Приобщение к литературе

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к воспитателю и сверстникам в процессе взаимодействия;

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

• Вызывать интерес к художественному произведению В.В. Бианки «Сова»

Развивающие:

• развивать любознательность, инициативность в ситуации общения;

• развивать внимание, память;

• Развивать логическое мышление; Развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую);

Обучающие:

• Учить детей правильно выделять главную мысль произведения;

• Учить передавать в речи свои впечатления, своё отношение к художественному произведению В.В. Бианки «Сова»;

• Побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Таня – формировать умение четко произносить слова.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

заинтересовать детей предстоящей деятельностью

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Создание проблемной ситуации.

Чтение художественного слова

В Сказке может все случится.

Наша сказка впереди.

Сказка в гости к нам стучится,

Скажем сказке – заходи!

Воспитатель включает в действие детей, вовлекает в слушание, вносит в группу коробочку

-Ребята, посмотрите, какую красивую коробочку я вам принесла

-Хотите узнать, что в ней находится?

-Да, это книга. А для чего нам нужны книги?

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по страницам книги, вы хотите?

-Послушайте и вспомните, из какой сказки эти слова: Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу, что каша без масла? (Сова)

Дети активно участвуют в диалоге, внимательно слушают педагога

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

2.Основной

2.1 Этап Беседа

Задачи:

-развивать любознательность, внимание, память;

-побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме.

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята, а кто из вас помнит, кто написал эту сказку? (Бианки Виталий Валентинович, показ портрета писателя)

-Кто из вас помнит, о чем сказка «Сова»?

-Как она начиналась?

-А чем закончилась?

Однажды старик обидел сову, которая ловила мышей у него на лугу. Попивая чай с молоком, он прогнал птицу, да ещё и пригрозил вслед. Сова от обиды выполнила своё обещание, что не будет ловить мышей на лугу – тут то и начались у старика проблемы. Сова не стала ловить мышей на лугу. И пошел старик просить прощения у Совы. Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей пугать.

Дети отвечают на вопросы. Рассказывают о своих ощущениях.

Дети проявляют любознательность, внимание, активное участие в беседе, правильно отвечают на вопрос по заданной теме;

2.2 Этап Выразительное чтение фрагмента произведения

Задачи:

Вызывать интерес к художественному произведению В.В. Бианки «Сова»;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята, а вы хотите, чтобы я прочитала вам фрагмент этой сказки? А какой фрагмент вы бы хотели услышать? А почему вы хотите услышать этот фрагмент, чем он вам понравился?

Воспитатель читает детям фрагмент сказки

Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клеверу тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало. Нечем стало Старику чай белить — пошёл Старик Сове кланяться: — Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне, старому, белить чай. А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп. — То-то, — говорит, — старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь, мне-то легко без твоих мышей? Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей пугать. Сова полетела мышей ловить. Мыши со страху попрятались в норы. Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать. Клевер красный стал на лугу наливаться. Корова пошла на луг клевер жевать. Молока у Коровы много. Стал Старик молоком чай белить, чай белить — Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать.

Дети внимательно слушают педагога

Дети проявляют интерес к художественному произведению В.В. Бианки «Сова». Дети проявляют эмоциональную отзывчивость

2.3 Этап Беседа

Задачи:

Учить детей правильно выделять главную мысль;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость;

Учить передавать в речи свои впечатления, своё отношение к художественному произведению В.В. Бианки «Сова»

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята, в прочитанном фрагменте, вы услышали несколько незнакомых вам слов, такие как:

-«Старик бранится» (ругается, сердится)

-«Дело не клеится» Что это значит? Как понимаете выражение? (не идет, не получается)

-«Мыши по лугу рыщут» (ищут)

-«Корова без клеверу тощает» (худеет)

-«Белить чай» (разбавлять молоком)

-Ребята, а почему важно быть вежливым?

-Ребята, а почему важно делать добро?

-Как вы считаете, нужно помогать друг другу?

-Правильно ли поступила Сова когда не стала Старику помогать?

-Вспомните, из-за чего Сова рассердилась на Старика?

-А как бы вы поступили, если бы были на месте Совы?

-Как вы думаете, Старик поступи правильно?

-А как бы вы поступили?

-Почему Сова сразу простила Старика? (ей тоже плохо без его мышей)

-Чему учит сказка?

Дети отвечают на вопросы. Рассказывают о своих впечатлениях.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость.
Дети умеют правильно воспринимать художественные произведения, выделять главную мысль;
Дети умеют передавать в речи свои впечатления, своё отношение к художественному произведению В.В. Бианки «Сова»

Физминутка

Задачи:

создать условия для снятия мышечного напряжения, переключению внимания на другой вид деятельности.

Показ.

Инструкция.

Художественное слово

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр, показывает движения в соответствии с текстом.

-Ребята, выходите из-за стола и встанем в круг, встанем, так чтобы всем было свободно, чтобы не мешать, друг другу и выполним упражнение.

Совушка-сова,
Большая голова, (руки в стороны разводим)
На пеньке сидит,
Головой вертит, (крутим головой в разные стороны)
Во все стороны глядит,
Да, ка-а-ак
Полетит! (поднимаем руки вверх)

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.4 Этап Дидактическая игра «Кто внимательнее»

Задачи:

-Развивать любознательность, инициативность;

-Развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую);

-Побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-Учить подбирать наиболее подходящие по смыслу образные слова и выражения;

Беседа.

Демонстрация.

Стимулирование занимательным содержанием.

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха.

-Ребята, сейчас я предлагаю поиграть в одну игру, она называется «Кто внимательнее», сейчас я буду задавать вам вопросы по сказке, а вам нужно будет на них отвечать, и мы посмотрим, кто внимательнее слушал сказку, за ответы я буду давать вам вот такие жетоны.

-Катя, скажи пожалуйста, кто был главным героем в сказке? (Сова)

-Почему Сова рассердилась на Старика?

-Что перестала делать Сова, когда рассердилась?

-Где сидела Сова?

-Кто бегал по лугу ночью?

-Куда пошел Старик, когда нечем стало ему чай белить?

- Что происходит с Коровой без клевера? (Корова худеет, молока даёт меньше, молоко всё жиже да жиже, чай белить Старику нечем)

-Простила ли Сова Старика?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Ребята, вы большие молодцы, вы все были внимательными и смогли ответить на вопросы. Теперь давайте посчитаем жетоны и узнаем, у кого их больше всех! -У Кати 5 жетонов! Молодец Катя. Давайте все дружно ей похлопаем и наградим медалью «Самая внимательная».

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют любознательность, инициативность; Дети демонстрируют связную речь (диалогическую и монологическую);Дети проявляют активное участие в беседе, правильно отвечают на вопрос по заданной теме; Дети подбирают наиболее подходящие по смыслу образные слова и выражения;

4.Этап рефлексии

Задача:формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности.

Беседа

Поощрение

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

-Вам понравилось наше путешествие?

-Ребята, по какой сказке мы сегодня путешествовали?

-Какие трудности у вас возникли? Как вы с ними справились?

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети анализируют процесс и результат совместной деятельности.

5. Открытость

Задача:

-ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа.

Поощрение

Инструкция Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-Ребята, вы уже сказали, что вам понравилась сказка, поэтому я предлагаю вам нарисовать рисунок по сказке «Сова» и сделать выставку рисунков.

Дети слушают воспитателя.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.