- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Слово и его лексическое значение
449
0
Технологическаякартаурока
Ф.И.О.Бабаева Элла ГавриловнаПредмет:русскийязык
Класс:5
Типурока:урокоткрытияновогознания.
Тема | «Словоиеголексическоезначение» |
Цель | Деятельностнаяцель:формированиеспособностиучащихсякновомуспособудействия. Образовательнаяцель:Сформироватьпонятиеослове;датьпонятиеолексическомиграмматическомзначениислова;прививать умение пользоваться толковым словарём; познакомить учащихся со способами разъяснения лексическогозначения слов;совершенствоватьнавыки работыпятиклассниковс текстом. |
Задачи |
|
УУД | ЛичностныеУУД:умениевыделятьнравственныйаспектповедения;уважатьиприниматьчужоемнение;формироватьадекватнуюсамооценку и чувствособственного достоинства. Регулятивные УУД: прогнозирование своей деятельности для решения поставленных задач, целеполагание ивыдвижениегипотез,умениевыделятьнеобходимуюинформациюдлявыполненияупражненийизаданийвизмененныхситуациях. КоммуникативныеУУД:умениеслушатьивступатьвдиалог,умениевыражатьсвоимысли,умениеинтегрироваться вгруппу, поддержание здоровогодуха соперничества. Познавательные УУД: формирование представлений о лексике, разделе науки о языке, развитие умения пониматьроль слова в формировании и выражении мыслей и чувств, формирование представления о способах определения лПредметные: Научатьсяопределятьзначениетерминовлексика,лексикология,лексикон,овладеватьбазовымипонятиямилексикологии, определять роль слов в конкретном тексте, работать с толковым словарем, различать лексическое играмматическоезначениеслов,распознаватьспособыразъяснениялексическогозначенияслова. Личностные:умениепониматьопределяющуюрольродногоязыкавразвитииинтеллектуальныхспособностей; |
стремлениекречевомусамосовершенствованию,развитиепознавательныхинтересов,уважительноеотношениекродномуязыку. | |
Планируемыерезультаты |
|
Основные понятия | Лексикология,лексическоезначениеслова,словарнаястатья |
Ресурсы:основные дополнительны е | Русскийязык.5класс.Учеб.Дляобщеобразоват.организаций.В2ч.Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов,Л.А.Тростенкова.М.: Просвещение,2014. Лингвистическийтекст,цветныекарандаши,смайлики. |
Формыработы учащихся | Фронтальная,индивидуальная,парная,групповая |
Ходурока
Деятельностьучителя | Деятельностьучеников | ФормируемыеУУД |
I.Организационныйэтап. Цель этапа:психологический настройучащихся; обеспечение нормальнойобстановки науроке. Учительприветствуетучащихся,проверяетихготовностькуроку.Приветствие. -Добрыйдень,ребята!Настолахуваспотри смайлика, выберите тот, которыйсоответствуетвашемунастроению. | Цельэтапа:включитьсявучебнуюдеятельность Выбираютсмайликидемонстрируютсвоёнастроение.
