Технологическая карта по образовательной деятельности. Рисование

Образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие» (продуктивная деятельность)

«Познавательное развитие»

Возраст детей

4-5 лет

Тема НОД

«Теремок» (предметное рисование)

Цель

Становление эстетического отношения к окружающему миру; реализация  самостоятельной творческой деятельности.

Задачи

Образовательные:

- Закреплять навыки правильного использования кисти для рисования и акварельных красок;

- Научить рисовать теремок;

- Закреплять знания геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

Развивающие:

Развивать воображение, творчество.

Воспитательные:

-стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Материал

Белая бумага, формата  А4 цветные карандаши,кисти, акварельные краски, салфетки, баночки для воды, образец теремка, фигурки животного (игрушки или плоскостные), игрушка Мишка, мольберт.

Предполагаемый результат

Нарисовать сказочный домик-теремок

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

1. Введение

в игровую

ситуацию

Эмоциональный, доброжелательный настрой на предстоящую деятельность.

Воспитатель:Ребята, а вы любите слушать сказки?

- Стоит в поле теремок, он не низок, не высок.

- Ребята, помните, из какой сказки эти слова? Верно, из сказки «Теремок».

- Кто жил в теремочке? (мышка, лягушка, зайчик, волк, лисичка).

- Ребята, а что же произошло с теремком в конце сказки?

Кто его сломал? (мишка).

Появляется мишка: Ребята, я ведь не хотел ломать теремок, а хотел жить вместе с другими зверями. Помогите мне сделать новый теремок.

Воспитатель: не плачь мишка.

- Ребята, почему мишка не смог попасть в теремок? (мишка очень большой).

- А теремок какой? (маленький).

- А куда разбежались все звери? (в лес).

- Ребята, а вы хотите помочь Мишке и зверятам, чтобы у каждого из них был теремок? (хотим!). А сможете? (да!).

- Предлагаю вам сегодня нарисовать всем зверятам по теремочку!

Включаются в игровую ситуацию

Настрой на предстоящую деятельность.

Включены в игровую ситуацию

1. Актуализация знаний.

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Ребята, посмотрите, какой должен получиться теремок (показывает нарисованный образец).

Включаются в игровую ситуацию; Актуализируют знания о рисовании

Умение слушать и понимать, удерживать учебную задачу.

Планирование сотрудничества со сверстниками, наличие устойчивых познавательных интересов.

1. Затруднение в ситуации

Фиксация затруднения, понимание его причины.

Воспитатель организует показ способов выполнения рисунка на мольберте, поясняя свои действия.

- Ребята, сейчас я покажу вам, как нужно рисовать теремок. А вы внимательно смотрите, запоминайте, чтоб у вас потом тоже получился такой-же красивый теремок.

1. Открытие нового знания или способа действия

Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.

Что мне понадобится для того, чтобы нарисовать теремок?

- Правильно, ребята, нужен белый лист бумаги, краски, кисточка, стаканчик с водой (достает и ставит пред собой).

- Давайте вспомним, как нужно держать кисть?

(показ - кисть нужно держать между тремя пальцами: большим и средним, придерживая сверху указательным). Покажите, как вы будете держать кисть (показ с воображаемым предметом).

Как вы думаете, с чего я начну рисовать теремок? Нужно сначала намочить кисть в воде, окунуть кисть в краску и набрать ее на кисть, немного отжав об край, чтобы краска не капнула на наш рисунок.

- Правильно, нарисую корпус (рисует). Посмотрите, как я веду кисть - сверху – вниз, не отрывая от бумаги. На какую геометрическую фигуру похож корпус? (на квадрат).

- А если мне нужна краска другого цвета, что мне нужно сделать? (верно, хорошо промыть кисть в воде, только затем набирать на нее другой цвет краски).

- Затем нарисуем крышу. На какую геометрическую фигуру похожа крыша? (на треугольник).

- Теперь нарисую окошко (какой оно формы?) и дверь (какой она формы?).

- Что мне нужно с кистью после окончания работы? (верно, хорошо промыть и обсушить салфеткой).

- Посмотрите, какой теремок у меня получился! Вам нравится? Вы готовы нарисовать свои теремочки?

Выбирайте, для кого вы будете рисовать. Саша, ты для кого будешь рисовать домик? А ты, Аня? (дети берут себе по одной фигурке животного).

- Берите себе необходимый материал и садитесь на рабочие места (дети самостоятельно организуют свои рабочие места, выбирая необходимый материал).     

- Приступайте к рисованию!

Включаются в активную познавательно-речевую деятельность – рассуждают, отвечают на вопросы, делятся мнениями, выстраивают логическую цепочку строительства.

Умение выбирать способы преодоления затруднения.

Ответы детей.

1. Введение новых знаний в систему знаний

Использование ранее полученных знаний в деятельности.

По мере рисования воспитатель осуществляет индивидуальную помощь, направляет, подсказывает, если есть затруднения, напоминает, как пользоваться кистью и красками.

Ребята, кто закончил и хочет украсить свой теремок какими-нибудь деталями, вы можете это сделать.

Самостоятельно подбирают цвета ля домиков, учатся работать в команде.

Самоконтроль

Продуктивная деятельность детей.

1. Осмысление (итог)

Фиксирование детьми достижения «детской» цели. Проговаривание условий, которые позволили достигнуть этой цели.

По окончанию работы предложить детям разложить рисунки на общем столе, рассмотреть, что получилось.

- Ребята, посмотрите на ваши рисунки. Кому вы сегодня помогали? (зверятам). У вас получилось им помочь? (да!).

Всем зверятам хватило теремков? (да!).

- Ребята, какие вы молодцы! Какие красивые домики у вас получились!

Анализ работ детей:

- У Даши, Маши и…. получились яркие, красочные теремочки. У Лизы, Миши и ….. очень ровные, красивые теремки. Света и Саша нарисовали в своих теремках большие окна, в них будет жить светло и уютно! (оценивает работы всех детей).

-Ребята, но, мне кажется кому-то опять не хватило теремочка….

Мишка: Это мне не хватило….

- Не переживай, Мишка, вот же твой теремок - кладет теремок, который рисовал воспитатель.

Мишка: Вот здорово! Вот спасибо! Теперь у меня тоже будет свой теремок! Все хорошо потрудились и я предлагаю всем потанцевать!

Под ритмичную музыку:

Разбежались по лужайке.

Мишки, лисоньки и зайки (ходьба на месте).

Стали весело кружиться,

Стали звери веселиться (кружатся).

Раз – прыжок, два – прыжок,

Отдыхай и ты, дружок (прыгают на месте).

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях.

Умение оценивать свои действия