Театральные игры

 «Театральные игры»

        Разработала: 

Воспитатель: Канаева Татьяна Александровна

Театральные игры способствуют раскрытию индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка. Творческий подход к работе с детьми  через театральную игру даёт возможность развивать одновременно всех, независимо от уровня подготовленности.

    Без игры невозможно себе представить детства и развития каждого ребёнка. Игру называют педагогической азбукой жизни. И это действительно так.

       В.А. Сухомлинский писал о том, что с помощью игры мы можем достучаться до самых потаенных уголков ребенка и то, что мы пытаемся донести ему словами час или второй, очень легко объяснить в форме игры. 

      Большую часть времени ребенок проводит играя, а значит игра - это прекрасное средство воспитания и привития ребенку понятий и умений, которые очень помогут ему в дальнейшем. 

     Работая много лет педагогом дополнительного образования в Центре детского творчества мной накоплен большой практический опыт по обучению и развитию детей  именно в игровой форме. Разработан  раздел «Театральные игры»  в программе «Петрушка».

    Связующим звеном перехода от игры к театру является как раз театральная игра. Именно театральная игра – это мощнейшее средство самовыражения и самоопределения личности каждого ребёнка.

      Большое и разностороннее влияние театральных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, так как сам ребёнок испытывает при этом удовольствие и радость. Театральные игры способствуют развитию всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического).  

       Театральная игра помогает наблюдать, запоминать, развивать фантазию и воображение, координацию движений, речь, память, мышление, а также создаёт хорошее настроение, позитивные эмоции, именно то, чего нам в жизни так часто не хватает. В театральной игре происходит воспитание детских чувств.

       Начинаются мои занятия с пальчиковых игр. Далее с детьми мы учим простые скороговорки. Затем, переходим к подвижным ритмическим и сюжетным играм на первом году обучения и на втором году мы работаем над сценическими миниатюрами. Очень большое внимание на своих занятиях я уделяю воспитательной работе. В конце каждого занятия я рассказываю детям небольшую историю.

        Дети учатся делать выводы о хороших и плохих поступках, о послушании и не послушании. Детям нравятся очень эти истории и всегда, приходя на занятия они спрашивают: «А вы нам расскажите сегодня какую-нибудь историю?»

Для подведения результатов работы за год, проводятся итоговые занятия с приглашением родителей.

       Иногда дети получают на занятиях небольшие творческие домашние задания на  развитие воображения, фантазии,  речи.

        Занимаясь с детьми театральными играми, я ставлю перед собой цель – сделать жизнь моих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями и  радостью творчества. Стремлюсь к тому, чтобы навыки, полученные в театральных играх, дети смогли использовать в повседневной жизни.

На втором  году обучения дети приобретают навыки исполнительской деятельности, умеют импровизировать в  предлагаемых обстоятельствах, выполнять творческие этюды и задания, играть в различных сценических миниатюрах.

       В процессе   обучения дети активно включаются в театрально-игровую деятельность,   значительно  расширяют  свой словарный запас, знают ряд простых скороговорок, умеют самостоятельно выполнять творческие упражнения и пальчиковые игры, импровизировать в  предлагаемых обстоятельствах, выполнять творческие этюды и задания, играть в различных сценических миниатюрах.

Мир театральной игры необычайно интересен. Игра - это средство обучения даже самых маленьких детей. Это огромное поле для фантазии каждого ребёнка и для полноценного развития его личности. Именно в дошкольном возрасте закладываются основные черты характера ребенка, и проектируется его личность. В.А. Сухомлинский писал: «Мы недооцениваем эмоциональное воспитание. Годы детства – это,  прежде всего, воспитание сердца. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

Известно, что нельзя обучать детей общению, не включив их во взаимодействие друг с другом, не обусловив речевое действие и поведение какой-то другой деятельностью (игровой, практической, познавательной и т.д.); не уточнив ситуацию общения, не создав потребности и мотивации у каждого ребенка вступить в него. Среди различных форм взаимодействия с детьми специалисты называют театрализацию, в частности, театрализованные игры самой значимой.

Сегодня на смену классическим представлениям о возможности формирования  «всесторонне развитой личности» приходит понимание принципиальной незавершенности образования человека. Поток профессиональной информации не только растет, но и качественно обновляется, поэтому саморазвитие признается ведущей ценностью образования. Для профессиональной деятельности педагога сегодня недостаточно просто работать в образовательном учреждении и знать свой предмет. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие требования, поэтому моё постоянное самообразование есть необходимое условие успешной профессиональной деятельности.  

         Многие творческие игры и упражнения я придумываю сама. У меня существует личная интеллектуальная собственность, которая год от года всё больше пополняется. Ведь педагог – профессия творческая, а творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же плану или сценарию.

Дети с большой охотой всегда включаются в игровую деятельность. Особенно детям нравится игры, в которых присутствуют элементы реквизита. Мой опыт работы и длительные наблюдения  позволяют сделать вывод о том, что театрализованные игры играют очень важную роль во всесторонней коррекции и  подготовке детей к жизни.  Если по ходу игры если я замечаю бедность выразительных средств у кого-то детей, то напоминаю о чувствах, настроении героя в данной ситуации, указываю на допущенные неточности. Вопросы, советы, напоминания приучают ребенка следить за своим игровым поведением, действовать согласованно с партнерами, ярче изображать роль, используя движения рук, головы, туловища, мимику, речевые выразительные средства. Дети в  игре присматриваются друг к другу, оценивают друг друга и в зависимости от таких оценок проявляют или не проявляют взаимные симпатии.

      Театральные игры благотворно влияют на эмоциональный мир ребенка и его общее развитие. На своих занятиях я предоставляю детям возможность самостоятельно продумать поведение персонажей, их диалоги, реплики, а затем – проиграть.

Много сейчас говорится о развитии речи, мышления, памяти, но мало упоминается именно эмоционально-волевое развитие ребенка. Это то без чего невозможна полноценная жизнь любого человека. Формирование этой сферы помогает ребенку быть добрым, воспитывает в нем нравственность, способность сопереживать. Чего сейчас очень не хватает! 

Театральная игра – помогает выявить у детей их индивидуальные творческие способности. В процессе игры развиваются такие способности и навыки ребёнка, которые плавно переходят от игровой деятельности к продуктивно-результативной. На  моих занятиях  происходит не только процесс обучения детей, но главным образом процесс  воспитания - воспитания Чувств!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483680-teatralnye-igry