| Коммуникативные:планированиеучебногосотрудничествасучителемисверстниками. Регулятивные:организациясвоейучебнойдеятельности Личностные:мотивацияучения |
-Какмногоулыбокзасветилось.Спасибо! | ||
II.Проверка домашнего задания,воспроизведениеикоррекцияопорныхзнанийучащихся. Проверкадомашнейработы. | . | Познавательные:общеучебные уменияструктурироватьзнания,контрольиоценкапроцессаирезультатовдеятельности. Логические:анализ, сравнение, синтез.Регулятивные: контроль и оценкапрогнозирования(прианализеучебногодействия). |
Ребята, есть ли у вас вопросы по домашнейработе? Новые знания нам будет очень трудноосваиватьбезповторенияпройденного. | Принеобходимостиидетобсуждениед/з. | |
Ребята,мысвамиужеизучилинесколькоразделов русского языка, короткоохарактеризуйте их. | Даютопределениеразделам. | |
Синтаксисипунктуация | ||
Орфография |
Фонетика | ||
III.Мотивация учебной деятельностиобучающихся.Определениетемыурока.Постановкацелиизадачурока. Цельэтапа:обеспечениемотивациипостановка и принятие обучающимися целиучебно-познавательнойдеятельности.Сегодня мы приступим к изучению новогораздела,акакогоименновампредстоитопределитьсамим Откроем тетради, запишем число, а тему, янадеюсь,выопределите самостоятельно. | Цельэтапа:включитьсявучебнуюдеятельность Анализируют высказывание с цельювыделенияпризнаков;подведениеподпонятие; | Познавательные:умениеклассифицировать предложенные задания(объединить в группы по существенномупризнаку),умениеосознанноипроизвольностроить речевое высказывание в устнойформе. Личностные:самоопределение. Регулятивные:целеполагание. Коммуникативные:умениевступатьвдиалог, участвовать в коллективномобсуждении вопроса. |
Япредлагаювамдвеподсказки | ||
Надоскеслова: | ||
Многословназемле….Естьдневныеслова, - | ||
Внихвесеннегонебасквозитсинева. | ||
Естьночныеслова,окоторыхмыднём | ||
Вспоминаемсулыбкойисостыдом. Естьслова–словнораны,слова–словносуд, | Анализируют,обосновываютвыборнаписания |
Снимивпленнесдаютсяивпленне |
берут. | ||
Словом можно убить, словом можноспасти,Словомможнополкизасобойповести... | ||
Очемэтостихотворение?Каковатемастихотворения? | ||
Втораяподсказка. | ||
Посветить-посвятить | ||
Примерять-примирять | ||
Полоскать–поласкать Можетядопустилаошибку? | Ребятаобъявляюттемуурокаизаписывают втетради:«Словоиеголексическоезначение». | |
Вставьтепропущенныебуквыиобъяснитеправописание этих слов. ( правописаниезависитотлексическогозначенияслова) | ||
Ктоможетсформулироватьтемунашегоурока? | Формулируютцельизадачи:узнать,чтотакоелексическоезначениеслова; | |
Целеполагание | понять,вчёмзаключаетсяразличие лексическогоиграмматическогозначенияслова; | |
-Каквыдумаете,чемумыдолжнысегоднянаучиться? | научитьсяопределятьлексическоезначениесловаспомощьютолковогословаря; | |
-Каковаглавнаяцельурока?(Понять,что |
такоелексическоезначениеслова) | расширятьсвойсловарныйзапас. | |
-Каковазадачаурока?(НаучитьсяопределятьЛЗслова,расширитьсвойсловарный запас. | . | |
Давайтеспланируемнашудеятельность. |
Актуализациязнаний.
Цельэтапа:актуализацияопорныхзнанийиумений.
Акакойжеразделрусскогоязыкаизучаетслово?
Давайтенайдемопределениелексикивучебнике.Стр150.
-Сколькожесловврусскомязыке?Можнолисказать,чтоихстолько,сколькозвезднанебеСколькоже словврусскомязыке? (нельзя сказать)
Посчитатьневозможно.(Какие-тословапоявляются,какие-тоисчезают)Ребята, а чтоможноопределитьпоречи человека?
ВспомнимцитатуизсмешнойкнигиИльфаиПетрова«12стульев»:«СловарьВильямаШекспира,поподсчетуисследователей,составляет 12000 слов, словарь негра из людоедского племени „Мумбо-юмбо“ составляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободнообходилась30 словами».
Мотивация.
Акакойвашсловарныйзапас?
Чтожеделать,чтобыдостичьуровнявысокообразованногочеловека?Нашазадача-расширятьсвойсловарный запас.
Обратимсякучебникуупр336ипрочитаемкакиесоветыпообогащениюречидаетМаксимГорький?
Цельэтапа:актуализироватьзнания,необходимыедлявосприятияучебногоматерила,осуществлятьсамоконтроль(взаимоконтроль)результатовучебнойдеятельности.
Формулируютиотвечаютнавопросы(вспоминаюттеоретическийматериал).
Участвуютвработепоповторению,вбеседесучителем,отвечаютнапоставленныевопросы,приводятпримеры
Выразительночитаютвысказывания.
Познавательные:структурированиесобственныхзнаний.
Коммуникативные:организовыватьипланироватьучебноесотрудничествосучителемисверстниками.
Регулятивные:контрольиоценкапроцессаирезультатовдеятельности.
Личностные:оцениваниеусваиваемогоматериала.
Физкультминутка.
Поранемногоотдохнуть.
Многословнасвете.
