- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по внеурочной деятельности социального направления «Азбука безопасности»
• Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития ГБОУ РХ «Черногорская школа- интернат», принятой на педсовете № 1 от 30.08.2020г., утвержденной приказом № от 30.08.2020г.;
• Положения о рабочих программах отдельных учебных предметов, коррекционных курсах, программах внеурочной деятельности по предметам учебного плана, утвержденного приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» от 18.01.2016г. № 14 «Об утверждении локальных нормативных актов»;
• Учебного плана ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» на 2020 -2021 учебный год, принятого на педсовете № 1 от 30.08.2020г., утвержденного приказом № от 30.08.2020г.
835
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Черногорская школа-интернат»
РАССМОТРЕНО председатель ШМО Антонычева Н.Б. Протокол № 1 «30» августа 2020г. | СОГЛАСОВАНО ЗДВР Босенко Г. Н. «30» августа 2020г. | УТВЕРЖДЕНО Директор Доценко Н. А. «30» августа 2020г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Азбука безопасности», 5 «В»
(название предмета, класс)
Винокурова Е. В.,
1 квалификационна категория
(ФИО, квалификационная категория)
Черногорск, 2020-2021 учебный год
1. Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Азбука безопасности» составлена на основе следующих нормативных документов:
Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития ГБОУ РХ «Черногорская школа- интернат», принятой на педсовете № 1 от 30.08.2020г., утвержденной приказом № от 30.08.2020г.;
Положения о рабочих программах отдельных учебных предметов, коррекционных курсах, программах внеурочной деятельности по предметам учебного плана, утвержденного приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» от 18.01.2016г. № 14 «Об утверждении локальных нормативных актов»;
Учебного плана ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» на 2020 -2021 учебный год, принятого на педсовете № 1 от 30.08.2020г., утвержденного приказом № от 30.08.2020г.
Особенности психофизического развития учащихся 5 «В» класса
В 5 «В» классе обучается 5 учащихся, из них 5 мальчиков.
По заключению городской психолого – медико – педагогической комиссии класс состоит из обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости, тяжелыми и множественными нарушениями развития:
тормозимо-инертный вариант тотального недоразвития психических функций – 2 человека;
аффективно-возбудимый вариант тотального недоразвития психических функций – 2 человека;
синдром Дауна – 1 человек.
Все обучающиеся имеют нарушения развития речи:
со звукокомплексами – 2 ребенка;
со связной речью - 3 ребенка, имеют системное недоразвитие речи.
По наиболее характерным особенностям обучающихся, с точки зрения их потребности в специальных условиях, в состав класса входят 3 ребенка из второй группы, 2 ребенка из третьей группы
Классификация форм олигофрении по Певзнер М. С.
Олигофрения степени дебильности | ||
Группы | Коррекционная работа | Количество обучающихся |
Неосложненная форма | 1.Коррекционно - воспитательная работа направлена в основном на преодоление дефекта мышления. 2.Сохранение работоспособности на определенном уровне. | |
С нейродинамическими нарушениями |
| 2 |
С нарушением функций анализаторов |
3.Устранение дефекта восприятия пространства и пространственных представлений. | 1 |
С психопатоподобным поведением |
| 2 |
С выраженной лобной недостаточностью |
| |
Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука безопасности» построена с учетом психофизических особенностей обучающихся.
Цель: формирование личности «безопасного типа», знающей основы защиты человека от опасных факторов и умеющей применять эти знания на практике.
Задачи:
формирование у ребёнка умений и навыков безопасного поведения;
создание условий для реализации приобретённых знаний, умений и навыков по безопасной жизнедеятельности ребёнка;
приобретение опыта общения, взаимодействия с разными людьми, сотрудничества, расширение рамок взаимодействия в социуме.
2. Общая характеристика программы внеурочной деятельности
Данная программа внеурочной деятельности«Азбука безопасности» предназначена для ознакомления обучающихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.
