Опыт использования современных технологий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ

СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА САЛАМГЕРИ КОКАЕВА

С. ХУМАЛАГ»

Калинина Ляна Ахсаровна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ с.Хумалаг

2022

Аннотация: Нельзя уже работать по -старому, без использования современных технологий.

Ключевые слова: Учи.ру,Якласс

Тематическая рубрика: Начальная школа.

Представление опыта работы педагога

Основная часть

В последние годы учителя и родители обеспокоены тем, что школьники не проявляют ни интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. Интерес - это важнейший побудитель любой деятельности. Таким образом, положительное отношение к учебной деятельности начинается с интереса. Ребенок приходит в школу, преисполненный желания учиться. Так почему же он теряет интерес к учебе? Какую роль при этом играет учитель? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу?

На эти вопросы искали ответы не только наши современники, но и лучшие педагоги прошлых лет. Эти вопросы не однажды возникли в моей жизни, я и сегодня ищу на них ответ….

В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко, Ш.А. Амонашвили – гордость педагогической науки, люди, посвятившие свою жизнь непростому делу воспитания и обучения детей. Их труд заслуживает искреннего признания и благодарности. Может быть, иностранные педагоги и хороши, но Россия имеет свою культуру, свои ценности, свой богатый педагогический опыт. Я считаю, что на их опыте строится успех современного обучения.

О том, как лучше организовать обучение детей, рассуждал К.Д. Ушинский. Он пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика к учению. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание учиться.

В.А. Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение - стать школой радости, радости познания, радости творчества, радости общения.

Великий педагог утверждал, что если ребенок вырастает в обстановке бессердечности, он становится равнодушным к добру и красоте.

А.С. Макаренко настойчиво искал формы организации детских учреждений, которые соответствовали бы гуманным целям педагогики и способствовали формированию творческой, целеустремленной личности.

Используя драгоценный опыт великих педагогов, творчески подхожу к выстраиванию своей системы обучения и воспитания детей.

Я считаю, что современный учитель должен брать истины из опыта этих великих педагогов. Думаю, что каждый, если хочет быть учителем, он, прежде всего, должен чувствовать и понимать детей, и тогда дети полюбят своего учителя и школу. А для этого необходимо создать все возможные условия для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.

Главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого обучающегося, воспитание порядочности и чувства патриотизма, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире. Теперь в начальной школе ребенка должны научить навыкам решения творческих задач, навыкам поиска, анализа и интерпретации информации. Необходимо создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться.

Сама работаю, на данный момент, с учащимися 2 класса. В классе 26 учеников. Все они, естественно, разные, каждый со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Как же увлечь такое количество детей? Научить их читать, писать, решать, считать, рационально мыслить, слушать и слышать учителя, и при этом, создать психологически комфортную обстановку в классе, создать ситуацию успеха. Задача не из лёгких! Но на то мы и педагоги, чтобы осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Интерес - важнейший побудитель любой деятельности. Положительное отношение к учебной деятельности начинается с интереса, поэтому я с первых дней пребывания в школе стараюсь заинтересовать ребёнка. Воспитание правильной мотивационной направленности, постановки целей у школьников должно сопровождаться и воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению. Эмоции, несомненно, имеют мотивирующее значение в процессе обучения:

1) положительные эмоции, связанные со школой и пребыванием в ней, являются следствиями умелой и слаженной работы всего педагогического коллектива, а также правильного отношения к школе семьи ребенка;

2) положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими деловыми отношениями школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними, участием в жизни классного и школьного коллектива;

3) эмоции, связанные с созданием каждым учеником своих больших возможностей в достижении успехов в учебной работе, в преодолении трудностей, в решении сложных задач;

4) положительные эмоции от знакомства с новым учебным материалом;

5) положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приёмами самостоятельного добывания знаний.

Поэтому стараюсь начинать утро всегда с приветствия. Говорю ребятам, что очень рада их всех видеть. Мне доставляют радость детская улыбка, детский успех! Победа ребенка становится моей победой, его радость - моей радостью.

Я всегда стремлюсь знать, чем живут и интересуются мои ученики. Я стараюсь найти индивидуальный подход к каждому, ведь всякий ребенок от природы талантлив, и задача учителя – помочь таланту раскрыться. Дети эмоциональны и чувствительны и, чтобы школа была им в радость, нужно дарить им всю силу и любовь своей души, учиться вместе с ними, жить их интересами и мечтами. Только тогда ребенок раскроет учителю свою душу и оправдает все его надежды. Я отношусь ко всем одинаково, каждому стараюсь отдать частичку своей души, любовь и внимание.

