Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ФАНТАЗИЯ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРНОМАРИЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОРНОМАРИЙСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

«ФАНТАЗИЯ»

Направленность программы: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Категория и возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок освоения программы: 1 год

Объем часов: 144

Разработчик программы: Севодняева Э.Н.,

педагог дополнительного образования

с.Виловатово

2021

1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Общая характеристика программы/пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Фантазия» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.12.2018 г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Санитарные правила СП 2.4.3678-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28);

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фантазия» художественной направленности обладает целым рядом возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира учащихся. Программа должна способствовать зарождению интереса учащихся к декоративно-прикладному творчеству, развитию их творческой активности; побудить интерес и любовь к истокам народной культуры горных мари, через изучение истории народных игрушек, овладение различными техниками изготовления народных игрушек, ориентирована на активное приобщение детей к декоративно-прикладному творчеству. Программа направлена на овладение обучающимися основ таких видов художественного творчества как папье-маше, аппликация, вышивание, шитье, валяние.

Актуальность программы

Художественное образование является одним из самых востребованных видов дополнительного образования.

В настоящее время в нашей стране и республике значительно возрос интерес к национальным особенностям, истории края, к истокам культуры своего народа, но проблема сохранения культурного наследия остаётся актуальной.

Одним из путей решения данной проблемы является дополнительное образование. Ведь именно в школьном возрасте идёт формирование и развитие личности ребёнка. Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за родную землю, поэтому приобщение детей к истокам народной культуры является одной из приоритетных задач образования в воспитании будущего патриота Родины.

В современном обществе возрастает потребность в воспитании творческой, неординарной мыслящей личности, в развитии самобытности каждого воспитуемого, его творческой самореализации и саморазвитии. Одним из факторов, оказывающим влияние на становление творчески деятельной личности, является занятие декоративно-прикладным творчеством, так как оно дает возможность самовыражения и самореализации личности в конкретных образах. Народное декоративно-прикладное творчество воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию творческой гармонично развитой личности.

Отличительные особенности программы

Особенностью данной программы является то, что она совмещает в себе исследовательскую работу по изучению истории и культуры народа и процесс занятий по декоративно-прикладному творчеству.

В программе реализуется системно-деятельностный подход через включение обучающихся в самостоятельную, познавательную творческую деятельность. Детям предоставляется возможность своими руками изготовить народные игрушки и «оживить» их в композициях, изображающих культуру и быт народа.

Программа позволяет создать условия для самореализации личности ребенка, выявить и развить творческие способности, приобщать ребёнка к истокам истории и культуры народа. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Ведущими идеями программы являются совместное творчество детей, родителей и педагогов над созданием народных игрушек, усвоение обучающимися значимости взаимопонимания между народами, межличностного доверия, толерантности, уважения к взглядам и верованиям людей независимо от их этнокультурной принадлежности.

При, составлении данной программы были проанализированы и обобщены следующие аналогичные программы:

1. Примерная образовательная программа «История и культура народов Марий Эл», авторы Майкова Л.Е., Соловьева Г.И.

2. Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Народная игрушка» Макаренко Е.В.

Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся 7-10 лет, которые имеют интерес к изготовлению поделок в различных техниках декоративно-прикладного искусства. Программа предназначена для групповых занятий.

Срок освоения программы

Срок освоения программы: 1 год. За 1 год обучения можно ознакомить обучающихся с основными техниками декоративно-прикладного искусства и истоками народной культуры.

Объем программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы  144 часа.Срок реализации программы  1 год.

Формы обучения

Форма обучения  очная. При реализации программы обучение может проходить и в дистанционной форме в случае ухудшения эпидемиологической обстановки, климатическим и другим основаниям.

Уровень программы

Программа «Фантазия» ознакомительного уровня. Обучающиеся за год обучения ознакомятся с основными техниками декоративно-прикладного искусства и историей и культурой марийского народа.

Особенности организации образовательного процесса

Формы проведения занятий аудиторные и внеаудиторные.

Аудиторные занятия проходят при изучении теории и практических занятиях по декоративно-прикладному творчеству, внеаудиторные – при проектно-исследовательской работе.

Основная организационная форма обучения – групповая. Подгрупповая форма применяется при разработке творческих проектов.

Занятия по программе выстроены в форме мастер-классов, экскурсий, виртуальных экскурсий, встреч с интересными людьми, практической работы.