Интенсивность движения на улицах и дорогах предъявляет новые требования ко всем участникам движения (внимание на дороге, сигналы светофора для пешеходов и т.д.). В то же время возрастает количество несчастных случаев с детьми. Это во многом происходит потому, что обучающиеся не владеют правилами безопасного поведения во дворе, на улице или дороге, нарушая правила, не осознают возможных опасных последствий своих действий.
Сложившаяся современная экологическая и социальная обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особая тревога – это дети. Поэтому очень важным является поиск путей обучения и воспитания школьников, способных обеспечить привычность и естественность соблюдения правил безопасного поведения в современных условиях.
Задача взрослых, родителей, педагогов состоит в том, чтобы не только оберегать и защищать ребёнка, но и подготовить его к встрече с различными жизненными опасными ситуациями
Необходимо выделить и закрепить с обучающимися такие правила поведения, которые дети слышат и выполняют каждый день с целью формирования здорового и безопасного образа жизнедеятельности в школе, дома, на улице, в общественных местах.
Программа «Азбука безопасности» предназначена для обучения и воспитания личности «безопасного типа» - личности, знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их важность и владение элементарными их основами в современном обществе.
В процессе внеурочной деятельности осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки.
В рамках ФГОС О УО детей (2 вариант) обучение курсу внеурочной деятельности «Азбука безопасности» предполагает деятельностный и дифференцированный подходы, которые заключаются в комплексной диагностике всех учащихся класса и осуществлениикоррекционно-развивающей работы.
Рабочая программа составлена с учетом уровня развития познавательных интересов учащихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся и социальную адаптацию обучающихся.
Возможности данного курса можно использовать в решении коррекционно- развивающих задач и социальной адаптации обучающихся.
1.Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
-развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
-развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
-развитие зрительного восприятия и узнавания;
-развитие зрительной памяти и внимания;
-развитие пространственных представлений ориентации, представлений о времени;
-развитие слухового внимания и памяти;
Развитие основных мыслительных операций:
-навыков соотносительного анализа;
-навыков группировки и классификации;
-умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
-умения планировать деятельность;
-развитие комбинаторных способностей.
Развитие различных видов мышления:
-развитие наглядно-образного мышления;
-развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
5.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.).
6.Развитие речи, овладение техникой речи.
7.Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8.Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
3. Место курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
в учебном плане
Курс «Азбука безопасности» входит во внеурочную деятельность по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью и реализуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами. На изучение данного курса отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 учебные недели – 34 часа. Продолжительность учебных занятий – 40 минут.
Внеурочная деятельность | Часов в неделю | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Часов в год |
«Азбука безопасности» | 1 | 8 | 8 | 10 | 8 | 34 |
4. Базовые учебные действия
Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР направлено на формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) и включает следующие задачи:
Подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
Формирование учебного поведения:
направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
умение выполнять инструкции педагога;
использование по назначению учебных материалов;
умение выполнять действия по образцу и подражанию.
Формирование умения выполнять задание:
в течение определенного периода времени;
от начала до конца;
с заданными качественными параметрами.
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т. д.
Основные виды деятельности обучающихся с умеренной умственной отсталостью и ТМНР соответствуют их психофизическим, возрастным и индивидуальным особенностям и представляют собой базовые учебные действия, формируемые в ходе изучения каждой темы курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности».
5. Содержание программы
Распределение часов по разделам программы:
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Безопасность | 5 |
2 | Улица полна неожиданностей | 19 |
3 | Безопасность на воде | 3 |
4 | Безопасность в помещении | 7 |
Безопасность – 5 ч.
Понимать основные понятия «опасность», «безопасность». Уметь передвигаться строем (парами) по улице.
Улица полна неожиданностей – 19ч.
