- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт приобщение к художественной литературе средняя группа (4-5 лет) Заучивание стихотворения «Кошачьи лапки»
Методист: Соломина Елена Владимировна
Руководитель практики: Сульженко Наталья Вячеславовна
Тема: Заучивание стихотворения «Кошачьи лапки»
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Вид НОД: приобщение к художественной литературе
Форма НОД: заучивание стихотворения
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Планируемый результат
● Дети ознакомлены со стихотворением Е.В.Серовой «Кошачьи лапки».
● Дети проявляют интерес к художественной литературе, желание слушать литературные произведения.
● Дети могут объяснить значение слов (жар, бархатные) и используют их в речи.
● Дети умеют отвечать на вопросы и обращения взрослого.
● Дети выразительно читают стихотворение с использованием приёмов мнемотехники.
● Дети совершенствуют умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.
● Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, в процессе совместной деятельности.
● Дети анализируют и оценивают результаты своей деятельности.
● Дети свободно общаются со знакомым взрослым и сверстниками.
● Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.
● Дети демонстрируют умение слушать друг друга.
Цель: формирование интереса к чтению, в процессе заучивания стихотворения Е.В.Серовой «Кошачьи лапки».
573
0
Конструкт проведения образовательной деятельности
по ПМ 03 организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Клёчиной Дарьи Александровны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 Б)
Дата: 05.10.2021
Группа:средняя (4-5 лет)
Методист:Соломина Елена Владимировна
Руководитель практики: Сульженко Наталья Вячеславовна
Тема:Заучивание стихотворения «Кошачьи лапки»
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Вид НОД: приобщение к художественной литературе
Форма НОД: заучивание стихотворения
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Планируемый результат
Дети ознакомлены со стихотворением Е.В.Серовой «Кошачьи лапки».
Дети проявляют интерес к художественной литературе, желание слушать литературные произведения.
Дети могут объяснить значение слов (жар, бархатные) и используют их в речи.
Дети умеют отвечать на вопросы и обращения взрослого.
Дети выразительно читают стихотворение с использованием приёмов мнемотехники.
Дети совершенствуют умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.
Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, в процессе совместной деятельности.
Дети анализируют и оценивают результаты своей деятельности.
Дети свободно общаются со знакомым взрослым и сверстниками.
Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.
Дети демонстрируют умение слушать друг друга.
Цель:формирование интереса к чтению, в процессе заучивания стихотворения Е.В.Серовой «Кошачьи лапки».
Задачи образовательной деятельности | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Обучающие задачи:
| Данил – продолжать развивать интонационную выразительность. Артем – продолжать работать над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип активности; принцип доступности; принцип наглядности.
Принципы развития речи: Принцип активной языковой практики, принцип семантизации лексики, принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
Методы воспитания: беседа, создание ситуации успеха, поощрение.
Методы обучения:
Словесные:беседа, художественное слово, выразительное чтение, объяснение, обобщающая беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием. Наглядные: иллюстрация, показ. Практические: игра, упражнение.
Приёмы, способствующие лучшему запоминанию стихов: досказывание детьми рифмующего слова, приёмы мнемотехники…
Приёмы, направленные на формирование выразительности чтения: образец выразительного чтения, пример выразительного чтения ребенка, подсказ нужной интонации.
Материалы и оборудование: цветы искусственные, мнемоквадраты, игрушка – кот.
Список использованных источников:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2016. -328с
Планета сказок / сборник стихов Екатерины Вячеславовны Серовой / кошачьи лапки – интернет источник.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением цветов.
Цель:Познакомить детей с разнообразием цветов.
Задачи: расширить и уточнить представления детей о цветущих растениях и их разнообразии; формировать бережное отношение к растениям, формировать желание ухаживать за ними; воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
Оборудование:ромашка (сделанная своими руками), иллюстрации (ромашка, одуванчик, колокольчик, василёк)
Ход занятия: Ребята, я вам предлагаю отгадать загадки. Садитесь пожалуйста на стулья. Дети рассаживаются полукругом на стулья.
