Целевая комплексная воспитательная программа

Школьная целевая комплексная

воспитательная программа

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Старобрянская средняя общеобразовательная школа»

Пояснительная записка

Цель воспитательной программы:Создание в школе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка; формирование нового сознания, ориентированного на умение в любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, проявлять заботу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию.

Данная программа может быть рассчитана не на один год, но при этом возможно внесение корректив. Программа представляет комплекс подпрограмм (называются они программами) по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач и содержащих средства их реализации.

Структура школьной целевой комплексной воспитательной программы

Программа экологического воспитания

«Из тысячи планет Земли прекрасней нет»

1. Методическое обеспечение:

1.1. Участие в обучающих семинарах, курсах повышения квалификации учителей;

1.2. Организация подписки на периодические издания по экологии;

1.3. Создание методической копилки (фонотека, видеозаписи, игротека, программы, стенды).

2. Практическая деятельность:

2.1. Работа объединения «Юные друзья природы»:

2.1.1. Создание и организация деятельности патрулей «Голубой патруль» «Зеленый патруль»;

2.1.2. Проведение ежегодных акций и операций «Родничок», «Кормушка», «Сохраним леса Бурятии», «Чистый берег», «Птичий домик»;

2.1.3. Организация экологических троп, ботанических эстафет, субботников.

2.2. Работа учащихся на пришкольном участке.

2.3. Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе (тепло, свет, мебель, оборудование);

2.4. Поддержка движений за экологическую безопасность.

3. Научно исследовательская деятельность.

3.1. Создание лаборатории с целью исследования состава питьевой воды, воздуха, почвы, радиационной обстановки, санитарии и гигиены, условий в школе, городе;

3.2. Собрание коллекций минералов, карт, гербариев, коллекций «экосистемы»;

3.3. Проведение опытов на пришкольном участке.

4. Учебный план:

4.1 Преподавание учебных курсов: «История Бурятии», «География Бурятии», «Мир природы Бурятии»

5. Творческая деятельность:

5.1. Летние трудовые отряды «Союз трудовых сил».

5.2. Дни природы, экологические недели, месячники;

5.3. Конкурсы, викторины, КВН;

5.4. Конференции, фестивали;

5.5. Праздник осени, праздник урожая, новогодний праздник, день птиц;

5.6. Организация выставок.

6. Дополнительное образование:

6.1. Кружки прикладной направленности по работе с природными материалами «Токарная обработка древесины».

7. Организация связи с другими организациями:

7.1. Старобрянское лесничество;

7.2. Старобрянское поселение

7.3. Школы района.

Программа «Человек. Гражданин. Патриот»

Раздел 1. Общие положения

Воспитание – целенаправленная организация процесса вхождения ребенка в современное общество, развитие его способностей жить в нем достойно, формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех его проявлениях. Главным результатом воспитания следует считатьЛичность, способную строить жизнь, достойную Человека.

В настоящее время особенно важно и необходимо воспитывать у молодежи такие качества как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, окружающей природе – все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании» РФ. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого молодого человека.

Цель программы: Формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.

Раздел 2. Содержание деятельности

Ожидаемые результаты: Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственности за себя и окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека.

Программа «Ученье - свет»

Раздел 1. Общие положения

Программа направлена на создание условий для получения соответствующего современным представлениям качественного образования, на развитие эрудиции, формирование потребности в самообразовании.

Цель программы:Развитие способностей и познавательных интересов учащихся.

Ожидаемые результаты: Устойчивые естественнонаучные взгляды на природу и общество; самостоятельное и рациональное мышление; убежденность и готовность к самореализации, умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах.

Раздел 2. Основные направления и их реализация

Программа «Красота спасёт мир»

Раздел 1. Общие положения

Программа направлена на развитие гражданского отношения к эстетической стороне жизни нашего общества, народов других стран, к искусству как составной части духовной культуры, к себе как младшим товарищам взрослых по сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир.

Именно художественно-эстетические дела позволяют целенаправленно развивать у воспитанников художественно-эстетические взгляды и убеждения, действенный интерес к различным видам искусства, умениям и навыкам художественного творчества, эстетическую восприимчивость и отзывчивость, благородство души.

Цель программы: Воспитание человека – носителя культуры с творческим отношением к делу, к работе и жизни.

Ожидаемые результаты:Развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре Бурятии, Отечества и к мировой культуре; умение найти свое место в творчестве.

Раздел 2. Основные направления и их реализация

Программа «В здоровом теле – здоровый дух»

Раздел 1. Общие положения

Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. В связи с этим современная школа должна формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей при необходимом уровне охраны и укрепления здоровья.

На современном этапе развития образования необходима стабилизация и улучшение работы по оздоровлению детей, нужен комплексный системный подход к данной проблеме.