Ихизучатдети:
«Раз»,«два»,«выше»,«голова»(поднимаютголовукакможновыше),
«Три»,«четыре»,«руки»,«шире»(рукивстороны),«Пять»,«шесть»,«тихо»,«сесть».
Дежурныепроводятфизкультминутку.
Первичноеусвоениеновыхзнаний.
Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверныхпредставлений иих коррекция.
Ребята,ачтотакоевообщесловоиеголексическоезначение?
Обратимся к лингвистическому тексту ( тексты на листочках). Прием « Инсерт»Прошупоходучтения статьи делатьвтексте пометки.
V-этуинформациюязнаю
+-этановаядляменяинформация
?- эта информация для меня понятнаПослепрочтениятекстабеседаКакаяинформациявамбылазнакома?
Какиеновыесведениявыдлясебяотметили?Все ли понятно?Какие появилисьвопросы?
Какиежеспособыобъяснениялексическогозначениясловасуществуют
Распределитьсловав3колонкиивставитьпропущенныебуквы.Предметы,действия,признаки.См…шной,бл…днеть,пощ…дить,сл…варь,г…р…зонт,ст…р…жить,радос…ный,тр…щит,нев…димка,ж…вописный,ш…лковый,бры…жет,м…н…лог.
Цельэтапа:выполнятьконкретныеучебныезадачи,внимательнослушатьпреподавателя;делатьсоответствующиезаписивтетради;работатьслингвистическим текстом.
Индивидуальнаяработа,самостоятельноечтениетекста.
Формулируютсвоинаблюдения.Построениеумозаключениянаосновеобщегомнения.
Двое учащихсяу доски,остальныепорядам.
Объясняютправописание.
Оцениваютсвоюработу.
Личностные:проявлятьтворческоеотношениекпроцессураскрытиясмыславыражения,высказывания.
Коммуникативные:умениестроитьпродуктивноевзаимодействиеисотрудничествосучастникамиучебногопроцесса(одноклассниками, учителем)
Регулятивные: умение организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности , умение самостоятельноадекватноанализироватьправильностьвыполнения действий и вноситьнеобходимыекоррективы.
Первичнаяпроверкапонимания.
Цель этапа: выявление пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материалаи их коррекция. Как вы думаете,ребята,каквслучае затруднения можноопределитьлексическое значение слова? Пословарю.
Работасучебником.
Ознакомительнаяработасословарнойстатьёйотносительнословабагровый настр.150
Чтомыузналиизэтойсловарнойстатьи?
Начтоуказываютокончания?(Награмматическиепризнакиданногослова:падеж,род,числоуприлагательного.)
Аначтоонибудутуказыватьусуществительного(род,число,падеж)иуглагола(время,лицо,число,спряжение?Аргументируйтесвоиответыпримерами.
Какрасполагаютсясловавтолковыхсловарях?(Поалфавиту)Увасвучебникеестьмини- словарь.стр 175.
Выступлениеучащихся.(презентациясловарей)Какиеже словарисуществуют.
«Толковыйсловарьживоговеликорусскогоязыка»,составленныйВ.И.Далем
«Словарьрусскогоязыка»СергеяИвановичаОжегова.
Этимологическийсловарьрусскогоязыка»,созданныйподруководствомН.М.ШанскогоФразеологический словарь русскогоязыка
Словарь иностранныхслов.
Цельэтапа:выполнятьконкретныеучебныезадачивнимательнослушатьпреподавателя;делатьсоответствующиезаписивтетради.
Работаютсучебником.
Ребятарассказываютословарях.
Познавательные:раскрытиезначениепонятий«словарь»,«лексическоезначениеслова»ииспользоватьихвактивномсловаре
Личностные:
проявлятьтворческоеотношениекпроцессураскрытиясмыславыражения,высказывания.
Первичноезакрепление.
Цельэтапа:обеспечениеусвоенияновыхзнанийиспособовдействийнауровнеприменениявзнакомойситуации,коррекцияпробеловиневерныхпредставленийприусвоении нового учебного материала.
Атеперьзарядкадляума.Самостоятельнаяработа.
Каквыдумаете,чтоважнеелексическоезначениеилиграмматическое?
ПредлагаюрешитьтакуюлингвистическуюзадачуЛарисыПетрушевской,переведитесказкунарусскийязык
Данотолькограмматическоезначениеслов,алексическоепридумайтесами.Читаю.Воттакаясказка.Нодогадатьсяможно,ктоскемкуда шел ит.д.