Стоит в поле кудряшка - белая рубашка, желто золотое. Что это такое? (ромашка) Правильно ребята, это ромашка. Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображениями цветов. Рос шар белый, подул ветер - шар улетел (одуванчик). То фиолетовый, то голубой, он на опушке встречался с тобой. Названье ему очень звонкое дали, но только звенеть он сумеет едва ли (колокольчик). Я синий полевой цветок. Зовусь я просто-.......(василёк). Ребята, а я знаю один необычный цветок. Попробуйте его отгадать. Весной растёт, летом цветёт, лечит от гриппа, кашля и хрипа (кошачьи лапки). Ребята, давайте я вам подскажу, этот необычный цветок называется «кошачьи лапки». Воспитатель показывает иллюстрации цветка кошачьи лапки. Ребята, а как вы думаете почему этот цветок назвали именно так? Ответы детей: он похож на кошачьи лапки. Правильно, молодцы ребята. А теперь давайте поиграем. Мы закроем глаза и превратимся в цветы. Вы будете одуванчиками, колокольчиками, ромашками. Будет звучать музыка, мы будем кружиться и танцевать. Когда музыка закончится, мы возьмёмся за руки и сделаем один общий круг. Теперь пойдем погуляем на полянку. Дети, под музыку гуляют на полянке в роли цветов. Молодцы ребята, вы были очень красивыми цветами на поляне, а теперь можете садиться обратно на свои стулья. Ребята, а давайте мы с вами подумаем, как надо относиться к цветам? (Бережно). Что надо делать, чтобы цветов было много, и они радовали нас? (не рвать, сажать, ухаживать, поливать). Беречь надо не только цветы. Что еще надо беречь в природе? (Деревья, кустарники, насекомых, птиц, животных). Почему нужно их беречь? (Они живые. Это живая природа, они растут, пьют, цветут, радуют людей). И мы будем бережно относиться к природе. Не будем ломать кусты, топтать муравьев, рвать и бросать цветы? Молодцы ребята.
Индивидуальная работа: чтение по мнемоквадратам
Задачи: развивать связную речь ребёнка в процессе дидактической игры «Расскажи, какая сказка» развивать память ребёнка. Данил – продолжать развивать интонационную выразительность. Артем – продолжать работать над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов.
Ход: Ребята, а я знаю одно очень интересное стихотворение и называется оно «Колыбельная про кошечку». Воспитатель показывает иллюстрацию кошки. Хотите его послушать? Воспитатель рассказывает стихотворение, выкладывает мнемоквадраты в каждой строчке.
Серенькая кошечка
Села на окошечко.
Хвостиком махала,
Деток зазывала.
Где мои ребятки,
Сереньки котятки.
Спать пора ребяткам
Сереньким котяткам.
Ребята вы внимательно слушали стихотворение и теперь вместе попробуем его прочитать. Я начну строку из стихотворения, а вы ее заканчиваете.
Воспитатель начинает рассказывать стихотворение, выкладывает на каждое слово картинку, дети продолжают.
Дети пересказывают стихотворение по мнемоквадратам, воспитатель в случае необходимости корректирует речь детей.
