Урок русского языка в 7 классе. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

Цели: повторить условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи;

развивать орфографические и пунктуационные навыки учащихся;

воспитывать чувство любви к Родине.

Тип урока: урок обобщающего повторения по теме «Частица»

Ход урока

Что означает Родину любить?
Во-первых, отовсюду к ней тянуться,
Чтобы, в конечном счете, к ней вернуться -
Не перервать связующую нить.

А во-вторых, стараться, чтобы всем,
На ней живущим, было жить привольно,
Не холодно, не голодно, не больно, -
Ну, словом, чтобы жизнь, а не ярем.

А. Межиров

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1.Учитель: Давайте вспомним, как пишется не с разными частями речи. Дома, выполняя упражнение 422, вы анализировали предложенную там таблицу и приводили свои примеры. Давайте озвучим это упражнение. (Дети называют свои примеры.)

2.Учитель: Обратите внимание на эпиграф к уроку. Это строчки из стихотворения поэта – фронтовика А. Межирова. Обратите внимание, как оформляется эпиграф: с правой стороны, без кавычек.

Сегодня на уроке мы тоже попытаемся ответить на вопрос: что означает Родину любить.

-Как на этот вопрос отвечает сам автор? Помогают ему в этом слова с не.

-Объяснить правописание слов с не.

III.Тренировочные работы

1.Учитель: Я расскажу вам сказку о волшебных перьях Жар- птицы. А вы запишите слова с не и ни, встречающиеся в этой сказке.

Сказка о волшебных перьях Жар – птицы.

( из журнала «Русский язык в школе, №3, 1982)

Жила - была на свете сиротинка. И звали ее Марьюшка. Собой пригожая, тихая, скромная, а уж мастерицы лучше ее во всей округе не было. Прослышали об искуснице купцы заморские. Из далеких стран приехали посмотреть сиротинкино рукоделье. Увидели и от изумления даже рты разинули. Не думали красоту подобную увидеть.

Стали наперебой уговаривать Марьюшку с ними ехать. Горы золотые сулили. А Марьюшка в ответ:

- Никуда я с вами не поеду из родной деревни. А работу мою, коли нравится, продать могу.

Уехали купцы и славу рукодельнице по всей земле разнесли. И дошел слух до Кащея Бессмертного. Прикинулся он добрым молодцем, перелетел через моря глубокие, степи широкие, леса высокие и очутился перед Марьюшкой. Попросил показать рукоделье готовое. Вынесла ему Марьюшка рубашки да рушники – один другого краше.

-Бери, добрый молодец, что тебе по душе придется. А коли работа моя не приглянулась, то скажи, как сделать. Я уж постараюсь.

Увидел Кащей такую красоту, услыхал слова такие ласковые - пуще прежнего озлобился. Поначалу стал он сиротинку уговаривать:

-Поедем, ко мне, Марьюшка. Будешь жить царицей во дворце из драгоценных камней, спать на лебяжьем пуху.

-Не проси меня, добрый молодец, - отвечает Марьюшка.- Что мне твое богатство и диковины заморские?! Нет ничего лучше родимых лесов и полей. Здесь люди живут, которым мое рукоделье радость приносит. А для тебя одного вышивать не стану.

Не стерпел Кащей подобных слов.

-Коли не хочешь людей оставить, то быть тебе птицей!

Глядь, на том месте, где стояла Марьюшка, стонет, бьется Жар- птица. А сам Кощей взвился черным орлом. И упал орел с поднебесья. Схватил Жар – птицу в острые когти и взвился под облака.

Как поняла Марьюшка, что уносят ее от родимых мест, решила она последнюю память о себе оставить.

Стала Жар- птица перья свои красочные вырывать и на землю сбрасывать.

Сбрасывает Марьюшка перья, а сама понимает, что силы ее к концу подходят..

Померла Жар - птица в когтях у орла черного. А перья ее сами по себе на земле жить продолжают. Были те перья не простые, а волшебные. Увидеть их только тот может, у кого душа красоту понимает, а руки ту красоту для других создавать готовы.

-Почему не захотела Марьюшка уехать с Кащеем? Почему не соблазнилась диковинами заморскими?

-Какие слова вы записали? Объясните их правописание.

2.Грамматический разбор предложения.

Я бы о каждой травинке, о каждом каком - нибудь незаметном лютике рассказывал сказку (К. Паустовский)

-Объяснить правописание слова с не.

-Назвать слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного корня. (Рассказывал).

-Если бы у него была частица не, как бы вы написали это слово?

- Синтаксический разбор этого предложения.

Учитель: Вот и художник И. Левитан в своих картинах показывает нам красоту окружающего мира. Его картины – пейзажи. Это слово записано на доске. Обратите внимание, как пишется слово.

-А что такое пейзаж? (Картина, которая изображает природу)

Картина « Март»

2) Работа с текстом.

«Левитан показал нам то скромное и сокровенное, что таится в каждом русском пейзаже,- его душу, очарование, - писал М. В. Нестеров. Картина «Март» отличается мастерством в изображении природы без (не)нужных подробностей. Начало предвесеннего обновления природы передано через поэзию света, мартовского солнца. Только оставленная у крыльца лошадь и (не)закрытая дверь говорят о (не)зримом присутствии человека.

Теплым мартовским светом наполнена вся картина.

Учитель:Мы видим пейзаж, знакомый каждому из нас. Подтаявшая санная дорога, написанная в теплых рыжеватых тонах; лимонно- желтая стена дома, золотистые в лучах солнца стволы берез и сосен, искрящийся на свету снежный сугроб.

-Найти слова с не, объяснить их написание.

-Составить словосочетания с не на тему этой картины. Например, (не)сброшенный снег.,(не)привязанная лошадь, еще (не)растаявший) сугроб и др.

Дополнительное задание: определить тип синтаксической связи в получившихся словосочетаниях.

4.Самодиктант (продолжить предложенный учителем ряд слов на правописание не со словами разных частей речи )Неряха, не исчез, не было, небольно , вовсе не красивый…

5. «Какие это слова?» Подбери синонимы с не .

«Грубый,невоспитанный человек.» (невежа)

« Безграмотный» (невежда, неуч)

«Проявлять ярость» ( неиствовать)

«Возмущаться, чувствовать крайнее недовольство» (негодовать)

«Удивляться» (недоумевать)

« Испытывать болезненное состояние, чувствовать себя больным»

(нездоровиться)

«Неразумный, бессмысленный» (нелепый)

- Что объединяет эти слова?

6. Выполнение упр. 451.

Прочитать текст. К какому стилю речи его можно отнести? Как его можно озаглавить?

Учитель: Вы прочитали отрывок из книги Л. Соболева «Морская душа»- книге о моряках, тех, кто в годы войны приближал Победу.

IV.Подведение итогов урока

Учитель: Завершить наш сегодняшний урок мне бы хотелось словами Д. Зорина, русского писателя:

Матушка русская земля!

Кто не топтал тебя, не бил копытами! Какая жадная орда не бесновалась по тебе, не жгла и не палила прекрасное лицо твое!

Какой заморский владыка не жаждал сделать тебя рабыней!..

Все выдержала ты, вспоила и вскормила великий народ русский – великодушный и щедрый, как ты сама…».

Прекрасные слова о родной земле, о ее щедрости, о ее непобедимости. И выразить эту мысль помогает маленькая отрицательная частица не!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48667-urok-russkogo-jazyka-v-7-klasse-slitnoe-i-raz