей Иванович Ожегов в «Словаре русского языка.»

Тема добра волновала людей во все времена .

-Назовите ,пожалуйста, главный закон русских народных сказок .(Добро побеждает зло.)

-Кого можно назвать добрым?

Русский язык наполнен словами ,которым дает начало слово добро. Давайте их вспомним.

Прочитайте на слайде (добро, доброта, , добродушный, добросердечный, доброжелательный, добросовестный).

-Чем похожи эти слова?

-А легко ли быть добрым?

-Почему?

-А сейчас прочитайте отрывок из стихотворения на слайде:

.

Добрым быть совсем, совсем непросто,

Не зависит доброта от роста…

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды…

-А легко ли быть добрым?

-Почему?

- Учитель:

- Как понимаете слова: «не зависит доброта от роста

-Учитель:

- А слова: «не требует взамен награды»?

- Как вы считаете, где живёт доброта у человека? (в душе)

-Сегодня мы будем учиться совершать добрые поступки, но учиться этому нужно всю жизнь.

Сегодня каждый из нас попробует ответить на вопрос

-«Могу ли Я назвать себя добрым?»

Первый шаг к доброте – это доброе слово.

- Назовите как можно больше добрых, вежливых слов

- Всегда ли мы бываем, вежливы? Будем стараться.

(работа с пословицами в группах)

- Добро всегда ценилось у русского народа, это отразилось и в пословицах.(дети по группам соединяют разрезанные пословицы читают получившиеся и объясняют их смысл).

1 группа

На добрый привет – добрый ответ.

2 группа

Жизнь дана на добрые дела.

3 группа

Доброе слово лечит, а злое калечит.

4 группа

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Как вы думаете надо ли применять народную мудрость в своей жизни?

-Для чего

-Как вы считаете, какими хотят видеть вас люди? (.

-Сейчас мы попробуем решить несколько жизненных задач, ведь в такой ситуации может оказаться каждый из нас.

Класс делится на 4 группы, каждая группа анализирует свою ситуацию. Представители групп зачитывают текст ситуации и предлагают вариант решения, высказывают своё мнение.

Ситуация 1.

У Димы друзей не было. Да и зачем они, когда он сам себя развеселить может? И делал он это так: примотает к одному концу веревки консервную банку, а другой конец привяжет к лапе кошки и как свиснет. Кошка бежит как шальная! А Диме весело.

- Подскажите Диме, как исправить причинённое зло.

-А как бы вы отреагировали , если бы на ваших глазах совершили бы такой поступок?

Ситуация 2.

До чего же Вася не любил жадин!

Попросил на контрольной по математике у Ивановой списать, а она ему говорит, что сама ещё не решила. У Васи из-за неё «двойка».

Жадин надо учить! После уроков подкараулил он Иванову и отколотит хорошенько, чтобы неповадно было.

-Как вы считаете ,прав ли Вася?

- Можно ли назвать поступок Васи злым? Помогите Васе разобраться.

Ситуация 3.

У Гали был вредный сосед. Всё время ворчал. Надоело это Гале и её подружкам.

Однажды они привязали к входной двери подъезда верёвку и сами, спрятавшись, стали поджидать соседа, который возвращался из магазина с полным пакетом.

Как только он потянулся к дверной ручке, верёвку дёрнули. Дверь ударила мужчину прямо по лицу, а все продукты рассыпались.

- Как вы считаете, правильно ли поступили девочки?

-А вы бы так сделали?

-Почему?

Ситуация 4.

Девочка возмущенно жаловалась маме: «В нашем классе один мальчишка такой невежа – всё время называет меня Варькой!»

«А ты как его зовёшь?» - спросила мама.

«Я его вообще никак не зову, я ему просто кричу: «Эй, ты!»

-А как вам нравится ,чтобы вас называли?

- Как вы думаете, что девочке сказала мама? Начните свой ответ словами :

- Да, непросто, оказывается, быть добрым. Этому необходимо учиться всю жизнь.

Физкультминутка.

Упражнение «Загляни в себя. Я – добрый!»

Учитель показывает детям зеркало и предлагает объяснить его предназначение.

