Конспект совместной организованной конструктивной деятельности с детьми старшей группы Тема: «Конструирование самолёта»

МБДОУ «Романовский детский сад №1»

Конспект совместной организованной

Конструктивной деятельности

с детьми старшей группы

Тема: «Конструирование самолёта»

Разработал: воспитатель

Даричева Светлана Васильевна

С. Романово 2018г.

Цель: формирование творческой познавательной деятельности детей посредством конструирования.

Задачи:

1) Формировать конструкторские умения и навыки.

2) Развивать образное мышление, фантазию, мелкую моторику рук.

3) Обогащать представления детей о воздушном транспорте, летательных аппаратах, людях, управляющих ими.

4) Совершенствовать навыки соединения деталей конструкции.

5) Вызывать у детей чувство удовлетворенности от созданного своими руками.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, фотографий воздушного, космического транспорта;

Обыгрывание моделей, игрушек самолетов, ракет;

Игра – путешествие «На чем полетим путешествовать»;

Дидактическая игра «Летает – не летает»;

Материал:

Конструктор «ЛЕГО», различные схемы соединения деталей, фото, картинки – иллюстрации на тему воздушного транспорта, силуэты облаков из картона в форме различных видов животных, насекомых и рыб.

Словарная работа:

Воздушный транспорт, летательные аппараты, аэропорт, шасси, крылья, иллюминатор.

Ожидаемые результаты:

Законченность конструкции, её практическое применение, создание игровой ситуации.

Содержание.

Под музыку дети входят в группу, приветствуют гостей.

- Ребята, обратите внимание, что-то необычное появилось в группе. Давайте подойдём поближе и рассмотрим.

- Глеб, как ты думаешь, на что это похоже? Ира, а ты как думаешь, что это?

- А я думаю, что это облако

- Если посмотреть на небо

И немного помечтать,

Можно многое увидеть,

И себе напредставлять.

- Артем, что ты видишь на небе? Егор, а что ты видишь? Ваня, как ты думаешь на что похоже облако, которой проплывает прямо над тобой? На чем мы можем подняться высоко в небо? (на самолете).А вы бы хотели полетать под нашими облаками? Но у нес нет самолетов. Я предлагаю самим сделать самолеты и полетать. Но самолеты бывают разные, чтобы выбрать модель для конструирования и я приглашаю вас в « Самолетную школу».

Беседа о самолетах и их назначении (презентация)

Воспитатель: Ребята, вы знаете, какие бывают самолеты? (военные, гражданские, грузовые и т. д.)

Воспитатель: Да, все они очень разные. Их размеры и форма зависит от назначения. У всех самолетов есть основные части. Как вы думаете, какие? (ответы детей).

Воспитатель: Есть много профессий, связанных с работой на самолетах. Какие из них вы знаете? (летчик, пилот, стюардесса или стюард)

Воспитатель: Еще существует профессия авиаконструктор. Как вы думаете, кто же это такой? (рассуждения детей)

Воспитатель: Авиаконструктор – это человек, который конструирует самолеты. Это очень интересная и нелегкая профессия (давайте повторим это слово).

Воспитатель: А сейчас я предлагаю стать авиаконструкторами и сконструировать самолёт. Тогда давайте превратимся в конструкторов, возьмемся за руки и вместе хором повторим наш девиз:

Мы юные конструкторы,

Мы сделаем расчет,

В надежных самолётах

Отправимся в полёт.

Воспитатель: Из чего мы будем делать самолёт?

Надевайте пилотки и отправляйтесь к своим рабочим местам, юные конструкторы.

Воспитатель напоминает о крепком соединении деталей.

\Напоминаю: «Ваши самолёты должны быть очень надежными. Для чего? Как должен работать авиаконструктор, чтобы его машины была крепкой и надёжной?»

- Молодцы.

Затем раздаёт наборы деталей для конструирования самолёта.

Дети работают самостоятельно, и в случае затруднения обращаются к воспитателю.

В процессе работы воспитатель задаёт наводящие вопросы, если дети затрудняются в процессе конструирования.

Ребята, вы занимаетесь очень ответственным делом, и я вижу, что вы немножко утомились. Я предлагаю сделать небольшую разминку:

ФИЗМИНУТКА

"Самолёт"

Руки ставим мы вразлёт: (Руки в стороны.)

Появился самолёт. ("Полетели" как самолёты.)

Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)

Делай "раз", делай "два". (Повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)

Руки в стороны держите,(Руки в стороны.)

Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)

Опустили руки вниз, (Опустили руки .)

И на место все садись! (Сели на места.)

Продолжение выполнения работы.

Во время изготовления дети проговаривают свои действия, рассказывают о своей конструкции.

Рефлексивно-корригирующая часть

После того как дети закончили строить самолеты, воспитатель предлагает им рассказать о них. Если у ребенка возникают трудности в рассказе, воспитатель может задать наводящие вопросы:

• Из каких деталей состоит твой самолет? (Нос, хвостовая часть, руль направления, крылья, турбореактивный двигатель, иллюминаторы, шасси)

• На какие части делиться самолет внутри салона? (Бизнес класс, эконом класс, багажное отделение)

• Как называются окошечки в самолете? (Иллюминаторы)

• Куда направляется твой самолет? (Мой самолет летит в …)

• Кто управляет самолетом? (Пилот)

• Кто помогает и обслуживает пассажиров, на борту самолета? (Бортпроводница)

• Где самолет «ночует»? (В аэропорту)

• Для чего нужны самолеты? (Самолеты необходимы для перевозки людей на дальние расстояния, военные самолеты следят за порядком в воздухе, самолеты используются для оказания помощи людям, в труднодоступных местах, специальные самолеты тушат пожары)

- Какие у вас получились замечательные самолёты. Они готовы к полёту? Я приглашаю вас на аэродром. Внимание! Пилоты, к полету приготовились!

Самолёты к полёту готовы?

Готовы!

Лётчики к полёту готовы?

Готовы!

Заводи моторы!

Есть!

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 Пуск!

Модели самолётов обыгрываются детьми. Отправляются на помощь тем, кто попал в беду.

После рассказа воспитатель предлагает ребятам обыграть свои конструкции, взяв игрушечных человечков. 

Ожидаемые результаты:

1. Дети знают, из каких деталей состоит настоящий самолет, а также как называются детали строительного материала.

2. Умеют конструировать самолет по образцу и рассказывать о нем.

3. Имеют представления об анализе постройки (выделение основных частей и деталей).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485674-konspekt-sovmestnoj-organizovannoj-konstrukti