Конструкт заучивание потешки «Мыши водят хоровод» вторая младшая группа

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству (на примере потешки «Мыши водят хоровод»);

• Воспитывать эмоциональный отклик на содержание потешки «Мыши водят хоровод»;

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая.

Развивающие:

• Развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в процессе общения;

• Побуждать детей запоминать потешку, развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Обучающие:

• Учить детей читать потешку «Мыши водят хоровод» с использованием картинок;

• Учить детей внимательно слушать чтение потешки «Мыши водят хоровод»;

• Совершенствовать у детей отчетливое произношение слов и словосочетаний;

• Обогащать словарь детей: «лежанка», «дремлет», «хоровод», «разобьёт».

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Эмоциональное- стимулирование, беседа, демонстрация.

Воспитатель эмоционально стимулирует детей.

-Доброе утро ребята! Сегодня к нам пришли гости, а кто это, вы узнаете, отгадав загадки.

-Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Потянулся сладко-сладко

И умылся мягкой лапкой. (Кошка)

Воспитатель показывает детям игрушку.

-Сегодня ребята, когда я шла в детский сад, то услышала, что кто-то жалобно мяукает. Как вы думаете, кого я встретила?

-Конечно, Кота Ваську. И он мне рассказал о том, что он знает много-много стихов и потешек о животных, о солнышке, о цветах. А вот потешек и стихов о себе он не знает. И я ему пообещала, что в детском саду, вы ребята расскажите и разучите с Котом Васькой  потешки и стихи о нем и его друзьях.

Дети здороваются

с воспитателем, отгадывают загадки,

встречают

игрушки,

отвечают на

вопросы педагога.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2. Основная часть

2.1.Организация

первичного

восприятия текста

без установки на

запоминание.

Задачи:

Воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству (на примере потешки «Мыши водят хоровод»);

Воспитывать эмоциональный отклик на содержание потешки «Мыши водят хоровод»;

Учить детей внимательно слушать чтение потешки «Мыши водят хоровод».

Беседа,

выразительное

чтение потешки,

упражнение,

демонстрация, повторение,

эмоциональное

стимулирование,

поощрение.

Воспитатель читает детям потешку «Мыши водят хоровод».

-Ребята, я знаю одну потешку, она называется «Мыши водят хоровод».

-Вы готовы её слушать?

-Хорошо, тогда слушайте внимательно!

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.

Внимательно слушают

выразительное

чтение

потешки.

Дети проявляют интерес к устному народному творчеству (на примере потешки «Мыши водят хоровод»);

Дети эмоционально откликаются на содержание потешки «Мыши водят хоровод»;

Дети внимательно слушают чтение потешки «Мыши водят хоровод».

2.2 Работа над текстом

Задачи:

Воспитывать эмоциональный отклик на содержание потешки «Мыши водят хоровод»;

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая;

Развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в процессе общения;

Совершенствовать у детей отчетливое произношение слов и словосочетаний, обогащать словарь детей: «лежанка», «дремлет», «хоровод», «разобьёт».

Беседа,

поощрение.

Воспитатель ведет диалог с детьми.

-Здорово, теперь Кот Васька знает, что и про него тоже есть потешки.

-Ребята, вам понравилась потешка?

-Про кого эта потешка?

-Что делали мыши в этой потешке?

-А как вы понимаете слово «дремлет»?(объяснение воспитателя)

-А слово «лежанка»? (объяснение воспитателя)

-А кто дремал на лежанке?

-Правильно, Кот Васька.

-А что делал Васька, когда проснулся?

-А что такое хоровод? (объяснение воспитателя)

-А что значит: разобьет весь хоровод? (объяснение воспитателя)

-Ребята, а как вы думаете, эта потешка грустная или веселая?

-А вы хотите сами рассказать Коту Ваське эту потешку? Хотите попробовать?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, вступают в диалог.