Этап | Методы | Содержание деятельности | Деятельность детей | Планируемый результат |
Задачи:
| Беседа, эмоциональное стимулирование | Воспитатель включает аудиозапись «Мяуканье кошки», привлекая детей на занятие. -Ребята, вы слышите какие-то звуки? (ответы детей) -Все верно, это мяукает кот. -Ребята, давайте найдем, где спрятался кот. Воспитатель наблюдает за детьми -К нам в гости пришел кот. Давайте поздороваемся с котом. Здравствуй, кот. Воспитатель показывает мягкую игрушку | Дети участвуют в поиске кота, слушают воспитателя, высказывают свое предположение. |
|
2 Этап. 2.1. Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание Задачи:
| Беседа, художественное слово, выразительное чтение | Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Педагог организует диалог с детьми, задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, поощряет детей к высказыванию. -Ребята, посмотрите, какой наш кот? (ответы детей) -Ребята, а что есть у кота? Уши, глаза, … Дети рассматривают кота и рассказывают какие части тела у него есть. (ответы детей: у кошек есть голова, туловище, хвост, рот, нос) - Ой, а это что такое? Воспитатель показывает лапки (ответы детей: это лапки) - А сколько лапок у кота? Правильно, четыре лапки. -Давайте проверим: один, два, три, четыре. Да, молодцы. -Ребята, а я знаю одно стихотворение про кошачьи лапки. Его написала Екатерина Васильевна Серова. Хотите послушать? Тогда сядьте красиво, как я сижу: спинки выпрямили, ножки подружились Воспитатель читает стихотворение без установки на запоминание В самый жар кошачьи лапки Носят бархатные шапки. У кошачьих лапок нет Острых коготочков, Смело делайте букет Из таких цветочков. Воспитатель делает паузу после прочтения | Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают, внимание, внимательно слушают стихотворение. |
|
2.2 Этап. Работа над текстом Задачи:
| беседа, чтение | -Ребята, вам понравилось стихотворение? -А хотите послушать его ещё раз? -Тогда слушайте внимательно, потом мы с вами побеседуем о нём, хорошо? Воспитатель читает ещё раз с установкой на запоминание. - Ребята, как вы думаете, как называется данное стихотворение? (Дети предлагают свои варианты). -Какие красивые у вас получились названия, но автор Екатерина Васильевна Серова, назвала своё стихотворение «Кошачьи лапки». Кто скажет о чём Екатерина Васильевна Серова написала стихотворение? (ответы детей: о кошачьих лапках) - В самый жар кошачьи лапки носят бархатные шапки. Ребята, а кто может сказать, что значит «жар»? (ответы детей: когда очень жарко.) - Молодцы, а какие слова похожи на слово «жар»? (ответы детей: жарко, жаркий, жара) - А давайте все вместе повторим это слово: «ЖАР» - Ребята, а как вы понимаете слово «бархатные»? (ответы детей: нежные, мягкие) - Скажем все дружно «БАРХАТНЫЕ» - Правильно, а давайте посмотрим и найдём у нашего кота эти самые бархатные шапки. Да, вот они – бархатные шапки. - Посмотрите, у кошачьих лапок чего-то не хватает. Чего же? Дети высказывают свои предположения (ответы детей: У кошачьих лапок нет острых коготочков) - А кто знает, что такое «коготочки»? (ответы детей: коготки у кошки, то же, что и у нас ногти) - А давайте посмотрим, где у нашего кота коготочки? Да, они есть, но их сейчас не видно. А вы знаете, почему? Хорошо, я вам немножко подскажу. Вам в комнате тепло? Да, а кошке ещё теплее, даже ей жарко, ведь у неё такая пушистая, густая шёрстка, да, ребята? Вот в самый жар кошачьи лапки носят бархатные шапки. Поэтому за этими бархатными шапками, которые мы нашли и рассмотрели у кошки, не видно острых коготочков. А на что похожи бархатные шапки? (ответы детей: На цветочки) - А вы знаете, что можно сделать из бархатных шапок? (ответы детей: Букет) - Да, автор говорит: «смело делайте букет…» из чего? (ответы детей: Из таких цветочков) | Дети отвечают на вопросы воспитателя выражают свои эмоции, мысли. |
|
Физкультминутка Задачи:
| Показ Объяснение Художественное слов | А сейчас мы с вами превратимся в котиков. Котята выходите на ковёр. «Вокруг себя повернись и в кота превратись!» Пушистые комочки | Дети повторяют движения за воспитателем |