Каждое утро все свои личные проблемы я оставляю за порогом школы, встречаю детей с улыбкой, хорошим настроением, использую невербальные средства общения: мимику, жесты, позу. Важное значение имеют интонация учителя, тембр голоса, паузы, так как позитивная энергетика учителя, как магнит, притягивает школьника, помогает сформировать желание мыслить, творить, общаться, восхищаться.

Методы и приёмы работы.

Среди конкретных методов и приемов педагогического общения советую опираться на правила общения Дейла Карнеги: проявлять искренний интерес к другим людям, к их проблемам, желаниям, улыбаться, называть детей по имени, быть хорошим слушателем, дать детям почувствовать свою значимость, важность.

С целью возникновения у школьника чувства уверенности в себе, в своих силах, на уроках и во внеурочное время я использую тренинги личностного роста. Например, упражнение «Ролевая гимнастика». Каждый участник получает задание проговорить слово «Я» или своё имя, используя различную интонацию: громко, тихо, утвердительно, с любовью, с грустью, со злостью, с удивлением, доброжелательно. Рефлексия: что вы чувствовали, выполняя это упражнение? Данный вид работы желательно проводить по группам (не более 10 учащихся).

Этот вид работы использую на уроках чтения.

Основными методами эмоционального стимулирования служат: создание ситуаций успеха в учении, использование игровых организаций учебной деятельности, поощрение и порицание в обучении.

Игра

На уроках и внеурочной деятельности стараюсь найти что-то необычное, интересное, использовать интерактивные игры. «В царстве грибов», «Я здоровье берегу» ( план занятия и презентация в Приложении 1) просмотр фрагментов мультфильмов, документальных фильмов, сказок, презентации, благодаря которым у детей проявляется интерес к обучению.

На уроках чтения часто использую игру «Слово в слове» (в каждом слове «спряталось» еще одно слово). Например, можно взять слова: смородина, хлопушка, гармошка, ласточки, стрекоза, морозы, тапочки, дорожки, бабочка, буквари, радуга, дорога, платочки, огород, олень, угроза, камыши, морозы, дорога, лесник, ягоды, гвоздика, победа, погода, фасоль, скрипка, восток, забор и т. д. Данный вид работы очень нравится детям. Также на уроках чтения использую игры: «Сочини рассказ», Кораблекрушение», «Откуда я?», Цветик - семицветик» и другие.

На уроках русского языка использую игру «Живые модели». Каждый ребёнок становится «словом» в предложении. «Слова» должны встать друг за другом так, чтобы получилось предложение.

Также использую игры «Пантомима», «Лото», Четыре угла», «Снежный ком», «Домино» и другие.

Известно, что без переживания радости успеха невозможно по- настоящему рассчитывать на дальнейшие успехи в преодолении учебных затруднений. В своём классе использую также подбор для учеников ряда заданий нарастающей сложности. Первое задание выбирается несложным, чтобы учащиеся смогли решить его и почувствовать себя знающими и опытными. Далее следуют большие и сложные упражнения. Другой прием - дифференцированная помощь школьнику в выполнении учебных заданий одной и той же сложности. Так, слабоуспевающие школьники могут получить карточки-консультации, примеры - аналоги, планы решения задач и другие материалы, позволяющие им справиться с представленным заданием. Далее можно предложить учащемуся выполнить упражнение, аналогичное первому, но уже самостоятельно.

Необходимо широко использовать творческие задания: сочинение, рисунок, придумывание заданий и упражнений, составление ребусов, головоломок, написание стихотворений.

Ценным методом стимулирования интереса к учению выступает метод использования различных игр и игровых форм организации познавательной деятельности. Игра – форма деятельности учащихся, в которой осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и творчества. Игры-упражнения, игры-путешествия, игры-соревнования, деловые игры основываются на интересе, участники получают удовольствие.

ИКТ

При проведении уроков я использую мультимедийные презентации, что позволяет на уроках реализовать принципы доступности, наглядности. С помощью мультимедийных презентаций легко акцентировать внимание обучающихся на значимых моментах излагаемой информации. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов делает урок интересным. Презентации применяю на различных этапах урока: при изучении и закреплении учебного материала, для проверки правильности выполнения домашнего задания. Использование презентации на уроках позволяет сформировать учебно—познавательную и коммуникативную образовательные компетенции, что соответствует требованиям ФГОС. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для обучающихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы. Это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных классов. Благодаря хорошему техническому оснащению кабинетов, мы можем не просто дополнительно узнавать что-то новое, но и успешно использовать при изучении материала.