Узнавать дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети» и др. Знать сигналы светофора для пешеходов (красный, зелёный). Знать правила безопасного перехода улицы, по светофору, по пешеходному переходу. Ориентироваться и узнавать путь от дома до школы. Различать виды транспорта и элементарные правила поведения в транспорте, на остановке. Уметь передвигаться вне территории школы организованным строем, парами, слушать инструкцию педагога. Понимать элементарные меры предосторожности в весенний, зимний, осенний и летний период. Понимать и практически применять правила дорожного движения.
Безопасность на воде - 3ч.
Уметь слушать инструкцию взрослых (педагогов, родителей) при посещении водоёмов.
Безопасность в помещении - 7ч.
Знать основы безопасного поведения в доме, школе, в общественных местах.
Содержание программы может быть дополнено, изменено в ходе работы в зависимости от контингента класса и особенностей усвоения материала учащимися с умственной отсталостью
Резервное время на занятиях отсутствует.
6. Календарно - тематическое планирование
1 четверть
№ п\п | Тема занятия | Содержание | Виды учебной деятельности учащихся | Дата |
1 | Я и окружающая среда. | Какие опасные зоны имеет каждый населённый пункт. В каких местах нашего города надо быть особенно внимательным. Какими приёмами пользуются преступники, чтобы заманить ребенка в укромное место для совершения преступления. | Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации. | 06.09 |
2 | Что такое безопасность? | Опасностями принято называть: вещи, предметы и явления, которые при определённых условиях способны вызвать, причинить человеку, какой-нибудь вред, стать причиной травм и заболеваний. - природные опасности, - техногенного происхождения, - социальные опасности. | Понимать основные понятия «опасность», «безопасность». Уяснить, что всякая деятельность (труд, учёба, игра и т.д.) потенциально опасна. Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации. | 13.09 |
3 | Я и моя школа. Школьный двор. | Экскурсия. Беседа на тему «Школьный двор». | Уметь передвигаться строем (парами) по улице. | 20.09 |
4 | Опасная ситуация. | Презентация. Беседа по теме. | Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации. | 27.09 |
5 | Опасные ситуации в быту. | Презентация. Беседа по теме. | Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации в быту | 04.10 |
6 | Безопасность на улице. | Диагностика уровня осведомлённости учащихся по ПДД и уровня сформированности практических умений ПДД Объяснить опасность игр на дороге через фиксацию внимания на дороге, как особом объектеВидеофильм | Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации на улице. | 11.10 |
7 | Безопасный путь в школу и домой. | Экскурсионное занятие, разработка безопасного маршрута (разработать памятки). Игра «Тротуар» .М/ф «Смешарики». | Ориентироваться и узнавать путь от дома до школы. | 18.10 |
8 | Светофор и его сигналы. | Познакомить с историей появления ПДД. Формировать у школьников положительное эмоциональное отношение и познавательный интерес к изучению ПДД. Игра «Поймай мяч» м/ф «Смешарики». | Знать сигналы светофора для пешеходов (красный, зелёный). Знать правила безопасного перехода улицы, перекрестка по светофору, по пешеходному переходу. Нарисовать и раскрасить светофор. | 25.10 |
2 четверть | ||||
№ п\п | Тема занятия | Содержание | Виды учебной деятельности учащихся | Дата |
1 | Дорожная разметка. Пешеходный переход. | Различать составные части дороги. Понимать различие между дорогой и улицей. Классифицировать дорогу с различными видами движения. Презентация; м/ф «Смешарики». | Отработка умений безопасного движения на улице, объективной оценки ситуации на дороге. | 08.11 |
2 | Как правильно переходить дорогу. Экскурсия. | Практическая работа по выявлению уровня осведомлённости учащихся по ПДД и уровня сформированности практических умений ПДД Объяснить опасность игр на дороге через фиксацию внимания на дороге, как особом объекте Экскурсия | Организованная практическая деятельность. | 15.11 |