|
2.3 Этап Организация повторного восприятия с установкой на запоминание Задачи:
| беседа, чтение, иллюстрация, показ, упражнение, игра. | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, задаёт вопросы, поощряет детей к высказываниям. -Ребята, садитесь она стулья. -Ребята, о каком стихотворении мы сегодня с вами начали говорить? -Конечно ребята, мы сегодня с вами начали говорить о стихотворении Кошачьи лапки. Написала стихотворение Екатерина Васильевна Серова. -Ребята, кто помнит, как начинается стихотворение?Ответы детей. Воспитатель повторно начинает читать стихотворение и на каждое слово выкладывает мнемоквадраты(картинки с изображением солнца и цветов «кошачьи лапки» - 1 строка). Игра «Доскажи словечко». Ребята вы внимательно слушали стихотворение и теперь вместе попробуем его прочитать. Я начну строку из стихотворения, а вы ее заканчиваете. Воспитатель начинает рассказывать стихотворение, выкладывает на каждое слово картинку, дети продолжают. В самый … (жар), кошачьи ... (лапки), носят бархатные (шапки). У кошачьих … (лапок нет), острых … (коготочков), смело делайте …(букет), из таких … (цветочков). Молодцы, ребята! Внимательно слушали стихотворение, все старались. Педагог проводит артикуляционную гимнастику и упражнение для речевого дыхания. А сейчас ребята мы поиграем с губами и языком. Вытяните сомкнутые губы вперед. (Педагог показывает движение) Молодцы, сделаем еще раз. Повторяйте за мной. А теперь, ребята, растяните губы в улыбку (зубы сомкнуты). Вот так. Очень хорошо. И ещё раз. Молодцы! -Теперь ребята плотно сомкните губы, надуйте щеки, перемещайте воздух из одной щеки в другую. Повторяйте за мной. Молодцы. Давайте сделаем еще раз. А теперь, ребята, мы чистим зубы. Делаем круговые движения языком. (Воспитатель раздает искусственные цветы и демонстрирует дыхательное упражнение «цветы». А теперь ребята давайте все вместе представим, как будто мы собрали цветы на поляне и хотим почувствовать, как они вкусно пахнут. Для этого мы глубоко вдыхаем через нос, почувствовали запах наших цветов и медленно выдыхаем через рот, представили, как пахнут наши цветы) и ещё раз. Дети повторяют за воспитателем. Молодцы ребята! | Дети отвечают на вопросы воспитателя выражают свои эмоции, мысли. Дети повторяют за воспитателем и выполняют артикуляционную гимнастику, дыхательное упражнение. |
|
2.4 Этап Выразительное чтение детей Задачи:
читать наизусть с использованием приёмов мнемотехники;
| беседа, выразительное чтение, упражнение, объяснение, иллюстрация, поощрение | Педагог читает ещё раз стихотворение, раскладывая картинки - мнемоквадраты. Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных. Педагог использует приёмы: подсказ, многократное повторение, отражённую речь, метод поощрения. Затем педагог сам выразительно читает наизусть стихотворение ещё раз. | Дети выразительно читают стихотворение по картинкам – мнемоквадратам. Осуществляют самоконтроль. |
читать наизусть с использованием приёмов мнемотехники.
|
3. Этап. Рефлексия Задачи:
| Беседа | Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми. - Ребята, с каким трудностями вы столкнулись? -Как вы их преодолели? - Ребята, помогали ли вам картинки рассказывать стихотворение? Ответы детей | Дети отвечают на вопросы. |
|
4. Открытость Задачи:
| Беседа | -Ребята, а какие вы еще знаете стихотворения? - Хотите ли вы в следующий раз снова посмотреть новое стихотворение по картинкам? Какое стихотворение вы бы хотели также разложить на картинки?Ответы детей Ребята, посмотрите у меня для Вас есть раскраски с изображением цветов «Кошачьих лапок». В группе, в свободное время вы можете их взять и раскрасить. | Дети отвечают на вопросы воспитателя. |
|
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- «Реализация предметной области «ОДНКНР» с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Обучение детей с нарушениями зрения: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.