Из опыта работы «Копилка игр. Игры энергизаторы»

Михайлова Наталия Юрьевна

МБОУ СОШ №17

Из опыта работы «Копилка игр. Игры – энергизаторы»

«Без игры нет и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир

ребёнка вливается живительный

поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности»

В.А.Сухомлинский

Поскольку игра имеет важное значение в жизни ребёнка, а в младшем школьном возрасте особенно, то в своей работе использую игры – энергизаторы, которые восстанавливают энергию учащихся. Энергизаторы хороши тем, что предполагают активность разных анализаторов. В результате использования таких игр восстанавливается энергия детей класса, внимание снова привлекается к педагогу, дети, получившие улучшение психо – эмоционального состояния, снова чувствуют себя активными, продолжают продуктивно работать. Энергизатор можно проводить как в начале, так и в конце занятия, а также в ходе любых режимных моментов.

Какой она должна быть игра – энергизатор?

1) Динамичной (так как основная функция – «разогрев» участников).

2) Интересной (приносить участникам удовлетворение).

3) Позитивной (положительные эмоции, положительный результат).

4) Всеохватывающей (вовлекать всех участников).

5) Короткой (продолжительность 3 – 5 минут и не более 10 минут).

6) Доступной (в ходе игры не должно быть ущемления ни одного из участников).

7) Лёгкой (для объяснения, понимания и участия).

Энергизаторами могут быть физические упражнения, подвижные игры, танцы, что способствует получению удовольствия от пребывания детей вместе.

«Копилка» игр, которые я использую в работе с детьми, а иногда и с коллегами:

а)игры для начала занятия

Цель: создать условия для поднятия настроения и активизации класса в начале занятия; для раскрепощения и снятия напряжения.

-Игра «Комплимент».

Раздаю каждому участнику по три листочка бумаги и прошу написать на них три разных позитивных качества (например, самый добрый, самый весёлый и т.д.). Далее все листочки складываем и перемешиваем в «волшебной» шляпе, после чего каждый участник вытаскивает по три листочка и озвучивает.

-Игра «Песня».

Каждый по очереди поёт строчку из песни, которая соответствует его настроению в данный момент. Остальные (по желанию) подхватывают.

б)игры на деление на команды

Цель: создать условия для разделения класса на команды в игровой форме.

- «Мозаика».

Беру открытки (по количеству команд) и разрезаю их на части по числу участников в командах. Каждый участник вытягивает кусочек открытки. Когда открытки будут сложены, образуются группы.

- «Загадочные стулья».

Перед началом занятия приклеиваю под сидения стульев карточки (на выбор – картинки, цифры, буквы или фигуры разных цветов или форм). Участники занимают стулья, после чего образуют команды (например, команда белочек или команда треугольников).

в)игры на знакомство

Цель: создать условия для знакомства участников между собой, запоминания имён, снятия напряжения, на подготовку участников к дальнейшей совместной работе.

- Игра «Снежный ком».

Участники встают в круг и первый называет своё имя. Второй называет имя первого и своё. Третий – имя первого, второго и своё. Вместе со своим именем можно назвать своё хобби, изобразить любимый жест и т.д.).

- Игра «Мы с тобой одной крови – ты и я».

Каждый из участников находит человека, чем – то сходного или близкого по каким – нибудь признакам и говорит: «Мы с тобой одной крови – ты и я, потому что у нас с тобой одинаковая длина волос» и т.д.

г)игры для активизации класса

Цель: создать условия для восстановления интереса к занятию, продолжению продуктивной работы.

- Игра «Лошадки».

Представьте, что мы озвучиваем кинофильм об ипподроме.

Хлопки по коленям – бегущие лошади.

Руки вверх резко и крик «Оп!» - взятие барьера.

Хлопки по щекам – пробег по луже.

Хлопки по груди – лошади близко от комментаторской кабины.

Руки вверх и продолжительный крик «А – а – а!» - крики болельщиков.

Ведущий начинает комментировать происходящее, а все - озвучивать.

«Вот лошади стоят на местах! Старт! Лошади бегут сё быстрее! Первый барьер! Крики радостных болельщиков! Первый круг, лошади совсем близко! Бегут по луже, какой кошмар, кажется, одна лошадь осталась в луже!» и т.д.

д)игры на сплочение класса

Цель: создать условия для сплочения класса и развития командного и межличностного взаимодействия.

- Игра «Альпинист».

«Когда альпинисты идут в горы, они спят на любом уступчике. Ваша задача – уместиться и заснуть вот на таком …. (газета)» Но размер газеты будет с каждым разом уменьшаться. Та команда, которая удержится 10 секунд на предложенном уступе – выиграет.

- Игра «Скульптура».

Команде из 5 – 6 человек необходимо сделать единую скульптуру согласованно, одновременно (предлагаю чувства, например, печаль, радость, удивление и др. или жанровые сцены, например, уборка территории, отдых на природе и др.).

е)игры на прощание

Цель: создать условия для завершения определённого вида деятельности, закрепления положительного эмоционального настроя, полученного в процессе работы.

- Игра «Цвет».

Каждый участник называет цвет, которому в данный момент соответствует его настроение и объясняет почему, например, «Я оранжевого цвета, у меня сейчас весёлое настроение, потому что мы много играли».

- Игра «Встретимся опять».

Дети дружно встают в круг, протягивают вперёд левую руку «от сердца» (получается пирамида из ладошек) и говорят слова: «Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!»

Считаю, что игры – энергизаторы – это находка в работе педагога. Почему? Потому что это помогает:

- сплотить класс;

- снять напряжение;

- повысить общую активность;

- создать атмосферу сотрудничества.

А ещё показать свою педагогическую компетентность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482706-iz-opyta-raboty-kopilka-igr-igryjenergizator