Технологическая карта урока. Русский язык. Тема: Главные члены предложения

Планируемые результаты

Предметные:

П1: умение находить в предложении слова, которые называют то, о ком или о чем говорится в предложении (подлежащее).

П2: умение находить в предложении слова, которые называют действие предмета (сказуемое).

П3: умение находить в предложении грамматическую основу (главные члены предложения).

Метапредметные:

М1: Способность принимать и

сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.

М2: Умение планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

М3: Умение грамотно строить речевые высказывания;

умение слушать и слышать собеседника, вести диалог; ясно и четко излагать свою точку зрения;

умение работать в парах

Личностные:

Л1: Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения;

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

Л2: Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Л3: Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Ресурсы урока: учебник “Русский язык” В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. УМК «Школа России», Москва «Просвещение», 2019 г.; разноуровневые карточки;компьютер, интерактивная доска.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация деятельности

Организует класс. Создаёт рабочую атмосферу.

• Подготовка к уроку.

• Настрой на продуктивную работу и успешный результат.

Актуализация необходимых знаний

Организует минутку чистописания.

• Минутка чистописания:

К-ртофель, к-пуста, м-рко-ь,

п-мидор, -город, ур-жай.

Организует повторение словарных слов

• Какие это слова? Какая орфограмма в этих словах? С каким временем года связаны эти слова?

• Делают каллиграфическую запись в тетрадь, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.

• Активизируют познавательную деятельность.

Организация познавательной деятельности

Создаёт проблемную задачу

• Составьте предложение с одним из слов.

Люди собирают осенью урожай.

• Докажите, что это предложение.

• Дайте характеристику предложения: по цели высказывания, по интонации.

• Прочитайте предложение без первого слова?

• Прочитайте предложение без второго слова?

• Прочитайте предложение без третьего слова?

• -Без каких слов нельзя обойтись?

• -Какую роль они будут играть в предложении?

Помогает сформулировать тему и учебную задачу урока.

• Так о каких словах в предложении мы будем говорить на уроке?

• Назовите тему урока и задачи для себя. Чему вы будете учиться?

Создаёт условия для деятельности учащихся.

• Прочитайте предложение ещё раз. О ком говорится в этом предложении?

-Это подлежащее. Подчеркиваем одной чертой.

• Что говорится о людях?

-Это сказуемое. Подчеркиваем двумя чертами.

• Слова «люди собирают» - главные члены предложения или грамматическая основа.

• Что вы сейчас сделали?

Физминутка для глаз.

Организует работу по учебнику.

• Работа по учебнику, правило (с.32-33)

-Что такое подлежащее?

-Что такое сказуемое?

• Работа по учебнику. Самостоятельная работа с самопроверкой (с.33, упр.36)

Организует первичное закрепление нового знания.

• Самостоятельная работа.

-Перед вами карточки разного цвета выберете себе ту, которую сможете выполнить.

• зеленая – низкий уровень

• жёлтая – средний уровень

• красная – высокий уровень

(З.)Спиши предложения, подчеркни в каждом предложении подлежащее и сказуемое.

Пришла золотая осень. С деревьев опадают жёлтые листья. Птицы улетают в тёплые края.

(Ж.)Определи границы предложений, запиши их. Найди в каждом предложении грамматическую основу и подчеркни. Определи, какой частью речи является подлежащее и сказуемое.

Пришла золотая осень с деревьев опадают жёлтые листья птицы улетают в тёплые края.

(К.)Составь из данных слов предложения. Найди в каждом предложении грамматическую основу и подчеркни. Определи, какой частью речи является подлежащее и сказуемое.
Осень, золотая, пришла. Жёлтые, деревьев, листья, с опадают. Края, улетают, в, тёплые, птицы.

Помогает ученикам обобщить знания, полученные на уроке

• Заполнение кластера (работа в парах)

НАЗЫВАЕТ

ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ

• Составляют предложение и записывают его в тетрадях (один ученик у доски).

• Делают выводы, отстаивают свою точку зрения.

• Определяют тему урока, делают предположения. Участвуют в беседе.

• Совместно с учителем определяют тему и задачи урока.

• Учатся формулировать мысли, систематизировать знания, обобщать, делать выводы.

Ученики глазами следят за объектами на слайде.

• Размышляют, Участвуют в беседе,

обосновывают свои ответы.

-Подлежащее-это главный член предложения, который называет то, о ком или о чем говорится в предложении и отвечает на вопросы кто? что?

-Сказуемое-это главный член предложения, который связан с подлежащим и называет действие, которое совершает предмет, отвечает на вопросы что делает? что сделает? каков?

• Самопроверка.

• Дети выбирают понравившуюся им карточку и выполняют работу.

• Самопроверка (по эталону)

• Делают выводы. Формируют понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера.

Рефлексия деятельности

Организует беседу по закреплению знаний, полученных на уроке.

Рефлексия «Ладошка»

- На мизинце запиши тему урока;

- На безымянном пальце запиши, что такое подлежащее;

- На среднем пальце запиши, что такое сказуемое;

- На указательном пальце отметь, что понравилось на уроке;

- На большом пальце нарисуй смайлик настроения.

Помогает определить домашнее задание.

• Выполни дома упражнение в учебнике: упр 38, с.34

• Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы.

• Самооценка результатов деятельности

• Определяют домашнее задание