3 | Знакомство с дорожными знаками. «Пешеходный переход». | Презентация. Обыгрывание ситуаций. Игра «Соедини разрезанные половинки знаков». Рассказать о данных знаках. | Узнавать дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». Рисунки знаков. | 22.11 |
4 | Знакомство с дорожными знаками «Пешеходная дорожка». | Отработка умений безопасного движения на улице, объективной оценки ситуации на дороге. Научить различать виды светофоров (транспортный и для пешеходов). Презентация. | Узнавать дорожные знаки «Пешеходная дорожка» | 29.11 |
5 | Знакомство с дорожными знаками «Движение пешеходов запрещено». | Видеофильм; м/ф «Смешарики». Беседа по фильму. Задание по картинке «Кто по какой дороге должен передвигаться? Нарисуй цветными стрелками путь каждого». | Узнавать дорожные знаки «Движение пешеходов запрещено» | 06.12 |
6 | Викторина по теме «Знаю ли я дорожные знаки». | Викторина по ПДД. «Осколочная картинка», Работа с картинками: скажите, что неправильно? | Понимать и практически применять правила дорожного движения. | 13.12 |
7 | Правила передвижения организованными группами. Экскурсия. | Формировать у школьников представления об особенностях дорожного движения осенью в связи с повышением опасности ДТП.Экскурсия | Уметь передвигаться вне территории школы организованным строем, парами, слушать инструкцию педагога. | 20.12 |
8 | Будь внимательным и осторожным! | Уметь выбирать безопасный маршрут. Ориентироваться в дорожной обстановке. | Раскрасить картинку, на которой все идут по тротуару по правилам. Зачеркнуть картинку, где ребёнок нарушает правила движения по тротуару. Объяснить свой выбор. | 27.12 |
3 четверть | ||||
№ п\п | Тема занятия | Содержание | Виды учебной деятельности учащихся | Дата |
1 | Особенности движения по мокрой и скользкой дороге. | Актуализировать потребность в безопасности через фиксацию внимания на дороге, как особом объекте | Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации по мокрой и скользкой дороге. | 17.01 |
2 | Где можно и где нельзя играть. | Игра «Играем - не играем». Фронтальный опрос. | Раскрасить картинку, где ребёнок играет в безопасном месте. Зачеркнуть картинку, не которой ребёнок играет там, где запрещено. Объяснить свой выбор. | 24.01 |
3 | Транспорт. Виды транспорта: пассажирский и специальный. | Загадки. Различать транспорт, который мы видим в городах и посёлках, на земле, на воде и в воздухе. Игра «Поймай мяч» | Различать виды транспорта и элементарные правила поведения в транспорте, на остановке. | 31.01 |
4 | Транспорт. Виды транспорта: воздушный и наземный. | Работа с иллюстрациями. Игра «Превратись в машину». | Глядя на картинки, соединить каждую с видом транспорта. | 07.02 |
5 | Правила поведения в транспорте. | Объяснение. Проигрывание различных ситуаций, возникающих в транспорте. Просмотр м/ф «Смешарики в транспорте». | Раскрасить фигуру того ребёнка, который ведёт себя на остановке правильно. Зачеркнуть фигуры тех ребят, которые нарушают правила поведения на остановке. Объяснить свой выбор. | 14.02 |
6 | Где можно кататься на велосипеде. | Презентация по теме урока. Беседа | Просмотр презентации. Ответы на вопросы учителя по теме урока. | 21.02 |
7 | Безопасные места для игр детей. | Презентация по теме урока. Беседа | Просмотр презентации. Ответы на вопросы учителя по теме урока. | 28.02 |
8 | Безопасность на прогулке во время игр. Экскурсия. | Экскурсия. Выделение дорожек для катания на велосипедах, игр. | Организованная практическая деятельность. | 06.03 |
9 | Осторожно, сосульки! | Отгадывание загадок. Беседа. Презентация.Правила безопасности весной. | Отгадывание загадок. Ответы на вопросы учителя. Рисунок весны, сосульки на домах. | 13.03 |
10 | Один дома. Правила безопасного поведения. | Знать какие опасности подстерегают человека в жилище и как их избежать. Запомнить номера телефонов экстренных служб: 1. Пожарная охрана. 2. Полицейская служба. 3. Скорая медицинская помощь. Игровые ситуации по вызову экстренных служб по телефону. | Знать основы безопасного поведения в доме, школе, в общественных местах. | 20.03 |
