- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Оценка загрязнения воздуха методом лихеноиндикации (с помощью лишайников)
4.3.ОЦЕНКА ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОЗДУХА МЕТОДОМ ЛИХЕНОИНДИКАЦИИ (С ПОМОЩЬЮ ЛИШАЙНИКОВ).
4.3.1. Введение в проблему лихеноиндикации.
Данная методика мониторинговых исследований использует метод биологической индикации и позволяет оценить степень загрязнения атмосферы по наличию численности эпифитных лишайников. Теоретическим этапом подготовки к работе явилось ознакомление с особенностями лишайников, как биологических индикаторов. Их повышенная чувствительность к таким антропогенным загрязнителям как двуокись серы, окисла азота, углерода.
4.3.2. Сбор полевого материала.
Вторым важнейшим этапом подготовки явилось ознакомление с основными видами лишайников в окружающей местности (гипогимния вздутая, виды из рода уснея, кладония красноплодная – красные точки это плодовые тела лишайникого гриба, ксантория настенная, пармелия бороздчатая и другие). Обычно в умеренной зоне это 15 основных видов эпифитных, то есть живущих на коре или других субстратах, лишайников. В данной местности наблюдается живая коллекция лишайников. Например, старый дощаной забор и поселившиеся на нем виды из рода уснея. Это лишайник кустистый, специализируется на вертикальных субстратах, на стволах деревьев. При ознакомлении с видами обращали внимание на такую важную особенность лишайников, как их различная устойчивость к загрязнителям разных видов.
4.3.3. Методы лихеноиндикации.
Один из ведущих советских лихенологов, Х. Трасс, разделяет методы лихеноиндикации (т.е. индикации с помощью лишайников) на три группы. Первая позволяет изучать изменения, происходящие в строении и жизненных функциях лишайников под воздействием загрязнения. Изучаемый вид гипогимния вздутая. В загрязненной среде разрушаются клети, цвет становиться сначала коричневый, затем оранжевый и, наконец, белым. В нашей местности таких изменений не наблюдается. Вторая группа основана на описании видов лишайников, обитающих в районах с разной степенью загрязнения атмосферы. Третья группа включает методы изучения целых лишайниковых сообществ в загрязненных районах и составление специальных карт. В своей работе мы используем эти методы. Можно использовать метод трансплантации, то есть перенос вместе с ветками или кусочками коры, на которых они растут, на разное расстояние от автострады. Учет и наблюдения за лишайниками проводят в этом случае, на параллельных маршрутах 50м, 100м, 150м. Сравнить и проанализировать результаты можно через 1, 1,5 года. Длительность наблюдений заставляет ждать, чтобы сформулировать выводы. В нашем случае ждать не приходиться, так как лишайники встречаются повсеместно. Мы в качестве исследуемых объектов исследовали тополя, растущие на расстоянии от автострады в 5, 25, 60 и 115 метрах. Присвоили тополям номера 1, 2. 3, 4 (см. таблицу №1,2).
4.3.4. Измерительные приборы: измерительная лента и палетка.
Палетка представляет собой прозрачную рамку размером 10 на 10сантиметров, разлинованную на квадраты, каждый из которых 1 квадратный сантиметр. Всего 100 квадратных сантиметров. Накладываем на высоту 0,4, 0,8, 1,2, 1,6 метров к дереву, так чтобы она плотно прилегала. Смотрим, какую площадь занимают лишайники, которые накрыла палетка. Расчеты производим следующим образом, если слоевище лишайников более чем на половины квадрата, это считаем за один полный квадрат. Результаты получаем сразу в процентах от проективного покрытия. Такие измерения мы проводили на 6 тополях, накладывая палетку на ксанторию настенную. Получили в среднем 9,5%.
Другой используемый нами способ, метод линейных пересечений. В этом случае длину окружности ствола принимаем за 100%, а протяженность всех слоевищ по линии мерной ленты записываем и затем складываем. Далее находим долю покрытия в процентах. Мы использовали метод линейных пересечений с целью получения более точных результатов. Этот способ более точен, но и более трудоемок, так как требовал промежуточных записей. Измерения фиксируем на высоте 0,4, 0,8, 1,2, 1,6 метров от основания ствола тополя.
4.3.5. Основные правила лихенологических исследований на местности:
1. пробных площадей, то есть точек исследования должно быть много.
2. лишайники следует изучать в схожих типах леса и на одной породе.
3. численность определять одним и тем же способом.
4.3.6. Обработка и интерпретация результатов.
В своих расчетах допускаем погрешность, в виду ошибок измерений, округлением цифр. Все измерения проводились на шести тополях, а для достоверности результатов и меньшей погрешности числа изучаемых объектов недостаточно. Нами планируются повторные измерения объектов и сравнение результатов. Этот факт покажет о необходимости точного соблюдения методик исследований и искажения первых результатов измерений.
Наше решение, как участников экологической тропы:
Организовать беседу о значении и пользе лишайников, обзорную лекцию и продолжить акцию по их защите. Призыв: «Не сдирайте с коры деревьев, не топчите, не ворошите палкой. Ведь лишайники создают неповторимый ландшафт наших лесов. Вспомните, как медленно они растут, какие героические усилия прикладывают, чтобы выжить. Вспомните, какую помощь они оказывают ученым».
ТАБЛИЦА №1
Процент покрытия тополя слоевищем лишайника – ксантори настенная с помощью палетки. Восемь пробные площадки: две у основания ствола (с разных сторон), на высоте 0,4м, две (с разных сторон), на высоте 0,8м, две (с разных сторон), на высоте 1,2м, две (с разных сторон), на высоте 1,6м.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | среднее |
3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2- 0,4м, ю. |
3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2-0,4м, с. |
4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 2 | 3- 0,4м, ю. |
4 | 4 | 3 | 5 | 3 | 3 | 4- 0,4м, с. |
5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5-1,2м, ю. |
4 | 5 | 7 | 3 | 4 | 5 | 4- 1,2м. с. |
7 | 4 | 5 | 5 | 8 | 6 | 6-1,2м. ю. |
7 | 5 | 6 | 8 | 9 | 8 | 7-1,2м, с. |
Выводы: средний процент покрытия тополя слоевищем лишайника ксантория настенная, составляет 4%, если учесть что дерево населяют и другие лишайники, то процент покрытия будет гораздо выше.
ТАБЛИЦА №2
Процент покрытия тополя слоевищем лишайника – ксантория настенная методом линейных пересечений, на высоте 0,4м, 0,8м, 1,2м, 1,6м.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | среднее |
3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 |
4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 2 | 4 |
5 | 6 | 8 | 7 | 5 | 5 | 9 |
6 | 6 | 7 | 7 | 6 | 5 | 6 |
Выводы: средний процент покрытия тополя слоевищем лишайника ксантория настенная составляет 5%. На высоте 1,2м и 1,6м процент покрытия тополя слоевищем выше.

3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483813-ocenka-zagrjaznenija-vozduha-metodom-lihenoin
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- «Особенности развития детей с нарушениями зрения»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Экскурсионный менеджмент»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.