Мастер-класс «Организация проектной деятельности на уроках в начальной школе»

Тема «Организация проектной деятельности на уроках в начальной школе»

Цель мастер-класса: познакомить с опытом организации проектной деятельности на уроке русского языка в начальной школе.

Задачи мастер-класса:

• создать условия для активного взаимодействия участников мастер - класса между собой;

• систематизировать знания о проектной деятельности;

• отработать методические подходы и некоторые приемы проектной деятельности;

• провести рефлексию собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

Форма: практическое занятие

Оборудование: презентация, материал для практической части (рассказ на листах, картон, клей, ножницы)

Ход мастер-класса

- Добрый день, коллеги!

- Работу предлагаю начать с высказывания Адольфа Дистервега: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением».

- Тема мастер-класса «Организация проектной деятельности на уроках в начальной школе».

Теоретическая часть.

Проект – план, замысел, в результате которого автор должен получить что-то новое: продукт, программу, отношение, модель, книгу, фильм, сценарий и т.д. Проект – это одна из форм исследовательской работы. В педагогике под методом проектов понимается совокупность приёмов, операций, которые помогают овладеть определённой областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершится практическим результатом.

Цель учебного проекта в начальной школе - развитие личности детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

• умение вести диалог;

• координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

• способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

3. Формирование социально адекватных способов поведения.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Сами того не подозревая, мы, каждый день становимся участниками и руководителями разных проектов. Не верите?

Вы каждый день думаете над тем, что бы приготовить на завтрак, ужин, а потом воплощаете идеи в жизнь – это проект! Вы решаете, какую программу провести на свой День рождения, а потом воплощаете задуманное – это тоже проект! Вы решили сменить имидж и полностью поменять образ – это тоже проект!

Чтобы освоить метод проектов я предлагаю вам решить такой пример:

• Загадайте число.

• Прибавьте столько же.

• Прибавьте 10.

• Разделите на два.

• Отнимите задуманное.

(В результате у всех должно получиться число 5.)

Нетрудно догадаться, что в основе задачи лежит некий алгоритм. Результат был известен только мне, но посредством направления ваших действий, мы все пришли к одному ответу. Так происходит и в проектной деятельности учащихся. Используя алгоритм работы, и зная конечный результат, учитель «ведёт» детей по неизведанному ими пути к верному ответу. Весь путь от «старта» до «финиша» и есть проектная деятельность учащихся.

Мы сегодня попытаемся обобщить материал, который всем известен о проектной деятельности. А поможет нам в этом ряд заданий, которые вам предстоит выполнить, чтобы получить конкретный результат.

Ну что, начинаем работу? (все гости уже сидят таким образом, что сформированы группы).

Задание 1. У вас перед глазами текст одной мудрости. Прочитайте, пожалуйста, текст.

Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрел до реки.  Ни моста, ни лодки не было видно. Возникла проблема – надо переправиться, но как… Задумался мудрец… Что же сделать? Как связать два берега реки? Мудрец закрыл глаза и представил, как он переправится на другой берег. 

«Эврика!», - сказал мудрец, – «Надо сделать лодку, которая приведет меня к моей мечте и решит проблему». Сел мудрец, нарисовал схему лодки, расчеты произвел, план составил… Тут как раз ученики его подоспели, и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность и исправляя ошибки.  В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова! Со всех сторон осмотрели ее путники – нет ли где трещин, потом спустили на воду - плывет! Можно переправляться! УРА! Не прошло и 15 минут как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Проблема решена и можно было дальше странствовать.

Опираясь на сказочную историю, попробуем выделить основные этапы проекта. А для этого вам необходимо ответить на вопросы, которые написаны после текста.

Задание 1.

1) С чем столкнулся мудрец на берегу реки? (надо переправиться через реку)

2) Что сделал мудрец, чтобы решить возникшую проблему? (Представил, как он переправляется, нарисовал схему лодки, произвел расчеты, составил план)

3) Чем занимались ученики в сказке? (начали строить, опираясь на план)

4) Как быстро построили лодку и почему? (через 15 минут, т.к. были распределены роли и обязанности)

5) Что сделали ученики, прежде чем спустить лодку на воду? (осмотрели со всех сторон, проверили, нет ли трещин)

6) Каков результат этой истории? (ученики и учитель переправились на другой берег)

7) Как вы думаете, какова была роль учителя в этой истории? (он наблюдал, консультировал, давал советы).

Посмотрим, что у вас получилось. Полученные ответы помогут вам выявить основные этапы проекта.

Задание 2. Поставьте в соответствие ответы первого задания с этапами проекта.

1. Выдвижение проблемы, цели проекта.

2. Планирование.

3. Выполнение проекта.

4. Анализ результатов.

5. Защита проекта.

Итак, мы с вами выделили основные этапы проекта.

Стадии работы над проектом - это — это «пять П»:

Проблема — Проектирование (планирование) — Поиск информации —Продукт — Презентация.

Шестое «П» проекта — его. Портфолио - папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации.

Особенности работы над проектом в начальной школе:

• Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.

• Длительность выполнения проекта 1 - 2 недели в режиме урочно - внеурочных занятий или 1-2 урока.

• Ставить вместе с детьми учебные цели.