4 четверть | ||||
№ п\п | Тема занятия | Содержание | Виды учебной деятельности учащихся | Дата |
1 | Водоёмы. Виды водоёмов. | Общение с природой таит в себе много интересного и, самое главное, очень полезно для здоровья. Но необходимо соблюдать правила безопасности. Причины несчастных случаев на природе | Уметь слушать инструкцию взрослых (педагогов, родителей) при посещении водоёмов. | 03.04 |
2 | Ледоход. Меры предосторожности при ледоходе. | Видеофильм. Беседа по содержанию фильма. | Знать основы безопасного поведения в доме, школе, в общественных местах. | 10.04 |
3 | Опасности в помещении. | Знать какие опасности подстерегают человека в жилище и как их избежать. Запомнить номера телефонов экстренных служб: 1. Пожарная охрана. 2. Полицейская служба. 3. Скорая медицинская помощь. Игровые ситуации по вызову экстренных служб по телефону. | Знать основы безопасного поведения в доме, школе, в общественных местах. | 17.04 |
4 | Безопасность в быту. | Меры предосторожности при обращении с огнем. Недопустимость игр детей с огнем. Примеры тяжелых последствий пожаров, происшедших в результате детской шалости с огнем. Способы прекращения горения веществ и материалов. Презентация. | Знать основы безопасного поведения в доме, школе, в общественных местах. | 24.04 |
5 | Правила пожарной безопасности в общественных местах во время пожарной тревоги. | Презентация. Введение в курс по ПБ. Знакомство с эволюцией человека и необходимости использования огня. Знакомство с произведениями худ. литры об огне | Уметь известить о пожаре службы МЧС. Знать правила разведения костра. Осознавать ответственность за шалость с огнем. | 08.05 |
6 | Если пожар случился в школе. | Пожар. Возможные причины возникновения пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре. Использование средств пожаротушения. Основные причины возникновения пожаров в детских учреждениях детская шалость со спичками и другие виды детской шалости: незатушенные угли, шлак, зола, костры; неосторожность при курении; Понятие о пожарной профилактике. Тренировочная эвакуация. | Знать правила поведения людей при обнаружении пожара. Порядок вызова пожарной помощи, оповещения людей о пожаре и эвакуации. Предотвращение паники. Меры предосторожности от получения ожогов, отравления дымом. | 15.05 |
7 | Правила поведения на водоёмах во время купания. | Видеофильм. Беседа по содержанию фильма. | Знать основы безопасного поведения на водоёмах. | 22.05 |
8 | Правила безопасного поведения во время каникул | Беседа об опасных ситуациях вокруг нас. Инструктаж по ТБ во время летних каникул. | Понимать элементарные меры предосторожности в летний период. | 29.05 |
7. Материально – техническое обеспечение
Печатные пособия:
Учебные пособия для учащихся | Методические пособия учителя |
|
Плакаты и наглядные пособия:
Правила пожарной безопасности
Дорожная азбука
Правила поведения на дороге
Правила дорожного движения
Уроки безопасности
Правильная посадка во время занятий
Мой дом
Транспорт.
Правила дорожного движения
10. Съедобные ягоды и грибы
11. Несъедобные ягоды и грибы
Таблицы и папки:
1. «Времена года»
2. «Что такое хорошо»
3. «Режим дня»
4. «Правила дорожного движения»
5. «Транспорт»
6. «Твоя безопасность»
Технические средства обучения:
компьютер.
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
Интернет ресурсы:http://nsportal.ru/,http://infourok.ru/,http://www.uchportal.ru/,http://pedsovet.su/, http://www.proshkolu.ru/, http://www.myshared.ru/
видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486176-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-socialn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Нейросети в работе педагога»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Социальная работа с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей»
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.