Цель программы:Сохранение и укрепление здоровья детей младшего, среднего, старшего школьного возраста, формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни.

Сроки реализации:2017 – 2020 гг.

Ожидаемые результаты:

• повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей;

• осознанное отношение детей, их родителей и педагогов к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

• соблюдение оптимального режима учебного труда и активного отдыха детей.

Раздел 2. Основные направления программы и их реализация

Санитарно-просветительская работа по формированию

здорового образа жизни

Задачи:1.Знакомство детей, родителей с основными понятиями валеологии (здоровье, здоровый образ жизни).

2.Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности.

3.Обеспечение условий для пропаганды здорового образа жизни (программно-методическое обеспечение, подготовленность кадров).

Профилактическая деятельность

Задачи:1.Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья.

2.Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья.

3.Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу.

4. Профилактика ДДТТ.

Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа

Задачи:1.Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта.

2.Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

3.Всемерное развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.

Программа профессионального самоопределения учащихся

«Труд как добродетель»

Раздел 1. Общие положения

В настоящее время в России рынок создает условия для свободы выбора жизненного и профессионального пути, он одновременно приводит к невостребованности части населения, т.е. к безработице. В этой ситуации забота школы об обоснованном выборе профессии ее выпускниками, формирование у них качеств, которые позволят им быть востребованными, становятся актуальными задачами, решив которые школа реализует свою гуманистическую функцию, поможет молодым людям осуществить профессиональное и социальное самоопределение. Это возможно только в том случае, когда существует системапрофориентационной работы, под которой понимается взаимодействие личности и общества в обеспечении социально-профессиональной структуры.Самоопределение – это осознание своего отношения к миру, утверждение своей позиции в нем. Очень важное место в самоопределении личности занимает выбор профессии. В современных условияхпрофессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида. Поэтому при проведении профориентационной работы необходимо выявить индивидуальные психологические качества личности, уровень сформированности социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации.

Выбор профессии основывается на соотнесении возможностей, способностей и интересов учащихся с оценкой состояния общественных потребностей в работниках тех или иных специальностей. В основу профессионального самоопределения положена трехфакторная модель Е.А.Климова (хочу-могу-надо).

При построении системы профессиональной ориентации школьников мы придерживаемся структуры, предложенной группой ученых под руководством С.Н.Чистяковой, состоящей из трех элементов: получение школьником знаний о себе самом (образ «Я»); информация о мире профессий; осуществление профессиональных проб (соотнесение знаний о самом себе и знаний о профессиональной деятельности).

В организации профориентационной работы необходим возрастной подход: 1 этап – детская игра, в которой идет своеобразная «примерка» профессиональной роли; 2 этап – подростковая фантазия; 3 этап, захватывающий подростковый и часть юношеского возраста, - предварительный выбор профессии на основе интересов, способностей, системы ценностей; 4 этап – практическое принятие решения. Характер содержания и объем работы будут меняться в зависимости от возраста учащихся, достигая максимальной интенсивности в предвыпускных и выпускных классах. Если в начальных классах профориентация практически сливается с трудовым воспитанием, то по мере приближения к окончанию школы увеличивается профориентационная работа.

Цель программы: Содействие актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения учащихся и обогащение их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути.

Задачи программы:

• Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.

• Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рынка.

• Привлечение родителей к деятельности в рамках программы.

Раздел 2. Основные направления программы и их реализация

Раздел 3. Критерии и показатели готовности учащихся к профессиональному самоопределению

Ожидаемые результаты:

• Учащиеся должны осознать роль труда в жизни каждого человека и своей собственной.

• Иметь представление о мире профессионального труда.

• Учащиеся должны уметь самоопределиться, учитывая свои способности, интересы и возможности, на выходе из школы.

• Учащиеся должны быть социально-адаптированными к жизни.

Программа «Семья»

Раздел 1. Общие положения

Взаимодействие педагогов с родителями учащегося должно быть направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являются основой жизни, достойной человека. Семья выполняет формирующую роль в становлении личности ребенка, которая зависит от ценностных ориентаций ее членов. Педагог должен владеть информацией о том, какие отношения в семье и как они могут повлиять на личностное развитие ребенка, его характер, поведенческие реакции и с учетом этого выбирать направления и формы работы.

Цель программы: Установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса и управлении школой.

Раздел 2. Основные направления программы

Программа развития школьного самоуправления

Раздел 1. Общие положения

На формирование личности ребенка оказывает большое влияние меняющаяся социальная и политическая среда. Воспитательная система школы должна учитывать главное – личность, способную принимать решения, прежде всего перед собой. В связи с этим самоуправление в школе должно быть, прежде всего, управлением самим собой. Программа по самоуправлению должна создавать условия для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности и индивидуальности. Добиться проявления каждого ребенка в деятельности школы можно, разбив детей на группы по их способностям, желаниям и возможностям. Под руководством педагогов дети должны быть сориентированы на вечные абсолютные ценности – человек, семья, Отечество, труд, знания, культура, мир, земля. Развитие самоуправления в школе – основа ее демократизации.