Режим занятий

Периодичность занятий: 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность 1 академического часа с обучающимся 7-11 лет – 35 минут. Обязательный перерыв между занятиями – 10 минут.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: развитие личности ребенка, ее духовной и эстетической направленности, творческих способностей и индивидуальных дарований через освоение различных видов декоративно-прикладного творчества и изучение истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов.

Задачи:

• обучить практическим навыкам работы с разными материалами и инструментами; обучить правилам безопасной работы с материалами и инструментами; познакомить с назначением и областью применения материалов, экономному их использованию;

• развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность, интерес к истории Республики Марий Эл, культуре и традициям народов республики, культурному наследию горных мари в процессе изготовления поделок;

• способствовать формированию уважительного отношения к народам, проживающим в Марий Эл, к их традициям, обычаям и культуре; навыков выполнения изделий с использованием различных видов декоративно-прикладного искусства; личности ученика как носителя национальных духовных традиций, высокой культуры и нравственности;

• организовать участие на выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

1.3. Содержание программы

Раздел 1.Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория. Вводное занятие. Техника безопасности.

Практика. Знакомство обучающихся с видами рукоделия, материалами, инструментами для работы, техникой безопасности.

Раздел 2. Страна, Отечество, Родина.

Теория:Россия самая большая страна. Республика Марий Эл – в семье народов России. Государственные символы Российской Федерации и Республики Марий Эл.

Жители Республики Марий Эл.

Где мы живем. Сельское поселение. Особенности поселения и жизни людей в нем.

Йошкар-Ола столица Республики Марий Эл. Символика столицы: герб, флаг.

Центральная площадь столицы  площадь И. А. Оболенского-Ноготкова. Главные часы города.

Главные дороги республики (железная дорога, основные автомобильные дороги, трассы, тракты). Вокзалы. Фирменный поезд «Марий Эл».

Правила пожарной безопасности, правила дорожного движения, правила поведения на занятиях.

Практика:Исследовательские и творческие навыки. Рисование и фотографирование по теме «С чего начинается Родина».

Первые шаги в краеведении. Исследование своей местности. Составление проекта«Деревеньки мои». Предварительный контроль.

Раздел 3. Семья. Родство.

Теория:Семья и ее состав: отец, мать, сын, дочь, брат, сестра, дед, бабушка, внук, внучка. Почитание и уважение старших, взаимопомощь. Традиции семейного воспитания. Отношение ребенка к своим родителям. Заповедь «Чти отца и матерь свою».

Летопись моей семьи: реликвии, традиции и знаменательные события. Труд  основа благополучия семьи. Трудовые успехи членов семьи.

Преемственность поколений. Понятия «родной кров», «родное гнездо», «родительский дом», «домашний очаг», «родственники».

Практика:Исследовательские навыки. Наш семейный архив: история в семейном фотоальбоме, рассказ о трудовых успехах членов семьи. Сбор пословиц и поговорок о семье.

Раздел 4. Моя родная школа.

Теория:День рождения моей школы. Её традиции. Школа– источник знаний.

История моей школы. Учителя, ученики, родители.

Школьная библиотека  «кладовая» знаний. Знакомство с иллюстрированным журналом «Кече – Солнышко». По страницам газеты «Ямде лий» («Будь готов»).

Практика: Сбор Народных пословиц и поговорок о знании. Чтение произведений писателей о книге, о роли знаний в жизни человека. Реставрация старых книг.

Исследовательские навыки. Воспоминания и рассказы родителей о школе.

Фотографирование по теме «Моя родная школа».

Раздел 5. Труд славит человека.

Теория:Основные занятия жителей села. Труд в разные времена года. Рассказ о профессиях «Все профессии важны».

Хлеб  наше богатство. Хлеборобы родного края. Где пекут хлеб. Бережное отношение к хлебу.

Животноводство. Овощеводство. Садоводство. Пчеловодство. Предметы быта и орудия труда в прошлом и настоящем.

Человек труда в творчестве поэтов и художников республики.

Практика:Исследовательские навыки. Сбор народных пословиц и поговорок о труде и лени, информации о знатных людях, почетных гражданах села (деревни).

Исследовательские навыки. Встреча со старожилами родного города (села), ветеранами труда. Сбор материала для школьной энциклопедии «Славные люди родной деревни».

Посадка комнатных цветов.

Раздел 6. Времена года. Звери и птицы.

Теория:Особенности природы родного края в разные времена года. Распространенные и редкие звери и птицы. «Красная книга» Республики Марий Эл.

