Конструкт

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;
воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Развивающие задачи:

развивать связную (диалогическую) речь;
развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Обучающие задачи:

обогащать словарный запас (обомлела, отведай, дочиста, копуля);

учить внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Кристина – учить отвечать полным предложением на поставленный вопрос

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя 

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

-Мотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование; беседа; 

чтение художественного слова

Воспитатель эмоционально стимулирует детей, приглашает детей встать в полукруг

-Ребята здравствуйте, давайте улыбнёмся друг другу, и пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

«Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся».

(дети здороваются с воспитателем) 

-Ребята, а вы любите сказки?

- И я очень люблю.

-Сегодня я приглашаю вас путешествовать в книгу сказок.

-Вы хотите отправиться в путешествие?

-Давайте произнесем волшебные слова, чтобы очутиться в книге сказок.

Если палочкой волшебной

Я взмахну 4 раза,

В мир книги непременно

Мы откажемся все сразу.

Считаем; 1, 2, 3, 4

Дети подходят к воспитателю, внимательно
слушают и вступают в диалог

Дети мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Основной этап

2.1.Беседа

Задачи:

-побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-развивать связную (диалогическую) речь

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

 -учить обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Аналитическая беседа; 

Рассматривание иллюстраций;

Эмоциональное стимулирование

-Ребята, вот мы с вами и оказались в книге сказок

-В какой сказке, мы оказались? 

(воспитатель показывает книгу)

-Ребята вы помните, кто написал эту сказку?

Давай вспомним, о чём эта сказка?

Ответы детей

- Как звали героев сказки?

Ответы детей

- Как начиналась сказка?

- Чем закончилась?

-Молодцы, вспомнили содержание сказки, дали развернутые ответы на вопросы.

Дети проходят на свои места и внимательно слушают воспитателя, активно вступают в беседу

Дети проявляют интерес активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Дети демонстрируют связную (диалогическую) речь;

Дети умеют обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

2.2.Выразительное чтение фрагмента произведения

Задачи:

-развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

-учить внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Повторное чтение;

Выразительное чтение воспитателя

- Ребята, а вы хотите, чтобы я прочитала вам какой-нибудь фрагмент этой сказки? Ответы детей

-А какой фрагмент вы бы хотели услышать? Ответы детей
- А не хотели бы вы послушать тот фрагмент, где Зиночка увидела лисичкин хлеб?Ответы детей
- Замечательно, я очень рада. Тогда слушайте внимательно, не отвлекайтесь. 

Воспитатель выразительно читает фрагмент из сказки, демонстрирует иллюстрации. 
«И как раз под заячьей капустой лежал у меня кусок чёрного хлеба: со мной это постоянно бывает, что, когда не возьму хлеба в лес — голодно, а возьму — забуду съесть и назад принесу.
А Зиночка, когда увидала у меня под заячьей капустой чёрный хлеб, так и обомлела:
-Откуда же это в лесу взялся хлеб?
-Что же тут удивительного? Ведь есть же там капуста!
-Заячья…
-А хлеб- лисичкин. Отведай.
Осторожно попробовала, и начала есть:
-Хороший лисичкин хлеб! И съела весь мой чёрный хлеб дочиста. Так и пошло у нас: Зиночка, копуля такая, часто и белый-то хлеб не берёт, а как я из лесу лисичкин хлеб принесу, съест всегда его весь и похвалит:
— Лисичкин хлеб куда лучше нашего!»

Дети внимательно слушают воспитателя, не мешают друг другу

Дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

Дети умеют внимательно и заинтересованно слушать сказку

2.3.Беседа

Задачи:

 -Побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-Обогащать словарный запас (обомлела, отведай, дочиста, копуля).

Выборочное чтение;

Аналитическая беседа;

Закончи предложение

Объяснение незнакомых слов.

- Ребята, вы такие молодцы, вы так внимательно слушали отрывок из сказки «Лисичкин хлеб».