Также использую просмотры фрагментов мультфильмов, документальных фильмов, сказок, презентаций, благодаря которым у детей проявляется интерес к обучению.

Поощрение и порицание

Атмосфера психологического комфорта помогает школьникам в совместной деятельности чувствовать себя значимым, повышает самооценку ребенка.

Опытные учителя часто достигают успеха в результате широкого применения метода поощрение и порицание в обучении. Вовремя похвалить ребенка в момент успеха и эмоционального подъема, найти слова для короткого порицания, когда он переходит границы допустимого, - это настоящее искусство, позволяющее управлять эмоциональным состоянием учащегося.

Круг поощрений весьма разнообразен. В учебном процессе это может быть похвала ребенка, положительное оценивание какого- то отдельного его качества, поощрение выбранного им направления деятельности или способа выполнения задания, выставление повышенной отметки и др.

Народная мудрость говорит: «Доброе слово мало стоит, но дорого ценится», поэтому стараюсь хвалить детей за прилежность, аккуратность, активность, за то, что они добрые, воспитанные, ответственные, умные, веселые. Награждение грамотой, запись в дневнике, устная похвала перед всем классом и родителями щедрым потоком вливаются в детские сердца и дарят им радость.

Уверена, только сочетание разнообразных методов мотивации и стимулирования может обеспечить успешность каждого школьника в обучении.

При создании ситуации успеха учитываю следующее:

– нет единых для всех школьников предпосылок успеха;

– важно определить, на что способен каждый ученик в данный момент учебной деятельности;

– нельзя требовать от ученика невозможного;

– раскрыть силы и возможности каждого ребёнка, дать ему радость успеха в умственном труде.

Здоровьесберегающие технологии

Мне, как и любому учителю, очень важно знать, какой эмоциональный фон преобладает в классном коллективе в течение учебного дня и насколько успешно оценивают свои учебные достижения обучающиеся. Этому сопутствует рефлексия, к которой я стараюсь подвести учащихся в итоге урока.

Активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие технологии. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные виды деятельности для снятия физического и умственного напряжения: физминутку, гимнастику для глаз, музыкальную паузу, пальчиковую гимнастику, минутный «сон».

Выводы

Каждый день я открываю школьную дверь и прихожу в класс для того, чтобы научить детей добиваться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры: доброту, совесть, честь. Порой бывает очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но каждый раз, анализируя ситуацию, ищу пути ее решения и продолжаю двигаться вперед с новыми силами. Я учу детей доброте, заботе о тех, кто рядом, уважению к другим людям. Я стараюсь формировать у учеников такие черты характера, которые помогут им стать личностью и достойными гражданами своей страны. Стараюсь воспитывать любовь и уважение к родному краю, родной улице, чувства радости за достижения своей страны.

Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится его школьная жизнь. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану их хорошим другом на всю жизнь.

Родители и дети заинтересованы в участии в различных школьных, классных и республиканских конкурсах и олимпиадах, принимают в них активное участие.

Дружба и доброжелательное отношение детей друг к другу, дисциплина в классе - это также показатель правильного направления работы классного руководителя.

Если подвести итог своей педагогической деятельности, можно сформулировать несколько важных выводов.

Считаю значимым результатом своей работы и правильным ее направлением - формирование положительных эмоций обучающихся по отношению к учебной деятельности.

Результативностью своей работы считаю хорошие показатели выполненных проверочных и тестовых работ, а также результаты техники чтения.

Каждый прожитый школьный день, горящие глаза моих учеников побуждают меня к раздумьям, к поиску, творчеству, а это, на мой взгляд, является необходимым условием личностного роста и профессионального мастерства учителя.

И в заключении могу сказать, что только сочетание разнообразных методов мотивации и стимулирования в своём единстве может обеспечить успешность каждого школьника в обучении.

Наша жизнь продолжает стремительно меняться, а значит, будут изменения и в образовании. Как учитель, я должна реагировать на все изменения. На мой взгляд, все главные перемены ждут нас впереди. На данном этапе своей педагогической деятельности я вывела для себя такое, на мой взгляд, важное правило современного учителя: я - учитель, а это значит нельзя стоять на месте, нужно искать и узнавать новое, внедрять новые идеи в работу, нужно идти вперед в ногу со временем, уважая старые традиции, не боясь нововведений.

Выступление на семинаре учителей района.

-Уважаемые учителя. Перед вами три фужера – серебряный, хрустальный и стеклянный. Я налью в них сок. Вам нужно мысленно выбрать фужер, чтобы выпить этот сок.

-Поднимите руки те,кто выбрал серебряный фужер, а теперь – хрустальный,а теперь стеклянный фужер.

