Технологическая карта по русскому языку 4 класс на тему: «Распознавание значимых частей слова»

Этапы урока

Содержание

Примечание

I. Организацион-ный момент

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнение других.

- Ребята, посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь. Пожелайте товарищам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения.

Эмоциональный настрой на урок

II. Актуализация знаний, постановка целей урока

- Начнём урок.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Состав слова. Разбор слова по составу…)

- Мы впервые работаем по этой теме? (Нет)

- Поставьте перед собой цели на этот урок. (Закрепить знания о составе слова. Научиться разбирать слова по составу. Узнать новую информацию о составе слова и т. п.)

Стихотворение читает ученик

III.

Стадия «Вызова»

- Начнём с игры «Верите ли вы…» У каждого из вас на парте лежит таблица. Я буду задавать вопросы, а вы в первой строке ставьте «+», если согласны с утверждением, и «-», если не согласны. Вторая строка пока останется пустой.

- Верите ли вы, что корень – главная часть слова?

- Верите ли вы, что в слове может не быть корня?

- Верите ли вы, что приставка стоит после корня?

- Верите ли вы, что приставка помогает понять смысл слова?

- Верите ли вы, что суффикс может огромный предмет сделать маленьким и наоборот?

- Верите ли вы, что суффиксы обогащают словарный состав языка?

- Верите ли вы, что окончание служит для образования новых слов?

- Верите ли вы, что родственные (однокоренные слова) должны иметь только общий корень?

- Сегодня в течение урока вы будете обращаться к этой таблице и видеть, насколько были правы.

Приём «Верные и неверные утверждения»

Приложение 1

Таблица нарисована и на доске

IV.

Стадия «Осмысления»

1)– Вчера на уроке вы познакомились с новым для вас понятием «морфема». Что такое «морфема»? (Наименьшая значимая часть слова)

- Какие морфемы вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание)

- Почему вы не назвали основу слова?(Основа может состоять из нескольких морфем, кроме окончания)

2) – Прочитайте самостоятельно первую часть статьи (на листочках), делая на полях знакомые нам пометы: «V» - уже знал, «+» - новое для меня, «-» - думал иначе, «?» - не понял.

Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Слова, имеющие одинаковый корень и общее значение, называются родственными (однокоренными).

Во всех словах есть корень.

В русском языке существует одно слово, в котором корень отсутствует.

Чтобы найти в слове корень, нужно подобрать однокоренные слова и выделить общую часть.

- Что было для вас знакомымиз прочитанного?

- Что нового вы узнали для себя из этого текста?

- У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

3)– Чтобы ответить на все непонятные вопросы, выполним практическую часть работы. Но сначала – «пальчиковая гимнастика».

А) Выпишите только однокоренные слова, выделяя в них корень.

Горка, горе, горный; водица, подводный, водитель; храбрый, смелый, храбрец; белка, побелить, белый.

Б) Шуточная минутка.

- Вы кто такие?

- Я – Гусь, это – Гусыня, это наши дети – Гусята. А ты кто?

- Я ваша тётя – Гусеница.

- Назовите однокоренные слова.

- Родня ли Гусеница Гусю?

В) Сообщение учителем информации о глаголе «ВЫНУТЬ», в котором отсутствует корень.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4)– Прочитайте самостоятельно вторую часть статьи, делая пометы.

Приставка – значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

В приставках таится много смысла. Приставка помогает корню лучше выразить значение слова.

Чтобы найти в слове приставку, нужно подобрать слово без приставки или с другой приставкой.

- Что было для вас знакомымиз прочитанного?

- Что нового вы узнали для себя?

- Что осталось непонятным?

А) Практическая работа (по рядам)

- Образуйте с помощью приставок при-, у-, с-, в-, вы- новые слова. Первый ряд работает с глаголом ЕХАТЬ, второй – с глаголом БЕЖАТЬ. Приставки выделите.

- Объясните значение приставок в образованных словах.