Заповедные ландшафтные памятники в моей республике (Каменная гора, Кленовая гора, Карман курык, Марий чодра, Аламнер; озера Таир, Яльчик, Морской глаз), в моем селе (деревне).

Марийские родники  отношение марийского народа к нерукотворным памятникам природы.

Малые жанры устного народного творчества о временах года, птицах и животных.

Пейзаж в творчестве художников республики.

Практика:Исследовательские навыки. Экскурсии в природу (в разные времена года): в лес, рощу, овраг, на луг, поле и т. д. Фотографирование.

Творческий час. Рисование по теме «Акварели времен года».

Раздел 7. Нравственные основы сказки.

Теория:Виды сказок. Сказки о животных. Бытовые сказки. Сходство и различие в сказках разных народов. Народные сказки о добре, мудрости, находчивости и смелости.

Авторские сказки в стихах марийских поэтов: В. Бояринова «Кудыронтыр кугыжаныш» («В стране колокольчиков»), П. Першут «Кыткы суан» («Муравьиная свадьба»).

Краткие сведения о жизни и творчестве поэтов.

Художник 3. Лаврентьев  иллюстратор сказки П. Першута «Муравьиная свадьба».

Практика:Творческий час. Иллюстрирование сказок. Изготовление игрушек в народном стиле для композиции «Муравьиная свадьба» в технике папье-маше.

Народные игры. Словесные и подвижные игры. Игра элемент народного праздника. Считалки.

Исследовательские навыки. Сбор загадок, пословиц, поговорок, считалок.

Раздел 8. Музыкальная культура мари.

Теория:Марийские народные музыкальные инструменты: шиялтыш (дудка, свирель), олым шывыр (соломинка), шывыр (волынка), тымыр (барабан), тутутвла (трубы), карш(гусли), марла гармонь (марийская гармонь).

Мастера-исполнители на марийских музыкальных инструментах: А. Сидушкина, П. Терентьев, П. Тойдемар, И. Шабердин, В. Шапкин, Ф. Эшмякова.

Практика:Исследовательские навыки. Встреча с исполнителями на народных музыкальных инструментах своей местности. Лепка сувениров «Марийские народные музыкальные инструменты».

Раздел 9. Марийское народное искусство.

Теория: Традиционное искусство родного края. Знакомство с традиционной одеждой народов Республики Марий Эл. Первоначальные представления об одежде.

Образ народного костюма: «Бабушкин сундук».

Народные художественные промыслы в Марийском крае: вышивание, тканье женских поясов и наплечников, резьба по дереву, изготовление поделок из соломки, плетение из ивовой лозы.

Практика: Исследовательские навыки. Мастера моего края.

Экскурсия. Исследование деревни (села) в целях поиска образцов резных узоров. Фотографирование орнаментов резных наличников.

Экскурсия. Посещение музеев, Горномарийского Дома ремёсел, Встреча с народными мастерами родной стороны.

Творческое занятие. Составление панно-аппликации «Праздник в моем крае».

Раздел 10. Театры Республики Марий Эл.

Теория. Театры республики. Знакомство с Горномарийским драматическим театром.

Ознакомление с терминологией и театральной этикой. Художественное слово. «Мой первый рассказ о театре».

Практика. Первые творческие шаги. Рисование и изготовление поделок «Мой любимый кукольный сказочный герой».

Исследовательские навыки. Знакомство с журналами, открытками о театре.

Экскурсия в театр. Встреча с артистами театра. Просмотр спектакля.

Раздел 11. Праздники.

Теория. Классификация праздников: народные, религиозные, профессиональные, государственные.

1 сентября День знаний.

5 октября День учителя. Доброе слово Учителю.

4 ноября День республики Марий Эл.

10 декабря День марийской письменности. Первая книга на марийском языке.

Новый год праздник ёлки.

23 февраля День защитников Отечества.

8 Марта Международный женский день.

9 Мая  День Победы.

Герои Великой Отечественной войны  наши земляки.

Практика. Чтение стихов, посвященных родному краю. Изготовление подарков, сочинение рассказов о папе, дедушке, брате, маме, бабушке, сестре. Сбор информации об участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла своей семьи. Расписывание Солдатских платков. Участие в акциях «Георгиевская ленточка», «Я помню! Я горжусь!».

Раздел 12. Итоговое занятие.

