Урок-исследование по сказке Чуковского «Федорино горе» для 2 класса

Тип урока: Урок-исследование

Цель: формировать умения анализировать произведение Чуковского «Федорино горе» ; способствовать развитию образного и ассоциативного мышления, навыка оптимального чтения

Задачи:

-закрепить понятие «сказка»

-учить устанавливать последовательность действий в произведении

-учить давать характеристику героине сказки

-тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения

- развивать и обогащать речь учащихся

-воспитывать бережное отношение к домашней утвари и чистоплотность

Формирование УУД:

Познавательные УУД

-Овладеют навыками смыслового чтения

-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД

-Развивать умение слушать и понимать речь других,

-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

-Выразительно читать,развивать умение работать в паре, группах.

Регулятивные УУД

Учить определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Формировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат

Личностные УУД

Развивать умения высказывать своё отношение к герою, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения по заголовку и иллюстрациям. Читать выразительно.Передавать настроение произведения. Объяснять значение некоторых слов. Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героя.

Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.

Оборудование:проектор, презентация, карточки с определением, сигнальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся на урок и улыбнёмся друг другу.

Работать на уроке будет веселее, когда у вас замечательное настроение

II. Постановка темы и цели урока

У меня для вас, ребятки,

Приготовлена загадка.

-Ох, ох, ох! Ох, ох, ох!

Здесь такой переполох!

Все бегут ,несутся, скачут.

Им кричат:-Куда? Куда?

Ну, а кто-то горько плачет

От досады и стыда

Все виновную прощают

-Без хозяйки плохо быть!

А она им обещает

Их не пачкать и не бить (Федорино горе)

-Кто автор этого произведения?

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями замечательного детского поэта К. И. Чуковского.

Проверка дом.задания

- А что вы знаете о жизни писателя? Каким он был человеком?

(Родился 31 марта 1882г в Петербурге в бедной семье. По-настоящему его звали Николай Иванович Корнейчуков.  Писатель очень любил детей, дружил с ними, писал для детей. Дети ласково называли его дедушка Корней, дядюшка Чукоша. Владел несколькими языками, переводил. Чуковский перевёл такие произведения, как “Робинзон Крузо”, “Приключение Тома Сойера”, “Приключение барона Мюнхаузена”. Отличался большим трудолюбием.

- Какие виды жанров встречаются в произведениях К. И. Чуковского? (сказки, стихи, песенки, загадки)

- Чему учат книги К. И. Чуковского? (доброте, любви, весёлому настроению, радости общения друг с другом)

- С какими произведениями вы познакомились на прошлых уроках?

- Д/з было по выбору: выучить отрывок из “Путаницы” или стих-е “Радость”, или придумать свою путаницу.

Проверка (несколько человек)

- Сформулируем тему урока.

III.Работа над сказкой

- Откройте учебники на странице 13

-Что это рассказ, басня, небылица, сказка? (сказка)

Молодцы! А почему это стихотворение названо сказкой?

(все, что там было, в жизни не бывает.Там еще коты разговаривают и курица. И посуда тоже разговаривает.)

- Прежде чем мы начнём читать произведение, нам нужно разобрать слова, которые могут вызвать затруднения. Сейчас я буду читать слово, а вы искать его значение из различных вариантов, предложенных на доске.

Слова: корыто, растопырила глаза, кочерга, расфуфырили, помои, прусаки.1. Определи значение трудных слов:

1. Большой, продолговатый, открытый сосуд для стирки,

2. Широко раскрыла

3. Толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи

4. Сделали пушистыми

5. Вода с пищевыми отходами, после мытья посуды

6. Рыжие тараканы

Чтение произведения учителем.

- Внимательно послушайте произведение и скажите, какое горе случилось с Федорой?

-Для кого была написана эта сказка?

-Для чего она была написана, как вы думаете?