(приехать прибежать при- - приближение

уехать убежать у- - удаление

съехать сбежать с- - спуск

въехать вбежать в- - вовнутрь

выехать выбежать вы- - наружу)

- Какой вывод мы можем сделать из проделанной работы? (Значение приставки помогает понять лексическое значение всего слова)

5) – Прочитайте самостоятельно третью часть статьи, делая пометы.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Суффикс обогащает словарный состав языка.

Суффикс может всё: изменить размер и рост, превратить здание в человека…

- Что было для вас знакомым?

- Что нового вы узнали?

- Что осталось непонятным?

А) Практическая работа (в парах)

- Образуйте от данных слов с помощью суффиксов новые слова. В левом столбике должны получиться слова, обозначающие увеличение предмета, а в правом – уменьшение предмета.

котище – КОТ – котик

домина – ДОМ – домишко

ветрище – ВЕТЕР – ветерок

- С помощью каких суффиксов произошёл «рост» предметов?

- С помощью каких суффиксов мы сделали предметы маленькими?

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ

- Прочитайте самостоятельно последнюю часть статьи, делая пометы.

Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для образования форм слова и связи слов в словосочетании и предложении.

Чтобы определить в слове окончание, нужно изменить форму этого слова.

Окончание помогает определить грамматические признаки слова.

- Что было для вас знакомымиз прочитанного?

- Что нового вы узнали для себя из этого текста?

- У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

А) Практическая работа (фронтальная)

- Из данных слов составьте предложение, изменяя, если необходимо, окончание.

под, шуршат, ноги, листья, сухой

(Под ногами шуршат сухие листья. Сухие листья шуршат под ногами. Шуршат под ногами сухие листья.)

- Запишем предложение: Шуршат под ногами сухие листья.

- Почему нам пришлось изменить окончания некоторых слов? (Для связи слов в предложении)

- Дайте характеристику этого предложения.(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, неосложненное однородными членами предложения)

- Обозначим в словах окончания, которые помогают нам определить грамматические признаки слов. (Ногами – окончание –ами указывает, что это существительное в форме множественного числа творительного падежа…)

7) Закрепление пройденного (дифференцированные задания)

- Для закрепления материала выполним задания на карточках. Уровень задания выберите для себя сами.

- Выполним проверку.

Приём «Инсерт»

Приложение 2

Учащиеся самостоятельно работают с первой частью статьи, делая в ней пометы

Идёт обсуждение прочитанного

«Пальчиковая гимнастика»

Работа с комментировани-ем

Двое учащихся читают по ролям

Идёт обсуждение

Работа со второй частью статьи

Идёт обсуждение прочитанного

Самостоятельная работа

Проверка

Приводят устно свои примеры

Работа с третью частью статьи

Идёт обсуждение прочитанного

Учащиеся в парах обсуждают задание, записывают в тетрадь.

Проверка.

Работа с четвертой частью текста.

Обсуждение прочитанного

Слова записаны на доске

Запись с комментированием

Приложение 3

Самостоятельная работа

Проверка

V.

Стадия «Рефлексии»

1) – Итак, ребята! Вернёмся к таблицам, которые вы заполняли в начале урока. Проверим ответы. Возможно, что ваше мнение в течение урока поменялось.

2) Итог:

- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?

- Пригодятся ли вам эти знания в дальнейшем?

3) Домашнее задание: составьте «тонкие» и «толстые» вопросы для одноклассников по теме урока, выполните упражнение (по выбору) из рабочей тетради.

4)Самооценивание:

- Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите синий цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными – жёлтый цвет, если вы были артистичными – зелёный.

- Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно, сегодня были активными, внимательными, артистичными. Молодцы! Очень приятно было с вами работать.

Вы старались, не ленились

И чему-то научились.

Знайте все, что части слова

Вам всегда служить готовы.

- Спасибо за урок!

Идёт обсуждение

Приём «тонких» и «толстых» вопросов

Сигнальные карточки

1

2

3

4

5

6

7

8

«Одень слово». Образуй с помощью приставок и суффиксов новые слова:

сад лес

сад лес

сад лес

Составь схемы данных слов:

снежок

подводная

трава

подарок

К каждому слову подбери однокоренные слова, разбери их по составу:

школьница море мороз