Пути повышения эффективности уроков технологии, ориентированные на поддержку индивидуальных достижений обучающихся

Андроненко Н.А, учитель технологии

и ОБЖ МБОУ Заларинской СОШ №2

«Пути повышения эффективности уроков технологии, ориентированные на поддержку индивидуальных достижений обучающихся»

В современном образовательном процессе факторами повышения качества образования являются инновационные методы обучения, характеризующиеся использованием разнообразных технологий, направленных на поддержку собственной активности школьников в процессе обучения, на учёт индивидуальных особенностей обучающихся. Каждый ребёнок – индивидуальность со своим «набором» возможностей, способностей, уровнем творческой активности. Учителю необходимо подобрать индивидуальный стиль работы с каждым учеником, учесть при постановке проблемной задачи возможности того или иного ребёнка, подобрать те методы и формы обучения, которые будут наиболее приемлемы для данного ребёнка. Важно продумать смену видов учебной деятельности, создание ситуации успеха для ребят, которые в силу своих индивидуальных особенностей могут быть более медлительны, менее усидчивы и т.д. Важно, чтобы с урока технологии ребёнок уходил с ощущением того, что он научился чему-то нужному, полезному, с осознанием того, что ему это обязательно пригодится в жизни. Уроки технологии – это уроки творчества, и потому задача учителя – научить ребёнка «творить» что-то своими руками. В этом проявляется прикладной характер обучения, характеризующийся созданием учебных ситуаций, основанных на реальной практике, и применением полученных знаний в жизни.

Зачастую случается так, что разнообразные виды деятельности выходят за рамки традиционного урока. На своих уроках я стараюсь обучать ребят работать в команде, даю детям возможность проявлять фантазию, выдумку, творческий подход при выполнении тех или иных заданий. Активно использую в своей работе метод проектов, который даёт возможность охватить смежные области знаний, которые школьники могут получить из различных источников: библиотеки, музея, Интернета и т.д. Метод проектов применим в любом классе. В своей практике я начинаю использовать его в 5 классах. Постепенно учащиесяуглубляют полученные знания, развивают свои способности, и это даёт возможность получить на выходе интересные работы, необычные поделки.В моей практике метод проектов - наиболее эффективный фактор повышения качества технологического образования.

Одним из видов метода проектов является научно-исследовательская деятельность школьников - еще один путь к повышению качества технологического образования. Это деятельность учащихся под руководством учителя технологии, связанная с выявлением творческого проекта исследовательского характера, предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Организация научно-исследовательской деятельности школьников позволяет развивать у учащихся познавательные интересы, самостоятельность, культуру учебного труда, помогает систематизировать, обобщать, углублять знания по технологии и учит их применять на практике. Данный вид работы широко применим мною в 9 классах. Занятия исследовательской работой делает учащихся творческими участниками процесса познания, даёт им возможность самостоятельно добывать знания, а не получать готовые.

Так уже несколько лет с целью развития творческих способностей своих учеников я помимо основной программы по предмету «Технология» работаю по программам факультативов «Выжигание» (5кл.) и «Столярное дело» (6,9кл.), которые дают возможность научиться способам оформления изделий, формируют умение работать с техническими приспособлениями, обучают техническим операциям ручной и механической обработки древесины, знакомят с физическими свойствами древесных пород. Учащиеся проявляют заметный интерес к данным курсам, получают дополнительные знания, которые не только помогают им в работе на уроках технологии, но и в повседневной жизни.

Я стараюсь максимально развивать творческие способности детей, раскрыть их потенциал, не забывая при этом про принцип личностно-ориентированного подхода. Важно использовать в работе и дифференциацию обучения. Это форма организации учебной деятельности школьников, при которой учитывается их склонности, интересы и проявившиеся способности. Она предполагает учет индивидуальных способностей и потребностей и проявляется в конкретизации целей, задач, содержания и способов организации учебно-воспитательного процесса и требует разнообразия, вариативности обучения. Используя в своей практике данные принципы работы, я смог добиться того, что на моих уроках работают с удовольствием все дети, даже самые слабые по знаниям.

Для активизации познавательной деятельности на занятиях по технологии эффективно использую опорные конспекты, основанные на разработке и применение опорных схем. Они позволяют выявить основное содержание усваиваемого материала. Опорные схемы выполняют в виде таблиц, карточек, рисунков, тем самым организуют внимание детей к объяснению, повышают интерес к учению.

Широкие возможности дают мне в работе ИКТ. С помощью компьютерных технологий для повышения качества обучения я разрабатывают дидактический материал: карточки, таблицы, алгоритмы работы над изделием, иллюстративные пособия, плакаты, инструкционные карты, схемы, серии презентаций к урокам, видеофрагменты. Всё это позволяет сделать урок современным, более увлекательным, интересным для учащихся, и в конечном результате ведёт к успешному усвоению содержания учебной программы и повышению качества технологического образования в целом.

Важным фактором повышения качества образования я также вижу в своей работе повышение квалификации, обобщение и распространение педагогического опыта, участие в профессиональных конкурсах, возможность делиться практическим опытом с коллегами. На протяжении нескольких лет я являюсь руководителей РМО учителей технологии и ОБЖ, участвую в обучающих семинарах, где имею возможность обмениваться педагогическим опытом с творческими инициативными, увлечёнными своей профессией людьми. Курсовая подготовка педагогов, на мой взгляд, - одно из важнейших условий постоянного развития индивидуального педагогического опыта. Я активно участвую в педагогических чтениях, конференциях по проблемам технологического образования. Все полученные знания стараюсь использовать в работе с детьми, где привнося что-то новое, я повышаю учебную мотивацию обучающихся, развиваю у ребёнка интерес к своему предмету.

Важным фактором повышения профессионального мастерства я также считаю необходимость в постоянном самообразовании. Ведь только прибегая к использованию разнообразных форм, методов, приёмов,способов обучения я могу существенно повысить эффективность и качество урока.

Не последнее место на пути повышения эффективности уроков технологии занимает и материальная база школы. Ведь чем более оборудован кабинет, в котором обучаются дети, тем комфортнее условия работы, больше возможностей в использовании тех или иных приборов и материалов, возможности обучиться работе на различных станках.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что правильность выбора тех или иных способов повышения эффективности уроков технологии подтверждается на практике. Чем разнообразнее, ярче и интереснее урок, тем он более продуктивен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482003-puti-povyshenija-jeffektivnosti-urokov-tehnol