Викторины «Знаешь ли ты свой край?», «Подарок моей малой родине  поступки и дела». Выставка рисунков и поделок.

1.4. Планируемые результаты

Предметные результаты. В результате обучения по программе обучающийся:

• будет иметь представление об истории и культуры марийского края, обычаях и традициях народов республики, о произведениях устного народного творчества;

• расширит представления о народном искусстве, праздниках;

• овладеет такими понятиями, как «родина», «родной край», «отечество», «семья», «родство», «родословная»;

• будет уметь составлять связный рассказ о малой родине;

• научится изготовлять народные игрушки в разных техниках декоративно-прикладного искусства;

• появятся первоначальные умения работать с инструментами и разнообразными материалами;

• научится использовать в исследовательской работе и в сборе краеведческих материалов первоначальные методы проектной деятельности и ИКТ технологий;

Метапредметные результаты. В результате обучения по программе у обучающегося:

• будут развиты коммуникативные навыки, творческие способности, мелкая моторика; воображение, наблюдательность, неординарное мышление, внимательность, усидчивость и аккуратность, трудолюбие.

• будет сформирована мотивация к творческому труду, саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• будет сформирован интерес в изучении истории своей Родины, народной культуры, традиций и обычаев.

• будет воспитано уважение к нормам коллективной жизни;

• будет сформировано умение высказать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу;

• будет сформировано умение работать с разными источниками информации о культуре народов республики: учебной, художественной, научно-популярной, справочной литературой, со словарями.

Личностные результаты. В результате обучения по программе сформированы:

• чувство коллективизма;

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• толерантность, как ценность и социальная норма гражданского общества;

• уважительное отношение к культурной самобытности народов, населяющих республику.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фантазия»

2.2. Календарный учебный график

Общий календарный учебный график на 2021-2022 учебный год

Календарный учебный график

2.3. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)

Группы обучающихся, занимающихся по программе в 2021-2022 учебном году

Календарно-тематическое планирование на 2021-2022 учебный год

Группа первого года обучения

2.4. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Кабинет, оборудованный столами, за которыми работают учащиеся и шкафами, в которых хранится раздаточный материал, наглядные пособия, литература, инструменты необходимые для лепки и фотоальбомы по результатам работ кружка.

Демонстрационная доска.

Мультимедийное оборудование.

Для занятий необходимы следующие средства и материалы:

- бумага офисная белая и цветная 3 уп.; калька 3 уп.;

- бумага для акварели 10 уп.; папка для черчения 10 уп.; картон цветной 10 уп.;

- акварельные краски, гуашь 10 наборов;

- лента атласная 0,5 мм 15 м, лента капроновая 15 м.;

- белая х/б ткань 3 м; белая, красная, синяя синтетическая ткань по 1 м;

- синтетический наполнитель;

- древесные спилы 10 шт.;

- пряжа хлопчатобумажная цветная 125 м/50 гр. 3 уп.; сантиметровая лента 5 шт.;

- бисер, стеклярус, бусины по 15 уп.;

- алюминиевая проволока 5 м.; леска рыболовная 5 рул.;

- пластилин 10 уп. или глина для лепки;

- клей ПВА 10 шт.; карандаш 10 шт.; ножницы 10 шт.; линейка 10 шт.;

- иголки для шитья, для бисера 5 уп.;

- соломка; природные материалы.

Информационное оборудование: аудио-, видео-, фото -, интернет источники

Из дидактического обеспечения необходимо наличие карточек, схем, текстов.

Кадровое обеспечение

2.5. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации

Программа контроля

Программа контроля составлена в соответствии с Положением о внутренней системе оценки качества образования МБОУ ДО «Горномарийский ДДТ», Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБОУ ДО «Горномарийский ДДТ»,Положением об индивидуальном учете результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ обучающимися МБОУ ДО «Горномарийский ДДТ», а также хранении в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях.

Отслеживание результатов обучения ребенка

Результативность программы определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в три этапа.

1. Начальная диагностика – проводится в начале обучения, при поступлении ребёнка на обучение. Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков. Это деление обеспечивает личностно-ориентированный подход в процессе учебного занятия.

2. Промежуточная диагностика – проводится в середине учебного года и позволяет определить уровень обученности обучающегося.

3. Итоговая диагностика – проводится в конце обучения. По её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за время обучения. Основные методы диагностики – наблюдение, опрос.

В таблице 1 приводится описание процедуры отслеживания учебных результатов обучающихся.