Цель программы:Создать условия для развития индивидуальных творческих способностей личности ребенка, формирования человека с высоким самосознанием, обладающего активной нравственностью.

Задачи:

• Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

• Организация всех видов коллективной, групповой и индивидуальной деятельности.

• Развитие и укрепление органов ученического самоуправления, привлечение учащихся к активному участию в жизнедеятельности школьного коллектива.

Ожидаемые результаты:Учащиеся должны научиться жить в коллективе, стать активнее, сплоченнее, дружнее, проявлять инициативу, должны испытывать чувство ответственности за порученное дело.

Раздел 2. Положение о действии программы ученического самоуправления

• Главным законодательным и высшим органом ученического самоуправления в школе является общее собрание учащихся, которое проводится не реже одного раза в течение учебного года.

• Исполнительным органом ученического самоуправления является совет старшеклассников, призванный активно содействовать становлению сплоченного коллектива как действенного средства воспитания учащихся, формированию каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям.

• Заседания совета старшеклассников проводятся не реже одного раза в месяц.

• Президент ученического коллектива избирается тайным голосованием учащихся 8-11 классов и является председателем совета старшеклассников.

• Совет старшеклассников издает законы, принимает решения и следит за их исполнением. Протокол ведет секретарь совета старшеклассников.

• Связь совета старшеклассников с классными коллективами осуществляется через старост и других представителей, избираемых классными собраниями.

• В соответствии с основным содержанием учебно-воспитательной деятельности школы совет старшеклассников руководит работой отделов: Отдел науки и образования, Отдел культуры и досуга, Отдел здравоохранения и спорта, отдел труда и заботы, Информационный отдел, Отдел правопорядка, Временный совет дела. В состав отделов входят представители всех классных коллективов с 8 по 11 класс. Из числа членов комитета избирается его руководитель. Каждый комитет решает свои задачи (См. Приложение 1).

Органы ученического самоуправления в школе представляют собой одну из форм детского саморазвития и созданы при отдельных условиях:

1. Наличие личностно и социально значимой деятельности, в которой дети могли бы удовлетворить свои психо-социальные потребности: потребности в общении, в признании, в принадлежности, в самоутверждении, самоопределении, самопроявлении и т.д.

2. Присутствие и поддержка взрослых, взаимоотношения поколений, через которые и передаются социальный и исторический опыт, достижения культуры.

3. Социально-ценные чувства и переживания, которые для детей бесконечно значимы, которые, в сущности, и воспитывают.

Цель организации школьного самоуправления: взаимодействие ученического и педагогического коллективов школы – передача опыта ответственности от старших к младшим, организация воспитателем опыта самореализации воспитанника, включающая в себя силу воли человека, целеустремленность, прогнозирование своего поведения в жизни, способность саморегуляции, самовоспитание, самосовершенствование.

Инструментом самореализации и самовоспитания является деятельность школьных органов самоуправления, для создания которых выполнено следующее:

1. Найдены сферы полезной для школы и значимой для учеников школьной деятельности.

2. Попытка сделать их эмоционально насыщенными и интересными.

3. Обеспечена педагогическая поддержка и помощь.

Педагоги нашей школы пришли к общему мнению о том, что они должны поделиться реальной школьной властью с учениками, то есть делегировать полномочия. Без прав нет ответственности.

Области школьной жизни, которые предполагается поручить детскому коллективу нашей школы:

• Учёба. Сбор информации об учебном процессе. Проверка дневников, учебников. Проведение интеллектуального марафона.

• Досуг. Школьные вечера, дискотеки, праздники, спартакиады, КТД и т.п.

• Заседания клубов, пресс-конференции, встречи с интересными людьми.

• Деятельность школьной прессы: газеты, боевые и информационные листы и др.

• Шефская работа с ветеранами ВОВ и ветеранами педагогического труда школы.

• Реальное участие в организации дней самоуправления, ученических конференций, в составлении плана работы школы, в предоставлении возможности детям поверить в то, что их мнение может повлиять на управленческие решения органов правопорядка.

Ввести в школе самоуправление – значит поставить всех детей в позицию организаторов школьной жизни, чтобы они чувствовали себя хозяевами и действовали как хозяева школьной жизни, где каждому есть дело до всех и всем есть дело до каждого.

При организации деятельности органов школьного самоуправления мы руководствуемся следующими принципами:

• принцип равноправия;

• принцип выборности;

• принцип обновляемости и преемственности;

• принцип открытости и гласности;

• принцип законности;

• принцип целесообразности;

• принцип гуманности;

• принцип свободы и самодеятельности;

• принцип ответственности.