( Для детей и взрослых, которые не любят мыть посуду.Для всех, кто не любит убираться в квартире.Для детей.автор хочет показать, что получается, если кругом грязно.Взрослые же не поверят, что посуда может убегать.)

IV.Физминутка:

Дружно маме помогаем-

Пыль повсюду вытираем

Мы белье теперь стираем,

Полоскаем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

V. Чтение и инсценировка заранее подготовленными учениками (У Федоры - фартук и косынка, у остальных ребят - рисунки скалки, чашки, блюдца, утюга, кастрюли и самовара).

Федора:"Ой, вы бедные сиротки мои, (инсценировка)
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять.
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!"

Скалка: "Мне Федору жалко".

Чашка: "Ах, она бедняжка!"

Блюдца: "Надо бы вернуться!"

Утюги: "Мы Федоре не враги!"

Федора:

"Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!"

Кастрюля:

"Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!"

Чтение учителя до окончания сказки.со стр.21

VI. Анализ содержания.

- Какое же горе случилось с Федорой?

- Почему это произошло?

( посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась)

- Для кого была написано произведение?

- Для чего она была написана, как вы думаете?

(Для детей и взрослых, которые не любят мыть посуду. Для всех, кто не любит убираться в квартире. Для детей автор хочет показать, что получается, если кругом грязно. Взрослые же не поверят, что посуда может убегать.)

-  К какому жанру относится это произведение? Докажите.

- Назовите главных персонажей в этой сказке?(Федора, посуда.)

- Как ведут себя эти предметы?(Как люди)

- С какого эпизода начинаются события в сказке? (Посуда убегает от Федоры).

- Итак, стихотворение начинается с того, как посуда убегает от Федоры. Найдите в тексте место, где объясняется причина бегства Федориной утвари. (стр.17)

- Писатель начал сказку с бегства посуды, а только потом объяснил причину этого бегства. Как вы думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку так?

(Чтобы было интереснее потом).

- А теперь давайте найдём в тексте, как К.И.Чуковский говорит об убегающей посуде.стр. 13.

- Найдите и прочитайте строки о ножах. Сколько раз автор употребил слово "держи"? Как вы думаете, почему? (он хочет предать очень быстрое движение - стремительное бегство посуды). - Какой звук повторяется?

Слышите повтор звука [ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей.

Вот ножи бегут, друг о друга стучат, скрежещут: ж – ж – ж.

- Какие звуки могут издавать чайник и кофейник? А теперь прочитайте, как это предано в тексте.

- Как бегут утюги, прочитайте. Почему они покрякивают? (так как они были тяжелее, чем другие вещи и бегать им не так уж легко).

- Почему блюдца не идут быстро, не бегут, а несутся? (они круглые, мчатся, не могут остановится и налетают, натыкаются на стаканы).

А теперь прочитаем, как убегают блюдца с.14

- Что слышим,когда произносим в этих строчках дзынь–дзынь и повторяем звук [л] ?

Действительно, дзынь очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт не только рассказывает о событиях, но и помогает услышать их.

- Каким голосом может говорить самовар, когда он призывает посуду спасаться от неряхи?

- Можно сказать, что посуде жилось очень плохо?

- А что происходит с Федорой? Какой она была в начале и в конце сказки?

(ленивая, неряшливая – заботливая)

- Как автор относится к Федоре? (осуждает, сочувствует, жалеет)

- Чем закончилась сказка? (Федора исправилась. Посуда вернулась.)

- Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет героиню по отчеству “Федора Егоровна!”

(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)

- Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?

(Шутливая, но есть и серьезный смысл).

- Чему учит писатель?(Внимательному отношению друг к другу. Доброте. Порядку).

VII.Итог урока

- Понравилась ли вам сказка? Что вы взяли для себя?

- Оцените свою работу по светофору.

- Наше знакомство со сказкой не закончилось. На следующем уроке мы снова продолжим работать над стихотворением "Федорино горе".

VIII.Дом. задание

С.13-22 выразительное чтение сказки