Конспект коллективной непосредственно образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе на тему: «С чего начинается Родина»

Конспект коллективной непосредственно образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе на тему: «С чего начинается Родина».

Программные задачи: создать условия для отражения в рисунке представление о месте своего жительства как одном из уголков своей Родины;продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи (по выбору);совершенствовать технические навыки рисования, умение использовать различные средства выразительности;продолжить развивать творческое воображение, способности к композиции;воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.

Материалы:белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков;краски, цветные карандаши и фломастеры (на выбор);

простые карандаши, ластики.

(У воспитателя обложка и основа для будущего альбома «С чего начинается Родина?»)

Предшествующая работа :

- беседа о Родине на занятии по познанию окружающего мира «Город, в котором я живу»;

- оформление патриотического уголка «Наш дом – Россия», заучивание отрывка стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря – океаны»;

- беседа на тему «Где мы живем?», прослушивание песни «С чего начинается Родина»;

- рассматривание иллюстраций, открыток с достопримечательностями родного города, страны;

- оформление обложки для коллективного альбома «С чего начинается Родина?».

ХОД НОД:

Воспитатель: - Ребята, послушайте, пожалуйста, какое стихотворение я прочитала в своей книге:

«Теплый хлеб из теплой печки. Запах моря, жар песка.

Плеск весла на узкой речке, Журавлиный прощальный стон,

Шорох дождливых струй, Колокольный перезвон,

Легкий мамин поцелуй. И садов осенний сон…

И арбузный хруст лыжни, - Это мой огромный дом.

И румянец малышни, Тут живу я и играю,

Взгляд доверчивый щенка, Незаметно подрастаю».

(Пауза, стук в дверь, заходит иностранец).

Иностранец: - Здравствуйте, ребята! Я шел мимо и услышал стихотворение, оно мне так понравилось, что я решил зайти и познакомиться с вами поближе.

(Воспитатель и дети здороваются с иностранцем и приглашают к себе в гости).

Иностранец:Ребята, о чем это стихотворение?

Дети: - О Родине.

Иностранец: - Что такое Родина? (Это город, в котором родился, и т.д.). – А как называется ваш город?

- Что интересного в вашем городе? Куда бы вы посоветовали мне сходить на экскурсию в городе Брянске?

- Какие интересные события из жизни вашего города вы можете

вспомнить? (Ответы детей).

Иностранец: - Спасибо, ребята, мне было очень интересно узнать о вашей Родине.

Воспитатель: - Дети, а давайте мы сделаем подарок нашему гостю: нарисуем, где и как мы живем. Каждый нарисует свою картинку, например: свой дом или свою улицу, наш детский сад или парк, пруд или речку, театр или просто магазин, в который вы ходите вместе с мамой. А потом из этих картинок мы все вместе составим альбом «С чего начинается Родина?».

- Посмотрите, я уже приготовила обложку для будущего альбома, вам нравится? (Показываю детям, потом иностранцу). А тебе, уважаемый иностранец? (Да).

- Ребята, давайте договоримся с вами, как будут размещены листы в альбоме (вертикально или горизонтально). Иначе, если каждый сделает по-своему, не договорившись друг с другом о величине и размещении листов – страничек, может получиться вот такой, не очень красивый, альбом (показ другого образца).

Воспитатель: - А сейчас, прежде чем приступить к работе, разомнем наши пальчики (пальчиковая гимнастика 2 – 3 раза).

«Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!»

(Пальцами правой руки по – очереди, здороваться с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками).

Воспитатель: - Ну, а теперь приступайте к работе, не забывайте об аккуратности.

(Дети выбирают материал для рисования по своему желанию – цветные карандаши, краски, фломастеры).

Воспитатель тихо, в ходе занятия, осуществляет индивидуальный и дифференцированный подход (на ушко, чтобы у каждого ребенка возник свой замысел, и не было подражания), спрашивает, какой сюжет или пейзаж выбрал для своего рисунка каждый ребенок. Во время работы звучит спокойная музыка. Дети рисуют по замыслу. Воспитатель уточняет представление детей о том, что в сюжете образы так или иначе связаны между собой: по смыслу, по размещению в пространстве по пропорциям.

Воспитатель: - Ну вот, наш альбом готов, уважаемый гость, тебе нравится?

Иностранец: - О, да, очень красивый получился альбом! А давайте напишем в нем ваши рассказы: ребята, вы будете рассказывать о том, что нарисовали, а я буду записывать. Хорошо?

(Дети по очереди, можно после занятия, подходят и рассказывают о своих рисунках).

Воспитатель: - Уважаемый гость, наши ребята еще хотят тебе подарить песню, которая так и называется «С чего начинается Родина?» (Исполнение песни детьми).

ИНОСТРАНЕЦ: - Большое спасибо, ребята, мне очень понравилось у вас, я обязательно покажу ваш подарок – альбом своим друзьям. Я думаю, что они непременно захотят побывать на вашей замечательной Родине.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484306-konspekt-kollektivnoj-neposredstvenno-obrazov