Графа «Показатели (оцениваемые результаты)» фиксирует то, что оценивается, те требования, которые предъявляются к обучающимся в процессе освоения им программы. Содержание показателей составляют те ожидаемые результаты, которые заложены в программу. Эти показатели могут быть даны либо по основным разделам учебно-тематического плана (и тогда мы получаем развернутый вариант наблюдения за усвоением программного материала), либо по итогам каждого учебного года (обобщенный вариант).

Изложенные в систематизированном виде, они наглядно представляют то, что педагог хочет получить на том или ином этапе обучения и воспитания.

Совокупность измеряемых показателей разделена в табл. 1 на несколько групп.

1-я группа показателей – теоретическая подготовка обучающихся:

что «дети будут знать»: владение специальной терминологией по тематикам программы.

2-я группа показателей – практическая подготовка обучающихся включает:

практические умения и навыки, предусмотренные программой, что «дети будут уметь»:

творческие навыки обучающихся (творческое отношение к делу и умение воплотить его в готовом продукте).

3-я группа показателей – общеучебные умения и навыки.

Графа «Критерии» содержит совокупность признаков, на основании которых дается оценка искомых показателей (явлений, качеств) и устанавливается степень соответствия реальных знаний и умений, навыков обучающихся тем требованиям, которые заданы программой.

Графа «Степень выраженности оцениваемого качества» включает перечень возможных уровней освоения программного материала по пятибалльной шкале: низкий, ниже среднего, средний, выше среднего, высокий. В таблице дано краткое описание каждого уровня в содержательном аспекте.

В графе «Возможное количество баллов» напротив каждого уровня необходимо проставить балл, который в наибольшей мере соответствует той или иной степени выраженности измеряемого качества.

В графе «Методы диагностики» напротив каждого из оцениваемых показателей записывается способ, с помощью которого будет определяться соответствие результатов обучения и воспитания программным требованиям.

В таблице 2 раскрывается методика отслеживания личностного развития ребенка. Тестовая диагностика личностного роста обучающегося, методика индивидуального диагностического собеседования выделяет разные параметры — ценностные отношения, личностные качества и т.д.

В предлагаемой методике отслеживание динамики нравственного развития обучающихся осуществляется по двум направлениям. Каждому направлению соответствует блок личностных качеств. Состав каждого блока отражен в таблице.

Таблица 2 построена по тому же принципу, что и табл. 1. В качестве критериев используются признаки, отражающие умение обучающихся адекватно оценивать собственные возможности, самостоятельно регулировать свое поведение и т.д.

Таблица 1

Отслеживание учебных результатов обучающихся

Таблица 2

Отслеживание личностного развития ребенка в процессе освоения им программы

Формы итоговой аттестации

Промежуточный и итоговый контроль осуществляется путём анализа и отбора творческих работ для выставок.

Результативность освоения программы отслеживаются путём архивирования творческих работ после каждого изучаемого раздела.

Итоговая аттестация обучающихся проводится в форме: отчетной выставки. Обучающиеся выставляют свои изделия и проекты за весь период обучения на выставку.

Критерии оценки работ:

• аккуратность исполнения;

• соблюдение технологии;

• творческий подход к работе.

2.6. Оценочные материалы

Основные методы контроля  наблюдение и опрос по изученному материалу, практические задания.

Для определения уровня самооценки используется методика «Светофор».

2.7. Методические материалы

С целью активизации образовательного процесса по программе «Фантазия» используются следующие методы:

• методы, направленные на формирование положительной мотивации к обучению (создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех обучающихся, изучение нового материала с опорой на старые знания;

• положительный эмоциональный настрой через создание доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества на занятии; рефлексия через оценку собственной деятельности и деятельности других ребят;

• необычное, интересное, неожиданное начало занятия;

• приём состязательности при организации работы в микроколлективах;

• сочетание личностно-ориентированного и дифференцированного подходов. Методы деятельности педагога: методы, используемые на занятиях, обеспечивают их эффективность и мотивацию к занятиям. В реализации данной программы в зависимости от темы, цели, типа и вида занятия применяются следующие методы:

1) по источнику информации:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, рисунков, схем, алгоритма работы;

• наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;

• практический (выполнение упражнений или работ по инструкционным картам, схемам).