-Все выбрали разные фужеры,а сок-то в них один и тот же. (Все выбрали серебряный фужер).

-Почему?

- Потому что мы любим и ценим себя, мы должны иметь всё лучшее.

-Нам важно выпить сок, а из какого фужера мы его выпьем не имеет никакого значения.

- То есть, представим себе, что эти фужеры- это школы. Серебряный фужер – это престижные школы. Хрустальный фужер – это общеобразовательные школы. И стеклянный фужер- коррекционные школы, в которой, к сожалению, учатся дети с отклонениями, в которой я так же работаю по совместительству.

- А сок – это знания, которые должны получить дети.

-Вы, наверное, со мной согласитесь, что, если бы у всех родителей была возможность и средства, они бы своих детей отдали в лучшие частные, платные школы.Если бы и у нас была такая возможность,мы бы все с вами тоже работали в высокооплачиваемых школах. Но так как нет такой возможности, в таких школах учатся немногие ученики, основная масса детей учатся в обычных школах и лишь небольшая часть детей в коррекционных школах.

-Но мы с вами – учителя! И наше призвание – учить, любить и воспитывать детей ! И нам не важно в какой школе мы работаем: в дорогой,обычной или коррекционной. У нас всех одна цель- Дать детям необходимые и качественные знания по всем предметам,которые мы преподаем! А в каком объёме дети все запомнят,это уже личные качества и способности каждого ребенка в отдельности.

- А вот какими путями и методами мы с вами доведём до детей цели и задачи учебного процесса -это мастерство и умения каждого учителя лично.

- Жизнь идет, и все в ней стремительно меняется. А вместе с этим меняется и молодое поколение, наши дети.

Школа — это отражение того, что происходит в обществе, в мире в целом. Когда происходят эти изменения, важно, чтобы школа менялась вместе с ними.

Возникновение новых технологий, электронных систем обучения — все это,

безусловно, влияет на детей и учителей. Поэтому назрела необходимость таких технологий, которые приводят учеников к высоким результатам.

-А сможем ли мы с вами в настоящее время, время новых технологий, появления интернет-ресурсов, учить детей только по учебникам?

То есть, проще говоря, работать как раньше?

- Конечно же, нет. Надо идти в ногу со временем.

Сегодня у современного учителя есть огромный выбор цифровых образовательных ресурсов.

Эти ресурсы очень помогают мне, как учителю, в работе, а также повышают интерес к предмету у учеников.

- Я хочу поделиться своим опытом работы с такими образовательными платформами как «Учи.ру» и «ЯКласс.

Моё знакомство с ресурсом «ЯКласс» началось в 2019 году, когда мои ученики были в 4-ом классе. Эта образовательная платформа показалась мне простой, легкой и доступной .

Я открыла свой профиль, изучила все возможности сервиса. С первых же уроков в сентябре рассказала о «ЯКласс» своим ученикам и зарегистрировала их.

Считаю очень удобным, что по каждой теме «ЯКласс» содержит теоретический блок, тренировочные, домашние, проверочные работы. Есть множество открытых заданий, на которых ученик может потренироваться, отработать умения, проверить усвоение материала.

Мне очень нравится, что задания на «ЯКласс» генерируются - каждый раз новые. Это снимает проблему списывания, так как у нескольких учеников, выполняющих одну и ту же работу, будут разные варианты.

Следует также отметить, что многие задания на «ЯКласс» составлены в формате ОГЭ, ВПР, что позволяет ученикам лучше подготовиться к этим формам контроля. Благодаря большой работе с заданиями по ВПР на платформе , мои дети хорошо справились со всероссийскими проверочными работами.

«ЯКласс» – это настоящий домашний репетитор для каждого школьника.

Ребятам нравится работать на «ЯКлассе», потому что у них есть возможность

заниматься в удобное для них время, в своем ритме.

Про платформу «Учи.ру» я впервые услышала в 2017 году, сразу проявила интерес,зарегистрировалась,изучила платформу и зарегистрировала своих учеников, когда они были во втором классе. Сейчас они уже в 6-ом классе. Сейчас у меня 2-ой класс и мои ученики занимаются уже второй год. Дети принимают активное участие в увлекательных олимпиадах, играх, марафонах, работают с карточками.

Сервис имеет яркий дизайн с забавными персонажами «Завриками». Симпатичные иллюстрации и аннимация увлекают ребят интересными заданиями, а цветовая гамма не напрягает глаза и не вызывает усталость.