• Можно проводить экскурсии, прогулки-наблюдения, работу с источниками информации.

Практическая часть.

1 этап – проблема.

- Какую букву мы изучали на прошлых уроках?

- Почему эту букву называют «хитрой»? (- Буква ё –гласная, всегда ударная, обозначает два звука в начале слова и после гласного и один звук после согласного.)

- Букву ё называют не только «хитрой», но и необычной. Эта буква самая молодая из всех букв алфавита. С этой буквой совсем не много слов, только 22 слова начинаются на эту букву. Очень долго её считали не нужной, но люди изменили своё мнение и даже в г. Ульяновске, 2005 году поставили памятник букве ё.

- Давайте посмотрим, как выглядит этот памятник. Слайд 2,3

(Приложение 1)

- Как вы думаете, буква ё достойна, чтобы ей поставили памятник? Почему? (- Любая буква важна, буква ё необычная, у неё особая история, её раньше не было.)

- А мы с вами можем попробовать создать свой памятник букве Ё. (- Да, можем.)

- Сформулируйте, тему нашего проекта.( - Памятник – букве ё.)

Слайд 4

2 этап – проектирование.

- Давайте, определим цель нашего проекта?

Слайд 4

Мы будем учиться…( работать над проектом.)

Мы будем узнавать…( что-то интересное про букву ё)

Мы должны доказать, что буква ё…( важна, как и все другие буквы)

3 этап – поиск информации.

- Наш проект будет краткосрочный, мы должны его выполнить за урок. Работать будем в группах, давайте вспомним правила работы в группе.( для экономии времени вы видите и на слайде).

Слайд 5

4 этап – продукт.

Предлагаю поработать в группах. На ваших столах лежат пронумерованные конверты, в них вы найдете разные задания. Эти задания вы должны выполнить. Работать будете на ватмане. В конце работы, вы должны показать и рассказать, что у вас получилось, кто какую работу выполнял, оценить свою работу в группе с помощью смайликов.

- Ребята, откройте конверт № 1. Прочитайте задание

(Приложение 2)

Объясните смысл пословиц, приклейте их на ватман. (Не потрудишься – мёду не поешь.- 1 группа) (Не разгрызёшь ореха – не съешь ядра.- 2 группа)

- Как вы думаете, почему эти пословицы мы приклеили на ватман?

- Открываем конверт №2.

- Какие буквы вы обнаружили в этом конверте?

(Назовите буквы, которые изображены на карточках. Выберите любую и приклейте в середине ватмана. )

- Выберите любую, которая вам больше нравиться. Приклейте в середине ватмана.

- Почему нам не составляет труда, поставить ударение в слове с буквой ё.( Буква ё всегда ударная.)

- А вам интересно, почему так получилось? (- Да, интересно.)

Слайд 7,8

Сказка «Почему Ё всегда ударная»

Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы Ё две шишки –ой,нет – две точки.

Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упало две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву– букву Ё. Вот, оказывается, почему Ё всегда ударная.

Читает учитель

- Почему буква Ё всегда ударная? (Ответы детей- На букве Е в лесу упали две шишки, от этого она превратилась в другую букву.)

- Продолжаем работать над нашим проектом. Открываем конверт

№ 3. Читаем задание.

(«Оживите» букву – нарисуйте глаза, уши, рот, ноги. С помощью башмачков обозначьте, какие звуки обозначает буква ё.) Учащиеся «оживляют» букву, рисуют глаза, рот, башмаки и т.д.

- Открываем конверт

№4. Прочитаем задание.

Слово рассыпалось. Составьте слова из букв. Приклейте слова на ватман. Составьте схемы слов, нарисуйте схемы на ватмане. Выделите в словах знакомое правило правописания данных слов.

Учащиеся составляют слова из букв, схемы слов, работу выполняют на ватманах.

- Открываем конверт № 5. Прочитаем задание.

1 группа

Доскажи словечко. Запишите письменно текст. Сосчитайте предложения. Подчеркните букву ё, выделите цветными карандашами, какой звук обозначает.

Серый ёж был очень тих

И ежиха тоже.

И ребёнок был у них –

Очень тихий (ёжик).

2 группа

Отгадайте загадку. Запишите письменно загадку, отгадку.Подчеркните букву ё, выделите цветными карандашами, какой звук обозначает.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная.

(Ёлка)

5 этап – презентация.

Посмотрим, что у вас получилось. Представители каждой группы демонстрируют отчет о проделанной работе.

- Удалось нам доказать, что буква ё «хитрая» буква? С помощью чего?( Ответы детей- Да. Мы составляли схемы слов, выделяли звуки, которая обозначает буква ё.)

- Удалось нам доказать, что буква ё «необычная»? Как? (Ответы детей -Мы создали памятник букве ё, узнали, что она самая молодая, редко встречается в начале слов, всегда ударная, важная. Узнали день рождения буквы.)

Слайд 9

Итоговое стихотворение о букве Ё.

- Оцените свою работу.

- Все работы очень хорошие, все очень старались, все – молодцы!( Оценивают смайликами.)

- Сегодня я узнал…

- Было интересно…

-Мне было трудно…

- Мне захотелось

В заключении хочется сказать, что метод проектов формирует умение самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483600-master-klass-organizacija-proektnoj-dejatelno