Проект «Добрые крышечки и батарейки»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад № 10»

Проект

в средней группе № 6:

«Добрые крышечки и батарейки»

Подготовили: Бикейкина Е.О

Божайкина С. Д

Саранск

2022

АКТУАЛЬНОСТЬ

Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания, под ним понимается единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой

Экологическая культура как качество личности формируется в системе непрерывного экологического воспитания. Его основные звенья: семья, образовательная организация, самовоспитание.

Для становления экологически культурной личности нужно пробудить эстетические переживания.

Цель экологического воспитания- формирования бережного отношения к окружающей среде. Педагог учит детей соблюдать нравственные принципы природопользования, активно изучать, охранять и защищать природу своей местности

Экологическое образование реализуется в большей степени через научно-исследовательскую деятельность дошкольников и деятельность по интересам. Виды экологической работы должны соответствовать возрасту и знаниям дошкольников. Формирование экологической культуры дошкольников возможно только при условии взаимосвязи различных форм и методов экологического воспитания.

Сотрудничество с родителями способствует воспитанию у дошкольников осознанного отношения к природе, людям, окружающему миру. Такая работа включает: психолого-педагогическое просвещение родителей; совместную деятельность педагогов с семьей по воспитанию детей; вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми; коррекцию семейного воспитания.

Совместная деятельность подразделяется:

-на познавательную: день открытого урока, совместные викторины

-трудовую: подготовка контейнеров для сбора крышечек и батареек

-досуговую: конкурсы.

Паспорт проекта.

Вид проекта: познавательно-информационный с заданным результатом, групповой.

Продолжительность: среднесрочный (с 01.01.2022 по 31.01.202022).

Участники: дети средней группы №6, родители воспитанников, воспитатели.

Образовательная область: познание, коммуникация.

Цели проекта: внедрение принципов грамотной утилизации отходов и вторичной переработке товаров; сокращение отходов, образующихся в результате добычи ресурсов и производства товаров;

Задачи:

• Развивать у детей экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки.

• Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках.

• Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.

• Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.

• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Предварительная работа: наблюдения, сбор материала, беседы, чтения художественной литературы.

Работа с родителями: консультация, анкетирование.

Продукт проектной деятельности: Сбор крышек и батареек.

Предполагаемые результаты:

1. Знание детей об утилизации и правильном распределение мусора.

2. Бережное отношение детей к природе. Интерес детей к объектам и явлениям природы.

План реализации проекта

В результате реализации проекта: 

Повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.

Вывод

Проекты очень запомнились и полюбились ребятам, а многие родители уже привыкли правильно утилизировать батарейки и крышечки. Дети и родители приносили в детский сад, в строго отведенное место, в определенные ёмкости использованные батарейки. По мере наполнения этих ёмкостей далее они следуют в пункты приема.

Так же поступали и с пластмассовыми крышечками.  Но добрые крышечки пригодились и в игровой деятельности

Акция продлилась месяц.

Приложение1.

Приложение 2.

Конспект эко-занятияв средней группена тему: «О вреде батареек» 

Цель: познакомить детей с вредом, наносимым батарейками окружающей среде и правильным способом их утилизации.

Задачи:

Формировать представления детей о вреде выброшенных с мусором батареек для природы: почвы, растений и животных.

Развивать познавательный интерес детей, активизировать мыслительную деятельность детей.

Прививать любовь, пробуждать чувство сопричастности, сопереживания природе.

Воспитывать экологически грамотное поведение в природе: помочь понять необходимость сортировать мусор и сдавать использованные батарейки в приемные пункты.

Оборудование:

Пульт от телевизора, часы, старая и новая батарейки –по 1 шт.

Телевизор, флэш-накопитель с мультфильмом.

Банка с водой, крышка смазана черной гуашью изнутри, 1 батарейка.

Мусорное ведро /корзина и контейнер со значком «Для использованных батареек», батарейки по количеству детей.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, я хочу показать вам отрывок из мультфильма, а о ком он, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

Человечки очень споро

Чинят электроприборы.

Их не видно, не смотри,

Ведь они живут внутри.

Нету места мистике,

Если рядом… (Фиксики).

Воспитатель: -Вы уже знакомы с этими героями? (Да)

-Что это за герои? (Они все чинят, живут в приборах, превращаются в винтики, …)

-Правильно, ребята. Сейчас мы с вами посмотрим еще одну историю из жизни Фиксиков. (Воспитатель берет пульт и пытается включить телевизор, но он не включается)

- Что-то у меня ничего не получается. Как вы думаете, что случилось?

Варианты ответов детей: - Сломался ТВ, сломался пульт, плохие батарейки.

Воспитатель: -плохие батарейки? Хорошая идея, давайте проверим! Сейчас попробуем поменять их. (меняет батарейки и ТВ включается).

Дети смотрят фрагмент мультфильма «Фиксики. Батарейки».

Воспитатель: -Ребята, вам понравился мультфильм? (Да) А теперь немного отдохнем. Встаньте около своих стульчиков и сделаем зарядку Фиксиков.

Человечки очень споро

Чинят электроприборы.

Их не видно, не смотри,

Ведь они живут внутри.

Нету места мистике,

Если рядом Фиксики.

(после физминутки дети садятся обратно)

 Воспитатель: Давайте вспомним, о чем был мультфильм?

