Картотека «Сюжетно-ролевые игры»

АТЕЛЬЕ.

Цели: формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика; расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей.

Примерные игровые действия:

выбор и обсуждение модели с модельером, подбор материала;

закройщики снимают мерки, делают выкройку;

приёмщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа;

швея выполняет заказ, проводит примерку изделия;

заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении;

кассир получает деньги за выполненный заказ;

может действовать служба доставки.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

швейные машинки;

журнал мод;

швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др.);

фурнитура;

выкройки;

бланки заказов;

«манекены».

МОДЕЛЬНОЕ АГЕНТСТВО.

Цели: научить детей распределять роли и действовать в соответствии с ними, учить моделировать ролевой диалог, воспитывать дружеское отношение друг к другу, определять характеры героев, оценивать их поступки. Отображать в игре явления общественной жизни.

Примерные игровые действия:

поступление в модельное агентство;

обучение, сценическая речь, сценодвижение и др.;

выбор моделей для показа;

работа с модельерами;

работа с фотографами;

составление «портфолио»;

показ мод.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

камера;

декорации;

косметические наборы.

СЕМЬЯ ПОКУПАЕТ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ.

Цели: развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Побуждать детей использовать слова-названия полезных продуктов, диалогическую речь в ходе игры. Формировать дружеские взаимоотношения в игре. Закрепить ранее полученные знания о полезных продуктах, здоровом питании.

Игровой материал:

игровые комплексы «Магазин» и «Дом», корзина для покупок, игрушки-муляжи продуктов, кассовый аппарат, деньги, кошелёк, сумка, коляска с куклой.

Подготовка к игре:

мероприятия в рамках тематической недели «Будем правильно питаться, быть здоровыми стараться», сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».

Игровые роли:продавец, мама, папа, бабушка (воспитатель).

Словарная работа:будьте добры, мы хотим купим, возьмите, пожалуйста, покупки, полезные продукты.

Примерный ход игры.

Бабушка (воспитатель) говорит о том, что в доме недостаточно продуктов и просит сходить в магазин. Мама с папой решают пойти в магазин всей семьёй – взять с собой малыша в коляске. Бабушка просит покупать только полезные продукты, чтобы не навредить здоровью. Придя в магазин, мама с папой просят продавца дать им овощи, фрукты, молочные продукты (называют каждый), рассчитываются, получают сдачу, складывают продукты в сумку и коляску и возвращаются домой. Бабушка просматривает продукты и просит маму приготовить обед, а папу – погулять с малышом, т. к. сама она устала и хочет прилечь. Далее игра развивается по привычному для детей сценарию игры «Семья».

МАГАЗИН.

Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Задачи: формировать умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров; продолжать развивать умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий; воспитывать у детей умение взаимодействовать и ладить в совместной игре, прививать чувство коллективизма.

Игровой материал:

игрушки, пакеты, кошельки, деньги, сумки, касса, муляжи продуктов, коробка.

Предварительная подготовка к игре:

наблюдения детей за работой в магазине при посещении его с родителями. Рассказ воспитателя о профессии продавца.

Игровые роли:продавец, покупатель, директор.

Примерный ход игры.

Приготавливается всё для игры в магазин. Распределяются роли. Выстраивается очередь покупателей перед прилавком магазина. Покупатель выбирает товар, расплачивается и уходит. Затем продавец обслуживает остальных покупателей. Воспитатель выступает в роли директора и пришёл посмотреть, как работает продавец.

В этот момент заходит покупатель с претензиями, что ему неправильно дали сдачу. Продавец даёт сдачу покупателю. Извиняется.

Игра продолжается дальше.

КАФЕ.