2)по виду деятельности:

• объяснительно-иллюстративный – применяется устное слово, а также наблюдения, наглядные пособия, направлен на получение новых знаний;

• репродуктивный – применяется на практической части занятия- педагог показывает, учащийся старается повторить (выполнение задания по готовому образцу), направлен на развитие практических навыков;

Кроме того, используется игровой метод: использование игровых методик, развивающих социальную, коммуникативную, творческую деятельность обучающихся. Наибольшую эффективность работы по данной программе дает способ совместной деятельности педагога и учащихся, направленной на решение творческой задачи. Педагог должен не только научить, но и пробудить их творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату Теоретическая часть программы имеет целью ознакомление со специальной терминологией, ознакомление обучающихся с культурой и бытом горных мари, календарными и христианскими праздниками, историей, традициями, обрядами, народов мари. Практическая часть предусматривает овладение навыками изготовления поделок.

Для формирования эстетического восприятия окружающего мира, развития художественного вкуса, важно использование межпредметных связей: заочные, виртуальные путешествия в старинные времена, встречи с интересными людьми, экскурсии, беседы о народном творчестве, значении народной культуры и традиций в жизни человека.

Основными формами и методами организации деятельности детей являются:  групповая форма: ориентирует учащихся на создание «творческих групп/пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы. Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской, где оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у учащихся получались быстрее и (или) качественнее;

• фронтальная форма: предполагает подачу учебного материала всему коллективу учащихся через беседу или объяснение; способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе;

• индивидуальная форма: предполагает самостоятельную работу учащихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Данная форма позволяет, не уменьшая активности учащихся, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори». Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества учащихся, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения.

2.8. Иные компоненты

2.9. Список литературы и электронных источников

Нормативные документы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 18 сентября 2020 г. № 1490 «О лицензировании образовательной деятельности» (вместе с «Положением о лицензировании образовательной деятельности»);

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

5. Паспорт регионального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден Советом при Главе Республики Марий Эл по стратегическому развитию, проектной деятельности и реализации национальных проектов и программ (протокол от 5 февраля 2019г. № 1)).

Литература для педагога

• 1. Алексахин Н.Н. Алексахина Т.И. Изготовление игрушек по мотивам народных образцов //Нач. школа.-1991.-№1.-с.49. - ISBN 5-86820-033-: 196-.

  2. Бельтюкова Н. Папье-маше./ Бельтюкова Н. – СПб.: Питер, 2015.

  3. Булыгина Г.Е. Чудо-соломка./ Булыгина Г.Е. –Екатеринбург.:Средне-Уральское книжное изд-во, 2012

  4. Выгонов В.В. Технология, 1-4 класс, Изделия из разных материалов. / Выгонов В.В. – М.: Экзамен, 2013.

  5. Захарова С.П., Иванов И.С., Кудрявцева Л.Н., Соловьёва Г.И. История и культура марийского народа. Хрестоматия для учителей начальной школы./ Захарова С.П., Иванов И.С., Кудрявцева Л.Н., Соловьёва Г.И. – Йошкар-Ола: Министерство образования Республики Марий Эл, 1992.

  6. Майкова Л.Е., Соловьева Г.И. История и культура народов Марий Эл: примерная общеобразовательная программа для 1-11 классов/ сост. Л.Е.Майкова, Г.И.Соловьева. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2009.

  7. Конышева Н.М. Дарим людям красоту и радость. / Конышева Н.М. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

  8. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 2 класс. Универсальное издание. / Максимова Т.Н. – М.: ВАКО, 2014

  9. Румянцева Е.А. Аппликация./ Румянцева Е.А. – Москва: Айрис-Пресс, 2011.

Литература для обучающихся и родителей

1. Егорова М.И., Камаева И.Ю., Матюкова М.П., Кашутина Е.Г., Антонова Н.Е. Кырык мары халык выргем. Народный костюм горных мари. Альбом. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 57 с.

2. Романов М.П. Этнографический музей под открытым небом в Козьмодемьянске: Альбом. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1994. 60 с.

Ресурсы сети Интернет:

1. Галинка В. Плясунья. https://stranamasterov.ru/node/1219012

2. Мир Белогорья. Ручная работа «Танцующая кукла из соломы». https://stranamasterov.ru/node/1192941?tid=651

3. Сличено И. Мастер класс по лепке из глины «Птичка-свистулька» и роспись.

https://stranamasterov.ru/node/1195615?tid=689

4. Ярмарка мастеров. Мастер-классы по теме «Творим с детьми»

https://www.livemaster.ru/masterclasses/tvorim-s-detmi

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484429-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera