Проект «Умелые ручки Лего малыши»

Краткосрочный проект «Умелые ручки»

во второй младшей группе

«Лего-малыши»

Подготовила воспитатель: Шаркова О.С.

2022 г

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Срок реализации: одна неделя.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, помощник воспитателя.

Актуальность.Первое, с чем сталкивается ребенок младшего дошкольного возраста, попадая в группу – это предметно-пространственная развивающая среда. В группе в свободном доступе должно находиться множество игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики. Одними из них – LEGO-конструкторы. Наборы LEGO зарекомендовали себя во всем мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причем LEGO-конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки малыша. Особое значение он имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Отсюда возникла идея разработать проект «Лего-малыши».

Проект направлен на:

• помощь детям в индивидуальном развитии;

• мотивацию к познанию и творчеству;

• стимулирование творческой активности;

• развитие способностей к самообразованию;

• организацию детей в совместной деятельности с педагогом.

Цель проекта: развитие первоначальных навыков инженерной деятельности, воображения, мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе игры с LEGO.

Задачи проекта:

• создание благоприятных условий для развития у детей младшего дошкольного возраста первоначальных навыков и умений по ЛЕГО-конструированию;

• развитие конструктивного мышления;

• развитие воображения и любознательности детей;

Необходимые условия для реализации проекта:

• заинтересованность детей;

• методические разработки.

Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:

• подбор методической и художественной литературы;

• подбор наглядного материала;

• дидактические игры;

• наборы ЛЕГО-дупло.

Методы проекта:

• наглядный: рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, показ приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способов удержания их в руке или на столе, организация дидактических игр, выставок, демонстрация личного примера взрослых;

• информационно-рецептивный: обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определение пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа); совместная деятельность педагога и ребенка;

• репродуктивный: воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);

• практический: использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы; проекты, игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность (опыты с постройками, обыгрывание постройки), моделирование ситуации;

• словесный: краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей, беседы, дискуссии, моделирование ситуации;

• проблемный: постановка проблемы и поиск решения; творческое использование готовых изделий (предметов), самостоятельное их преобразование;

• игровой: использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета;

• частично-поисковый: решение проблемных задач с помощью педагога.

Формы организации игр-занятий:

• активная помощь педагога;

• беседа, показ, объяснение;

• практическое занятие с помощью педагога;

• выставка.

Способы отслеживания результативности:

• беседа;

• опрос;

• педагогическое наблюдение;

• самостоятельная работа;

• практическая работа;

• творческая работа;

• презентации творческих работ,

• демонстрации моделей.

Ожидаемые результаты:

• умеют различать и называть детали ЛЕГО-конструктора;

• имеют навыки простейшего анализа сооруженных построек (форма, величина, цвет деталей);

• имеют представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина);

• выделяют в предметах их пространственные характеристики: «высокий – низкий», «широкий – узкий», «длинный – короткий»;

• владеют разнообразными способами скрепления деталей;

• имеют навыки концентрации внимания и координации движений при соединении деталей конструктора;

• умеют воспроизводить в постройке знакомый предмет, оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;

• умеют развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности;

• имеют навыки конструирования: по образцу, по условиям, по замыслу.

1 этап – подготовительный

• поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта;

• определение темы, цели, задач проекта;

• определение содержания, методов, форм работы с детьми;

• определение времени в режиме группы для реализации проекта;

• определение участников проекта;

• подготовка необходимого оборудования;

Формы организации работы 1 этапа:

• планирование проектной деятельности по теме «Лего-малыши», опираясь на методическую литературу;

• подбор методической и художественной литературы;

• подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;

• составление плана взаимодействия с детьми.

2 этап – практический.

Выполнение задач проекта, через практическую деятельность детей.

3 этап – обобщающий (заключительный)

• обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов;

• фотоматериалы и отчет;

• презентация и защита проекта.

Продукты проекта:

1. Подборка конспектов НОД по LEGO-конструированию для детей второй младшей группы.

2. Выставка детских работ из конструктора LEGO.

Список литературы:

1. Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.

2. Куцакова Л.В. «Конструирование в детском саду», Москва-синтез, 2014.

3. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485221-proekt-umelye-ruchkilego-malyshi