Дети эмоционально откликаются на содержание потешки «Мыши водят хоровод»;

Дети доброжелательно относятся к сверстникам в процессе совместной деятельности, умеют слушать, друг друга не перебивая;

Дети отвечают на вопросы и обращения взрослого; сообщают о своих впечатлениях, желаниях; задают вопросы в процессе общения;

Дети демонстрируют умение отчётливо произносить слова и словосочетания;

Дети могут объяснить значение слов «лежанка», «дремлет», «хоровод», «разобьёт», использовать их (эти слова) в своей речи.

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Упражнение,

показ действий.

-Но перед этим давайте поиграем и выполним физминутку.

-Встанем в круг как мыши в потешке и начнём.

Мыши водят хоровод,(дети вместе с воспитателем ходят по кругу за руки)

На лежанке дремлет кот. (образно показывают руками под щёчкой)

Тише мыши,(показывают знак тише указательным пальцем перед губами) не шумите, (топают ногами и показывают знак крест)

Кота Ваську не будите. (делают движения «просыпаетя» и трут глаза)

Вот проснется Васька-кот, (на носках ходят по кругу за руки)

Разобьет весь хоровод. (прыгают и хлопают в ладоши)

Дети выполняют, повторяют движения за воспитателем.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.3 Организация повторного восприятия с установкой на запоминание.

Задачи:

Побуждать детей запоминать потешку, развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

Учить детей внимательно слушать чтение потешки «Мыши водят хоровод».

Беседа,

выразительное чтение,

иллюстрация.

-Ребята мы немножко поиграли.

-А сейчас, вы хотите послушать еще раз потешку «Мыши водят хоровод»? Только слушайте внимательно и постарайтесь запомнить, чтобы потом рассказать коту Ваське! А помогут вам в этом волшебные картинки. Вы готовы?

Педагог читает потешку еще раз, выкладывая картинки на магнитную доску.

Дети внимательно слушают потешку, следят за картинками.

Дети демонстрируют желание запоминать потешку, дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

Дети внимательно слушают чтение потешки «Мыши водят хоровод».

2.4 Выразительное чтение детей.

Задачи:

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать, друг друга не перебивая;

Учить детей читать потешку «Мыши водят хоровод» с использованием картинок;

Учить детей внимательно слушать чтение потешки «Мыши водят хоровод».

Беседа,

выразительное чтение,

упражнение,

объяснение,

иллюстрация,

поощрение.

Педагог читает ещё раз потешку, раскладывая картинки. Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных.

-Ребята, а кто-нибудь хочет попробовать прочитать Коту Ваське потешку по картинкам?

-Давайте каждый попробует прочитать, потешку с помощью картинок, а я вам буду помогать, договорились? Хорошо!

Педагог использует приёмы: подсказ, многократное повторение, отражённую речь, метод поощрения.

-Какие вы молодцы! Все старались выразительно, красиво рассказывать потешку.

Затем педагог сам выразительно читает наизусть потешку ещё раз.

Дети выразительно читают потешку по картинкам. Осуществляют самоконтроль.

Дети доброжелательно относятся к сверстникам в процессе совместной деятельности, умеют слушать, друг друга не перебивая;

Дети умеют читать потешку «Мыши водят хоровод» с использованием картинок;

Дети внимательно слушают чтение потешки «Мыши водят хоровод».

3. Подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Эмоциональное стимулирование,

обобщающая беседа,

создания ситуации успеха, поощрение.

-Ребята, мы молодцы! Посмотрите, какой Кот Васька стал радостный и весёлый! Он вместе с нами прочитал по картинкам про себя потешку!

-Ребята, а кто скажет, как называлась потешка? Верно, «Мыши водят хоровод».

-Вам понравилось читать потешку по картинкам?

-Кому было трудно?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, сегодня вы все старались, а те ребята, у кого возникли трудности, в следующий раз будут более старательными и обязательно смогут выучить это или другое стихотворение или потешку! Молодцы!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4. Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа,

эмоциональное стимулирование.

Воспитатель ведет с детьми диалог.

-Ребята, Кот Васька сказал что не будет обижать мышек и просит нас украсить его портрет мышками. Берите свои стульчики и проходите с ними за столы.

Дети «печатают» пластилином мышек на заранее нарисованном плакате.

Дети отвечают на вопросы, высказывая свое мнение

Проявляют интерес к самостоятельной деятельности.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.