Дети: - О том, что цветок погиб из-за батареек.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы правильно поняли мультфильм. Нельзя было батарейки в землю закапывать.  Что случилось с цветком? (он завял). Оказывается, если батарейку закопать в землю, можно навредить растениям, которые в ней растут, а еще и животным, которые эти растения едят. Ребята, вы знали, что если 1 батарейку закопать в землю, то она отравит целых 20 кубических метров земли. 20 кубических метров земли — это наша веранда на участке, полностью заполненная землей. Много! А еще 1 батарейка может отравить 400 литров воды. Представляете! Всего одна маленькая батарейка может отравить так много земли и воды!

Последствия закапывания батареек в землю мы уже видели из мультфильма. А теперь давайте проведем эксперимент с водой! (Опыт с банкой: в банку наполненную водой, поместить батарейку; крышку плотно закрыть, а банку интенсивно потрясти. Крышку банки заранее смазать черной гуашью изнутри. Когда вы будете трясти банку, гуашь с крышки окрасит воду в черный цвет).

Воспитатель: — Это, конечно, просто эксперимент. На самом деле воду батарейка, помещенная в нее, не окрашивает. Но загрязнении воды происходит и достигать может аж 400-сот литров! То есть одна батарейка загрязнит 400 таких банок с водой.

- Ну что, ребята, будем мы батарейки в землю закапывать?

Дети: - Нет.

- А в воду выбрасывать?

Дети: - Нет.

- А что будет, если мы батарейку просто в мусорное ведро выбросим? (Воспитатель бросает старые батарейки в мусорное ведро). Куда попадет этот мусор?

Дети: - Его отвезут на свалку.

Воспитатель: - А на свалке она снова будет землю отравлять. Значит в ведро батарейки выбрасывать не нужно. (Воспитатель достает батарейки из мусорного ведра). А нужно их сдавать в специальные пункты приема, откуда батарейки увезут на завод и переработают.

Воспитатель: -Ребята, мы можем сделать доброе дело – собрать старые батарейки в специальный контейнер. А потом этот контейнер отправим в пункт переработки. (Воспитатель и дети берут батарейки, бросают в контейнер).

- Молодцы, ребята! Правильное решение! Давайте вместе заботиться о нашей планете и не загрязнять землю и воду. Все, у кого дома есть старые батарейки, не выбрасывайте их в ведро, а приносите в садик и опускайте в наш контейнер. Согласны?

Дети: - Согласны!

Воспитатель: - Мы с вами сегодня многое узнали. О чем мы сегодня говорили?

Дети: - узнали, что батарейки нельзя выбрасывать в землю, в воду; что батарейки нельзя бросать в мусорное ведро, а в специальный контейнер; что есть заводы по переработке батареек.

Воспитатель: - Молодцы, дети, вот как много мы сегодня узнали.

Приложение 3.

Дидактические игры по экологическому воспитанию в средней группе

Экологическая игра «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК» I

Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа.

Ход игры. «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и бросает ребёнок делает шаг вперёд и говорит: «Зайцем», делает второй шаг и называет ещё одно животное и т.д. Нельзя два раза называть одно и то же животное. Победителем считается тот, кто дошёл до «леса» («озера», «пруда») или прошёл дальше.

«ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК» II

Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа.

Ход игры. Воспитатель становится в круг, в руках у него – мяч. Он заранее договаривается с детьми: педагог называет предметы, а дети отвечают одним словом: «Человек!» или «Природа!» Например, воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит: «Машина!», ребёнок отвечает: «Человек!» Тот, кто ошибся, выходит из круга на один кон.

Экологическая игра «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК»

Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано руками человека, а что – природой.

Ход игры. «Что сделано человеком? – спрашивает воспитатель и бросает мяч игроку. После нескольких ответов детей он задаёт новый вопрос: «Что создано природой?» Дети отвечают.

Экологическая игра «КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?»

Цель. Учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках времён года.

Ход игры. Писатели и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.

Экологическая игра Угадай, что в мешочке?

Дид. задача: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.

Вы знаете, игру «Чудесный мешочек»? играть мы будем сегодня по-иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

Экологическая игра Природа и человек.

Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Экологическая игра Что из чего сделано?

Дид. задача: учить детей определять материал, из которого сделан предмет.

Материалы: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д.

Дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.

Экологическая игра Угадай - ка.

Дид. задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

Экологическая игра Съедобное – несъедобное.

Дид. задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку

Экологическая игра Назови три предмета.

Дид. задача: упражнять детей в классификации предметов.

Материалы: мяч.

Воспитатель называет одно слово, например, цветы, а тот, кому воспитатель бросит мяч, должен назвать три слова, которые можно назвать, одним словом. Например, цветы

- Ромашка, роза, василек

Экологическая игра Береги природу.

Дид. задача: закреплять знания об охране объектов природы.

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Экологическая игра Что было бы, если из леса исчезли…

Дид. задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Экологическая игра Я знаю.

Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес.

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.

Аналогично называются другие классы объектов природы.

Экологическая игра Живое – неживое.

Дид. задача: закреплять знания о живой и неживой природе.

Воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети - машут руками, если предмет неживой природы - приседают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481380-proekt-dobrye-kryshechki-i-batarejki