Раздел 3. Структура самоуправления

Структура самоуправления в школе трёхуровневая.

Первый уровень

Ученическое самоуправление в классах

Классное ученическое самоуправление

Второй уровень

Школьное ученическое самоуправление

Общее собрание учащихся

(конференция)

Третий уровень

Общешкольное самоуправление

Орган третьего уровня – совет школы. Он состоит из членов совета учащихся школы, педагогов и родителей (председателей и заместителей председателя общешкольного родительского комитета).

Совет школы – это пусковой механизм организаторской работы в школе, он утверждает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение.

Раздел 4. Основные функции органов ученического самоуправления:

Общее собрание:

• рассматривает и утверждает перспективный план деятельности органов самоуправления;

• решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой;

• формирует органы самоуправление в школе;

• формирует органы самоуправления в школе;

• вырабатывает и формирует предложения ребят по совершенствованию работы;

• рассматривает и утверждает положения, памятки, инструкции, регулирующие внутреннюю деятельность учащихся в коллективе;

• заслушивает отчёты и информации, оценивает результаты деятельности органов управления.

Совет учащихся:

• координирует деятельность всех органов и объединений учащихся, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу;

• организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе;

• устанавливает шефство старшеклассников над малышами;

• готовит и проводит собрания и конференции учеников;

• организует выпуск стенной и печатной школьной газеты;

• обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий;

• заслушивает отчёты о работе своих органов;

• решает вопросы поощрения и наказания, принимает решения об ответственности учащихся в соответствии со своими полномочиями;

• организует соревнования между классами и рабочими органами самоуправления, подводит итоги;

• утверждает состав делегации учащихся школы на городские собрания и конференции.

Приложение № 1

Рабочие органы самоуправления

Рабочие органы самоуправления планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению, организуют и оценивают результаты соревнования учащихся в общественно полезной и досуговой деятельности.

Классное ученическое собрание

Обсуждает все вопросы жизнедеятельности своего класса и принимает по ним соответствующие решения. Именно на собраниях больше и лучше, где бы то ни было, обеспечивает каждому школьнику право участия в обсуждении и принятии решений по вопросам деятельности коллектива. Классные собрания являются наиболее гибкой и доступной формой привлечения всех к самоуправлению. Главное и основное в работе классных собраний – это обсуждение и принятие важных решений о деятельности классного коллектива, рассмотрение и утверждение плана его работы, выборы ученического актива, заслушивание отчётов о выполнении решений класса отдельными учениками.

Для ведения собрания избирается председатель.

Практикуются в классных коллективах не только собрания с обсуждениями сложных вопросов, но и короткие «оперативки» (10-15 минут). Такая практика сделает классные собрания действительно важнейшей формой коллективного самоуправления.

Классный ученический совет

Каждый рабочий орган самоуправления выбирается из своего состава председателя и заместителя. Из председателей и составляется совет класса. Каждый из членов совета по очереди исполняет роль председателя совета (1,5-2 месяца). Функции: анализ;

контроль;

регулирование;

оценка и самооценка.

Временный совет дела:

• организует подготовку и проведение коллективных творческих дел;

• анализирует эффективность проведения КТД;

• осуществляет связь с классными советами дела.

Раздел 5. Основные документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления:

1. Устав школы.

2. Правила для учащихся.

3. Положение о классном и школьном органах самоуправления.

В основу этих документов положены нравственные ценности, определённые самими коллективами и направленные на уважение личности воспитанников, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.

Раздел 6. Основные критерии эффективной деятельности ученического самоуправления

• Включенность учащихся в организацию учебно-воспитательной деятельности и управление ею.

• Умение учащихся организовать деятельность коллектива.

• Осознание ответственности за достижение совместных целей.

• Умение анализировать и определять программу действий на перспективу.

Раздел 6. Основные функции управления.

Чтобы ученическое самоуправление развивалось, необходимо этим процессом управлять.

анализ планирование организация

основные функции управления

контроль регулирование коррекция

Анализосуществляется на всех уровнях школьного самоуправления. На первом уровне – в классных коллективах рабочие органы самоуправления анализируют деятельность каждого члена коллектива и свою собственную. На втором уровне – проводится вертикальный уровень анализа, т.е. анализ по каждому направлению деятельности в отдельности. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.

Результат планирования – это ответ на вопрос: «Что делать? (в классе, в школе).

Цель контроля – получение информации о протекании всех процессов во время организаторской деятельности, основной метод контроля – наблюдение, а также анкетирование, беседа, социометрия, изучение школьной документации и работ учащихся.

Регулирование и коррекция - внесение изменений в функционирование самих учащихся, а педагоги-консультанты оказывают лишь поддержку начинаниями школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483902-celevaja-kompleksnaja-vospitatelnaja-programm