Слушаюварианты.Читаюсвой.
Чтожеполучается,сказкаодна,апереводовмного?
(мыиспользовалиоднограмматическоезначение,алексическоесамипридумали)Предлагаюсвойперевод
Какойжеможносделатьвывод?
Лексическоезначениеиндивидуально,важнодляпониманиятекста,адляпостроениятекстаграмматическоезначение
Цельэтапа:самостоятельноевыполнениезаданий,требующихприменениязнанийвзнакомойситуации.
УчащиесясамостоятельнорешаютлингвистическуюзадачуЛ.Петрушевской,переводятнарусскийязык.Первыедвоеучащихся,справившихсяс заданием,читаютвариантсказки. Остальные пожеланиюпервоепредложение. Работаютвпарах.
Регулятивные : планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекцияполученного
Познавательные:использоватьприобретённыезнанияпривыполненииучебногозадания.
Личностные:формированиеадекватногопониманияпричинуспеха,формированиесамоуваженияисамопонимания.
Коммуникативные:адекватноиспользоватьречьдляпредставлениярезультата.
Этапподведенияитоговурокаиоцениваниезнанийучащихся.
Цельэтапа:оценитьуспешностьдостиженияцелиинаметитьперспективупоследующейработы;уяснитьстепеньформированияцелостнойсистемыведущихзнаний потеме «Словои еголексическое значение»,наметитьдальнейшие целидеятельности.
Предлагаюсделатьвыводвформекластера.
Цельэтапа:иметьсобственнуюоценкурезультатовурокавцеломисвоейучебнойдеятельностивчастности.
Отвечают на вопросы.Рисуют кластер урока.Оцениваютсвоюработу.
Познавательные:умениеструктурироватьзнания,оценкапроцессовирезультатовдеятельности
Регулятивные:волеваясаморегуляция,
осознаниетого,чтоужеусвоеноичтоещёподлежитусвоению.
Рефлексия.
Цельэтапа:мобилизацияучащихсянарефлексиюсвоегоповедения,мотивацииспособовдеятельности,общения.
понятияразобрали?
Лексика-это...(сл.состав).Лексическоезначение-это...(главныйсмыслслова).
-Какуюцельмыставили?Понялимыэто
Проводимрефлексию«Незаконченноепредложение.Сегодня на уроке я научился…
Своейработойнаурокея…
Урокзаставилменязадуматьсяо…Аособенномнеудалось…
Японял, что…
Мнебылоинтересно,потомучто…Для меня стало открытием, что …Мне показалось важным…Составим синквейн нашего урокаЛексика
Богатая,активная
Наследует,используется,изменяется
БогатстворусскогоязыкапроявляетсявлексикеСловарныйсостав
Цельэтапа:самооценкаучащимисярезультатовсвоейучебнойдеятельности.
Отвечают на вопросы.Предлагаютсвоиварианты
Обучающиесясоставляютсинквейнсословомлексика.
Регулятивные:констатациянеобходимостипродолжениядействий
Познавательные:рефлексияспособовиусловийдействия;контрольиоценкапроцессаирезультатовдеятельности
Коммуникативные:адекватноотображениесвоихчувств,мыслей.
Этапинформированияучащихсяодомашнемзадании.
Цельэтапа:организацияобсужденияизаписьдомашнегозадания.
Прочитать§64«Словоиеголексическоезначение»Стр.151,упр.330
Найтии записать5-7пословицилипоговорокослове,обогатстверусскогоязыка.
Цельэтапа:уяснениецелиисодержаниядомашнегозадания.
Ребята внимательно слушают и записывают задания. Обучающимся нужно оценить степень своего усвоения темы и умение адекватновыбратьзаданиепо силам.
Личностные:оцениваниесобственнойучебнойдеятельности,своидостижения,степеньсамостоятельности,причинынеудач.
Коммуникативные:умениестроитьпродуктивноевзаимодействиевсотрудничествесосверстникамииучителем,проявлятьактивность.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481580-slovo-i-ego-leksicheskoe-znachenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «Преподавание биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с РАС»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Особенности разработки и реализации программ дополнительного образования детей»
- «Содержание и формы организации дополнительного образования детей»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.