- Верно, мы применяем зеркала для того, чтобы посмотреть на свою внешность. Как вы думаете. Можно ли с помощью зеркала посмотреть, что у человека в тайнах его души, в сердце?

- А хотите заглянуть в себя и отыскать в себе доброту? Тогда садитесь удобно и слушайте. (Звучит музыка)

- Сядьте удобнее, закройте глаза.…Устройтесь так, чтобы каждая частичка вашего тела была расслаблена. Сделайте глубокий вдох и сильный выдох .

- Представьте себе вашу добрую душу. В ней живёт доброта. Вспомните, какие добрые слова вы говорили, какие добрые поступки совершали… …какие слова добрые говорили… А сейчас вполголоса скажите фразу: «Я – добрый!»

Продолжаем работать дальше.

- Как вы считаете , какие поступки можно назвать добрыми? Вспомните, какие добрые дела вы сделали за эту неделю? Считаете ли вы себя добрым человеком?

Карта добрых дел (по группам) – дерево, ромашка, солнышко, ручеёк.

Каждая группа получает карту добрых дел и заполняет её.

1 группа – солнце и лучики (записывают на лучиках добрые слова).

2 группа – ромашка и лепестки.

3 группа – дерево и листочки.

4 группа – ручеёк и камушки.

Затем вывешивают свои листочки на доску, зачитывают добрые слова.

Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно.

Великий педагог К.Д.Ушинский считал, что просто учиться читать, писать , решать -это «деятельность без цели». Он напоминает нам, что мы должны не просто учиться ,а учиться добру. Недаром говорят : «Земля согревается солнцем , а душа –добротой .. Если вы научитесь этому, вы – богатый человек.

Заключительная часть занятия.

Рефлексия.

- Ребята подумайте над вопросом и ответьте:

-«Могу ли я назвать себя добрым?»(ответы детей)

- Вы, наверное, поняли ребята, что у каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте. Путь к доброте – нелёгкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлёты и падения. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно.

-Как вы думаете ,как же научиться быть добрым?

- А я сегодня вас благодарю за тёплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли.

На прощанье по-доброму улыбнёмся друг другу и скажем своему соседу: «Мне было приятно с тобой общаться!»

Дома напишите в тетрадях сочинение на тему : «Добрый ли я человек и почему ?»

- Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных, который готов в трудную минуту прийти на помощь.

-Добрый человек любит природу и бережет ее.

- добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в общении с друзьями и взрослыми.

(общая часть – добр).

-

Ответы детей:

-Если человек стремится помочь другому , просто потому, что нуждается в помощи, если доброта – это его внутреннее, душевное качество, тогда быть добрым легко.

- А если человек эгоист, думает только о себе, тогда добрым быть трудно.

-Даже малыш может совершить добрый поступок. И не всегда взрослые поступают порядочно.

-Нужно совершать поступки от чистого сердца, не ждать ничего взамен.

.

добрый верный вежливый, искренний внимательный, жалостный, благодарный, честный, справедливый, милосердный, чуткий, верный ,мудрый….)

.

Добрыми, светлыми, порядочными

- Я бы хотел(а) ,чтобы ко мне обращались…….

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

прогнозирование, предвосхищение результата, составление плана и последовательности действий.

Личностные:

формирование моральных норм самооценки, развитие доброжелательности, выделение нравственного содержания поступков.

Коммуникативные:

планирование сотрудничества со сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями коммуникациями.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме,

поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме,

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

прогнозирование, предвосхищение результата, составление плана и последовательности действий.

Личностные:

формирование моральных норм самооценки,

развитие доброжелательности, выделение нравственного содержания поступков,

анализирование своих и чужих поступков с точки зрения общечеловеческих норм

Коммуникативные:

планирование сотрудничества со сверстниками (умение работать в команде),

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами,

договариваться о правилах общения и поведения.

Познавательные:

делать самостоятельные выводы.

Регулятивные:

умение оценивать качество выполнения работы в соответствии с принятыми требованиями.

Личностные:

умение различать основные нравственно-этические понятия,

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия,

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли