Род имен прилагательных

Этап урока

Методы и приемы

Хро

нометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический

настрой

1 мин

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Геннадьевна. Мне очень приятно провести сегодня урок в классе, где учатся такие красивые, умные и любознательные ребята.

Соберите в ладошки все свои опасения, волнения, переживания и сдуйте их. Все будет хорошо.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: орфографическийдиктант

4 мин.

Фронтальная форма работы

Посмотрите, что я принесла. Это волшебный мешочек. Узнать что там внутри, мы сможем чуть позже, когда выполним несколько заданий.

Запишите в тетради отгадки на мои загадки

1. Второй месяц весны…

2. Самая близкая звезда к Земле

3. Инструмент для забивания гвоздей.

4. Шестой день недели.

5. Антоним к слову «злой»

- Назовите «лишнее» слово

- Почему оно лишнее?

- Что общего у оставшихся слов?

-Докажите.

-Ребята, что вы можете рассказать про род имен существительных?

Изменяются ли существительные по родам?

- Как определить род имен существительных?

- Определите род имен существительных, которые вы записали.

- Давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним»: слово добрый.

- Скажите, а сможем ли мы определить род этого слова?

- Почему возникло это затруднение?

Выполняют задание.

-Апрель

-Солнце

- Молоток

-Суббота

-Добрый

- Добрый

- Потому что это имя прилагательное

Это имена существительные.

Отвечают на вопросы кто? что? И обозначают предмет.

Сущ-ые бывают ж.р, м.р. и ср.р

Сущ. не изменяются по родам, это постоянный признак

- подставить местоимения (она моя, он мой, оно мое)

Нет.

Другая часть речи.

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

III. Постановка учебной задачи

Словесный: подводящий диалог

1мин.

Фронтальная работа

- Ребята, кто сможет сформулировать тему урока?

Сегодня мы с вами должны узнать, изменяются ли по родам имена прилагательные.

- Какую цель вы поставите на урок?

Род имен прилагательных

-Научиться определять род имени прилагательного

Л: учебно- познавательный интерес, мотивация

К: владеть диалогической формой речи

Р: целеполагание

IV. Открытие нового знания

Практический:

Анализ языкового материал

Чтение и анализ правила

Наглядный: анализ таблицы

Физкульт

минутка

15 мин.

У вас на партах лежат карточки. Поработайте в парах, обозначьте род и число имен существительных Молодой лес, молодая роща, молодое дерево.

Весенний дождь, весенняя погода, весеннее утро

Найдите имена прилагательные, выделите их окончания. Что вы заметили?

Давайте попробуем разобраться, почему же окончание у прилагательных разные. Какие у вас предположения?

Попробуйте определить род имен прилагательных в ваших карточках. Продолжаем работать в парах.

От чего зависит род имени прилагательного?

Какой мы можем сделать вывод?

- Откройте учебник на с.72, прочитайте правило и проверьте, правильно ли мы сделали вывод.

Найди в правиле.

- Как определить род имени прил.?

- Прочитаем на слайде правило хором.

Теперь расскажите правило соседу по парте.

- Прочитайте упр. 125. Рассмотрите таблицу.

- А теперь, пользуясь правилом и таблицей, ответьте на вопросы в учебнике:

- В форме какого числа имена прил. изменяются по родам?

-Какого рода бывают имена прил.?

-По каким признакам можно определить их род?

-Расскажите о прилагательных м.р., ж.р, ср.р. по схеме, которую вы видите на слайде:

(Прилагательное м.р. отвечает на вопрос…. и меет

окончания….)

Физкультминутка для глаз

Посмотрите, дети, влево

Посмотрите, дети, вправо

Вверх, вниз, вверх, вниз

И за дело вновь берись!

- А сейчас самостоятельно прочитайте на с.73, на что нужно обратить внимание.

- Что вы узнали?

Отвечают на вопросы

- Разные окончания у имен прилагательных

-Связаны с существительными разного рода и эти существительные задают прилагательным разные вопросы.

- от существительного

Какого рода имя существительное, такой же род имеет и имя прилагательное, связанное с ним по смыслу.

По существительному

- единственного числа

-м.р., ж.р., ср.р.

-По вопросу и окончанию

М.р.- отвечает на вопрос какой?,имеет окончание –ый, -ий, ой. Ж.р. – какая? – ая, -яя

Ср.р. – какое? – ое, - ее

У имён прилагательных мужского рода, отвечающих на вопрос какой?, окончание – ой всегда ударное, а окончания – ый, - ий всегда безударные

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

V. Самостоятельная работа

5 мин.

Фронтальная форма работы.

Настало время узнать, что же спрятано в нашем мешочке . (В мешочке лежат яблоко, лимон и груша)

Кто-то из вас достанет из мешочка то, что там лежит. Остальные ребята должны описать этот предмет, используя прилагательные. Записать это нужно в тетради. Выделить окончание прилагательных и обозначить род.

Поделитесь своими мнениями. У кого как получилось.

Я тоже описала эти предметы. Вот что у меня получилось…

Выходят три ученика, по очереди достают из мешочка фрукты.

Заслушиваются ответы нескольких учащихся

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Р: целеполагание

К: формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

VI.Включение в систему знаний

Практический:

Упражнение

3 мин.

-Сейчас мы поработаем в парах. Возьмите на партах карточку с текстом. Вам нужно вставить пропущенные слова в текст.

Весна.

Стояла _____погода. Потом вдруг подул________ ветер. Небо закрыли_______ тучи. Три дня лил _______дождь. Утром выглянуло______ солнце. Зеленела______ трава. Надулись почки калины и ______березы. Пришла________ весна.

Слова для справок: сильный, ясная, молодая, толстые, серые, теплый, яркое, липкой, настоящая.

Откройте дневники и запишите домашнее задание - стр. 73упр. 126

Работают в парах с текстом, выделяют род. имен. прил.

П: построение рассуждения;

осуществление синтеза

К: умение полно и точно выражать мысли;, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной.

VII.Рефлексия деятельности

2 мин.

- Какая тема была сегодня на уроке?

-Какую цель мы ставили на урок?

Достигли мы её?

Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.

Изменит окончание, когда ему так нужно.

Оно его не бросит в воде и на земле.

Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.

- Кто считает, что сегодня на уроке он понял, как определить род имени прилагательного и сможет объяснить другому, поставьте у себя в тетради на полях восклицательный знак.

Кому еще нужно время, чтобы понять тему, или нужна помощь, поставьте на полях вопросительный знак.

Не переживайте, у вас будет еще время поработать на следующем уроке.

Уроку подошел конец, а кто работал «Молодец»!

-Род имен прилагательных

-Научиться определять род имени прилагательного

- Достигли

П: построение речевого высказывания

П: осуществление синтеза

Личностные:
- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
- формирование границ собственного «знания « и «незнания».