После выполнения каждого задания получают оценку в виде слов

«Молодец», «Хорошо», «Супер», «Отлично» , «Великолепно» и т.д. Мне, как учителю, нравится работать с этим сайтом. На нем очень хорошо дан теоретический материал. Практическая часть тоже составлена

хорошо. От простых заданий к более сложным. Если ученик сделал ошибку при решении, то ему даётся еще попытка ее исправить, но перед этим объясняется, в чем эта ошибка.

Учи.ру раскрывает потенциал каждого ученика, позволяет обеспечить индивидуальный подход. Платформа анализирует действия ребенка: учитывает скорость и правильность выполнения заданий, количество ошибок и поведение ученика и на основе этих данных автоматически подбирает персональные задания и их последовательность, создавая индивидуальную образовательную траекторию. Учитель видит, какие задания вызвали трудности, сколько времени было потрачено на каждое задание, какие темы отработаны. Прогресс школьников отображается в личном кабинете.

Многие из Вас работают с этим сайтом, и знают, что каждый ученик может выполнить бесплатно только 20 заданий. Но в будние дни до 16 часов можно включать урок и у детей появляется ещё 60 минут для выполнения карточных заданий.

Олимпиадные задания необычные, они помогают взглянуть на предмет шире и с разных сторон, тренируют внимание, логику, пространственное воображение. Достаточно обладать знаниями на уровне школьной программы, чтобы справляться с олимпиадными заданиями. Участники олимпиады награждаются дипломами и грамотами, а их учителя и школа благодарственными письмами.

Сначала новая олимпиада появляется в режиме пробного тура. Пробный тур длится две недели. Сначала дети дома пробуют выполнить пробные задания как угодно долго, не спешить, исправлять свои ответы, а потом в классе на интерактивной доске мы разбираем все задания. Затем проходит основной тур, во время которого на решение всех заданий даётся 60 минут.

На сайте есть архив олимпиадных заданий прошлых лет. Там хранится много интересных задач для учеников с 1 по 9 класс. Олимпиады и подготовка к ним бесплатны для всех участников.

«Задания от учителя» формирую из общей базы карточек. Задания можно формировать для всего класса или индивидуально для каждого ученика. При формировании задания указываю срок, отведенный на выполнение карточек. После завершения задания вижу какие задания были выполнены без ошибок, а для каких потребовалось две и более попыток.

Проверочные работы формирую из Банка готовых заданий. В основе ресурса лежит технология генерации огромного числа вариантов для каждого задания – тем самым решается проблема списывания. На сегодняшний день в базе очень много заданий и они постоянно пополняются. После выполнения работы формируется отчёт о выполнении по всему классу и отдельному ученику.

За 4 года работы на платформе Учи.ру, хочется отметить, что она непрерывно совершенствуется, появляются новые сервисы, совершенствуются инструменты.

Онлайн-сервисы и платформы Якласс и Учи.ру все больше входят в жизнь школьников и являются эффективным инструментом для получения знаний младшими школьниками при изучении начального курса учебных предметов.

-А сейчас,уважаемые учителя, я хочу вас зарегистрировать на Учи.ру в качестве моих учеников. Мы с вами наглядно поработаем с некоторыми видами заданий по математике,русскому языку, окружающему миру. Так же выполним пробный тур будущей олимпиады.

Практическая работа с учителями.

- Предлагаю разделиться на группы, объединившись по цвету стикеров и выбрать ключевые слова понятий « системно-деятельностный подход» (развитие личности на основе универсальных-учебных действий), «интерактивное обучение» (взаимодействие  между собой и учителем ), «технологии и методы интерактивного обучения» (групповые и индивидуальные)

-Используя обозначенные сегодня технологии, методы и приемы, конечно, мы решаем множество задач и проблем в обучении, но остается нерешенная проблема индивидуализации обучения, построения индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

-Решение данной проблемы я нашла на образовательной он-лайн платформе УЧИ.РУ, предложив принять бесплатное участие в олимпиаде по математике, но позже открыла и новые возможности данной платформы.

-Разрешите вас с ней познакомить.

1. Регистрация на сайте

2. Работа в группах.

Цель: определение места применения данного задания в курсе образовательной программы.

Подведение итогов, онлайн-рефлексия.

-Таким образом, платфора Учи.ру – интерактивный образовательный курс, способствующий

- учету индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся,

- обеспечению преемственности начального, общего, основного и среднего (полного) общего образования;

-разнообразить индивидуальные образовательные траектории и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Интерактивные методы можно применять на любом этапе урока. Выбор того или иного метода зависит от конкретной цели урока, от задачи этапа урока.

- Всем спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481909-opyt-ispolzovanija-sovremennyh-tehnologij