Цели: расширять у детей представления о труде работников кафе. Учить выполнять игровые и действия в соответствии с общим игровым замыслом. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры. Закреплять умение самостоятельно подбирать и правильно пользоваться атрибутами игры. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе; воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Игровой материал:

таблички с надписями: «администратор кафе», «официант» (2 шт.), «кассир»;

униформа для официантов (фартучек и кепка) и охранника (тёмная футболка с надписью «охрана» и кепка);

скатерти для столиков;

разносы;

папки-меню с картинками;

модуль «кухня»;

касса;

муляжи разнообразных продуктов и готовых блюд;

игрушечная столовая и кухонная посуда;

салфетки, маленькие вазочки с цветами для декора столиков;

игрушечные телефоны;

колпак и фартук для повара;

кошельки, сумки; деньги и чеки; ручки и блокноты для записи заказов.

Примерный ход игры:

Воспитатель:

- Ребята, сегодня я вам предлагаю поиграть в кафе.

- Где мы с вами разместим кафе?

- Как мы назовём наше кафе? (ответы детей)

- Здесь у нас будут стоять столики.

- Чтобы было в кафе уютно – положим на столы скатерти, салфетки и поставим на них скатерти с цветами.

- Для начала распределим роли. В кафе есть официанты, они подают меню, принимают заказы, обслуживают, желают приятного аппетита. В конце визита официант просит посетителей оплатить заказ. Он убирает посуду со стола. Кто хочет быть официантом? (Одеваем фартук и кепочку, прикрепляем табличку-бейджик.)

- Ребята, а кто же готовит еду в кафе? (Повар.) Выбираем повара и одеваем ему фартук и колпак.

- Где повар готовит? (На кухне.) Определяем место, где будет расположена кухня.

- На кассе работает кассир. Он получает деньги от посетителей и выдаёт чеки. Выбираем кассира.

- За порядком в кафе следит охранник. Кто будет охранником? (Одеваем охранника.)

- А кто приходит в кафе? (Посетители.) Остальные ребята будут посетителями кафе.

- Я возьму на себя роль администратора кафе – буду встречать посетителей, провожать за столики и следить за тем, чтоб гостям было комфортно (прикрепляю табличку-бейджик).

- Вот мы с вами распределили роли, теперь выбирайте нужные вам атрибуты и начнём игру. В кафе можно общаться, рассказать друг другу интересную историю, послушать музыку, но не забывайте о том, как нужно себя вести в общественных местах.

В конце игры проводим анализ.

- Во что мы с вами играли?

- Как называется наше кафе?

- Кто нас встретил?

- Как справились ребята со своими ролями?

- Вам понравилась эта игра?

БИБЛИОТЕКА.

Цели: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. Расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественных местах. Знакомить с правилами пользования книгой, пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Игровые роли:библиотекарь, читатели.

Предварительная подготовка к игре:

экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я - библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровой материал:

формуляры, книги, картотека.

Примерный ход игры.

Воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети выбирают библиотекаря. Посетители приходят в библиотеку. Библиотекарь показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребёнок должен назвать её или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берёт ребёнок. В ходе игры библиотекарь даёт советы детям, которые затрудняются с выбором книг. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть книги.

В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им библиотекарь, делятся своими впечатлениями.

СПОРТСМЕНЫ.

Цели: дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.

Игровые роли: судьи (1-3), спортсмены.

Игровой материал:

медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки ит.д.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания.

Игра заканчивается награждением победителей.

КОСМИЧЕСКОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ.

Цели: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу; развить у них ответственность, интерес; расширять словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «Юпитер», «космическое пространство», «невесомость», «космодром».

Игровые роли: врач, пилот, штурман, пассажиры.

Игровой материал:

космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса, иллюстрации Марса, Юпитера.

Ход игры.

Ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, весёлым.) И ещё надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети распределяют роли. Все готовы к полёту. Диспетчер (воспитатель) объявляет старт. Пассажиры пристёгивают ремни. С высоты дети рассматривают вид нашей планеты (плакаты), рассуждают о том, почему её называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.

ВОЕННЫЕ РАЗВЕДЧИКИ.

Цели: развивать тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными; воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в армии; расширять словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

Игровые роли: разведчики, часовые, командир, солдаты.

Игровой материал:

элементы военной одежды для детей, оружие.

Ход игры.

Воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между собой роли, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482158-kartoteka-sjuzhetno-rolevye-igry