- Ребята, когда я читала, вы услышали несколько незнакомых слов.

- Ребята, как вы понимаете, слово: обомлела?Ответы детей

-обомлела- ослабела, расслабилась.
- Ребята, а как вы думаете, что обозначает слово: отведай?
-Это означает попробуй.
- Ребята, а как вы думаете, что обозначает слово: дочиста?
-Это означает полностью, до последней крошки.
- Ребята, а как вы думаете, что обозначает слово: копуля?
- Копуля –это человек, который долго собирается.

-Ребята, скажите, какой был по характеру главный герой? Ответы детей

- Кому он рассказал про то, как лечатся деревья? Ответы детей
-Какая была в сказке Зиночка? Ответы детей
-Как назвали черный хлеб в сказке? Ответы детей

- Что сделала Зина с хлебом? Ответыдетей

- Молодцы вы всё правильно сказали. 

Ребята, сказка Михаила Пришвина «Лисичкин хлеб» очень интересная и поучительная, как вы думаете, чему она может научить ребят?

Ответы детей

Да, действительно ребята, сказка учит нас быть наблюдательным, бережливым ценителем природы, получая тем самым пользу для себя так, как это сделал главный герой произведения.

Дети слушают внимательно педагога,  вступают в диалог

Дети проявляют интерес активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Дети могут объяснить значение слов (обомлела, отведай, дочиста, копуля)

Физкультминутка

Задачи:

-снять мышечное напряжение;

-подготовить к дальнейшей деятельности

Показ воспитателя;

упражнение

-Молодцы, вы такие умники и умницы! В нашем путешествии нельзя пройти мимо интересной игры. Давайте встанем так, чтобы никому не мешать и выполним все вместе упражнения
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. 
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

Дети выполняют упражнения по образцу, проявляют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности.

2.4.Дидактическая игра «Собери паззлы»

Задачи:

-воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-развивать любознательность;

-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

-развивать у детей  инициативу и самостоятельность в общении.

Объяснение

Беседа

Игра 

-Ребята, посмотрите, я нашла в книжке, игру, называется «Собери паззл»

-Давайте объединимся в группы, и я каждой группе дам части картинок.

-Ваша задача, собрать части картинок, посмотреть, что получилось и рассказать нам, где данный предмет появляется в сказке, договорились? Хорошо!

Воспитатель раздает паззл по сказке Лисичий хлеб и наблюдает за процессом

-Ребята, у всех получились?

-Давайте сейчас послушаем, каждую группу, что получилось и где это есть в сказке.

Воспитатель слушает каждую группу, поправляет, помогает

-Ребята, молодцы, вы справились с игрой

-А сейчас нам пора возвращаться обратно в детский сад, произносим волшебные слова 

Снова палочкой волшебной

Я взмахну 4 раза,

В детский садик непременно

Дети все вернутся сразу

Считаем: 1, 2, 3, 4

Дети слушают правила игры, активно участвуют, работают в командах

Дети демонстрируют эмоциональную отзывчивость;

Дети проявляют  любознательность;

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

3. Рефлексия. 

Задачи:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр, задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми
-Ребята, вам понравилось путешествие в книгу сказок?
-А что вам понравилось больше всего?
-Какие трудности у вас возникали? Как вы с ними справлялись? Ответы детей
-Ребята, вы сегодня были активными, дружными и заинтересованно отвечали на вопросы, я очень рада!
- Слушали внимательно, не перебивали и не отвлекали друг друга,     Молодцы! 

Дети отвечают на вопросы;

слушают друг друга

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

1. Открытость

Задачи:

-Ориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности.

- Ребята,  я предлагаю вам свободное время нарисовать красивый и интересный рисунок по сказке Михаила Пришвина «Лисичий хлеб»
-После того, как вы нарисуете, мы с вами устроим выставку рисунков, вы согласны? Ответы детей
- Замечательно, я очень рада!

Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах