КТП по окружающему миру, 3 класс, УМК «Школа России»

Тема урока (этап проектной или исследова­тельской деятель­ности)

Кол- во ча­сов

Тип

урока

Элементы

содержания

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

( Формирование УУД в соответствии с ФГОС)

Вид кон­троля.

ДАТА проведения

(план)

Дата

проведе­ния

(факт)

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

Как устроен мир-6 часов

1

Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей

1

Изучение нового материала

Природа и общество как составные части окружающего мира.

Научатся: оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоппонимать классификацию природы.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом – определителем; извлекать информацию из различных источников.

Р: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

П:общеучебные– моделировать в виде схемы воздействие человека на природу; определять;взаимосвязь природы и человека

К: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Формирование личного отношения к окружающему миру

текущий

01.09

2

Человек. Ступеньки познания

1

Изучение нового материала

Человек – часть природы и общества.

Способы познания окружающего мира: наблюдения опыты, измерения, работа с готовыми моделями. Создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

Научатся: различать чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память, мышление,воображение.

Получат возможность научиться: работать с учебником; извлекать из различных источников сведения о психических процессах человека.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, оценка результатов работы, построение логической цепочки рассуждений.

П: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои собственные мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать с учителем и одноклассниками, слушать и понимать речь других

текущий

03.09

3

Проект № 1 «Богатства, отданные людям»

1

Урок развивающего контроля

Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека.

Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве.

Семья, народ, государство – части общества.

Научатся: определять цель проекта, работать с известной информацией

Получат возможность научиться: распределять обязанности по проекту в группах, собирать материал, оформлять стенд, презентовать проект, оценивать

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: находить разные пути к решению проблемы

К: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и товарищам, формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения
к школе

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

текущий

08.09

4

Общество.

1

Изучение нового материала

Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека.

Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве.

Семья, народ, государство – части общества

Научатся: различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России

Получат возможность научиться: составлять свое генеалогическое дерево

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П:общеучебные– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические – осуществлять поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

текущий

10.09

5

Что такое экология

1

Изучение нового материала

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки

Научатся отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

Получат возможность научиться: наблюдать над связями каждой группы в природе.

Р: выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Моделиро­вание влияния чело­века на природу

Наблюдение над связями каждой группы в природе

текущий

15.09

6

Природа в опасности. Охрана природы.

Проверочная работа №1 по разделу «Как устроен мир»

1

Проверочная работа №1

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки.

Научатся: применять правила поведения в природе, правильно вести себя в зелёной зоне. Различать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Получат возможность научиться наблюдать над связями каждой группы в природе

Р: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П:общеучебные– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

логические– осуществление поиска существенной информации.

К: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Контроль знаний

17.09

Эта удивительная природа-16 часов

7

Тела, веществачастицы.

1

Изучение нового материала

Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Тела естественные и искусственные. Тела состоят из веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ.

Научатся: определять понятия: тело, вещество, частица

Получат возможность на учиться: классифицировать тела и вещества. Приводить примеры

Р: умение выполнять задания в соответствии с целью урока отвечать на поставленные вопросы.

П:общеучебные– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

логические– осуществление поиска существенной информации.

К: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Моделиро­вание расположения частиц в твердом, жидком и газообраз­ном состоянии

текущий

22.09

8

Разнообразие веществ. Практическая работа №1

1

Изучение нового материала

Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Тела естественные и искусственные. Тела состоят из веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ.

Научатся: определять вещества: соль, сахар, крахмал, кислота; уметь правильно пользоваться этими веществами.

Получат возможность научиться: определять наличие крахмала в продуктах

Р: умение выполнять задания в соответствии с целью урока отвечать на поставленные вопросы

П:осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

К: строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; учитывать различные мнения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Р: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных); моделирование круговорота воды в природе с помощью пластилина, осуществление самопроверки;

К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

24.09

9

Воздух и его охрана.

1

Изучение нового материала

Воздух –смесь газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека

Научатся: определять состав и свойства воздуха;

Получат возможность научиться: осознавать ценность чистого воздуха и охранять его.

текущий

29.09

10

Вода и жизнь. Свойства воды.

Практическая работа №2

1

Изучение нового материала

Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды.

Научатся: определять основные свойства воды;

Получат возможность научиться: очищать воду с помощью фильтра.

Р: моделирование в виде динамической схемы источников загрязнения воды

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

К: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

текущий

01.10

11

Превращения и круговорот воды в природе.

1

Изучение нового материала

Вода в природе находится в трёх состояниях: жидком, твёрдом, газообразном. Вода постоянно совершает круговорот: испаряется с поверхности земли, образует облака, в виде дождя и снега возвращается на землю

Научатся:определять, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение, круговорот воды;

Получат возможность научиться: связывать круговорот воды с её свойствами.

Р: моделирование в виде динамической схемы источников загрязнения воды

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

К: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; уметь работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

текущий

06.10

12

Берегите воду! Тест.

1

Изучение нового материала

Использование воды человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.

Процесс разрушения горных пород в природе, причины и последствия.

Почва, ее значение для живой природы. Значение плодородия почвы д ля жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы

Научатся: определять причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Получат возможностьнаучиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; замечать и ценить красоту мира, предотвращать загрязнения водоемов

Научатся: определять причины разрушения твёрдых тел.

Получат возможностьнаучиться: определять состав почвы

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений

К:ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощь к одноклассникам.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений

К:ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощь к одноклассникам.

текущий

08.10

13

Как разрушаются камни!

Что такое почва?

Практическая работа №3

1

Изучение нового материала

текущий

13.10

14

Разнообразие растений.

1

Изучение нового материала

Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях.

Научатся: делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; замечать и ценить красоту мира растений.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; пла нировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения с помощью атласа-определителя;

К: использовать речь для регуляции своего действия; работать в паре

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; уметь работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки

текущий

15.10

15

Солнце, растения и мы с вами. Проверочная работа № 1 по разделу «Как устроен мир»

1

Изучение нового материала

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных

Научатся: устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека

составлять схему дыхания и питания растений;

Получат возможность научиться: определять органы растений, сравнивать органы различных растений ; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П:проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; использовать знаково- символические средства, в том числе модели; осуществлять поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок)

К: Оценить знания свои и своих товарищей

Контроль
и коррекция знаний

20.10

16

Размножение и развитие растений. Практическая работа №4.

1

Практическая работа №3

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Научатся:находить связи в природе, между природой и человеком; отслеживать этапы этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Получат возможность научиться: осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: устанавливать взаимосвязи в природе; моделировать изучаемые взаимосвязи;

выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; оценивать свои достижения.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

22.10

1. четверть

17

Охрана растений.

1

Изучение нового материала

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям

Научатся: сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; объяснять, почему многие растения становятся редкими

Получат возможность научиться: осознавать роль растений в жизни человека; наблюдать, какая деятельность человека приводит к исчезновению растений.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: научится проводить сравнение и классификацию по определённым признакам; находить информацию, обсуждать материалы о растениях и животных.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Р: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

П: осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему; умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки;

К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие

и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и личностного смысла учения. Развивать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

текущий

10.11

18

Разнообразие животных. Кто что ест?

1

Изучение нового материала

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных. Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Размножение и развитие животных разных групп.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мир.

Научатся: различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека; классификацию животных и их групповые признаки относить животное к определённой группе, анализировать схемы цепей питания;

Получат возможность научиться: пользоваться дополнительной литературой по уходу за животными..

текущий

12.11

19

Проект №2. «Разнообразие природы родного края»

1

Урок развивающего контроля

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Размножение и развитие животных разных групп.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира.

Научатся: устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов.

Получат возможность научиться: ответственному отношению к природе родного края; подготовить рассказ- презентацию о растениях и животных родного края.

Р: применять усвоенные правила в планировании способа решения, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета; осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

17.11

20

Размножение и развитие животных. Охрана животных

1

Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Научатся: классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания; определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Получат возможность научиться: готовить научное сообщение; устанавливать причин исчезновения животных

Р: умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

П: осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему; умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки;

К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

19.11

21

В царстве грибов.

1

Урок развития умений и навыков

Разнообразие грибов. Грибы из Красной книги. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи грибов и деревьев

Научатся: определять съедобные и несъедобные грибы; строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Получат возможность научиться: наблюдать различие в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов.

Р: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

П: умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

К: обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

текущий

24.11

22

Великий круговорот жизни.

Проверочная работа №2 по разделу «Эта удивительная природа»

1

Урок проверки знаний и умений

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ

Научатся: определять основные звенья круговорота жизни;устанавливать взаимосвязь между ними

Получат возможность научиться: осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Р: планировать своё действие

в соответствии с поставленной задачей;

П:устанавливать причинно - следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение структурировать знания; использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

текущий

26.11

Мы и наше здоровье-10 часов

23

Организм человека.

1

Проект № 2.

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная, кровеносная.

Научатся: рассказывать о строении организма человека; показывать внутренние органы на модели человека.

Получат возможность научиться: самостоятельно измерять рост и массу тела

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

П:общеучебные– извлечение необходимой информации из прослушанной сказки;

логические– дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

К: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

текущий

01.12

24

Органы чувств.

1

Изучение нового материала

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира

Научатся: распознавать органы чувств и их значение для человека; беречь органы чувств; наблюдать за работой органов чувств.

Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

П:общеучебные– характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

логические– дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

К: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

03.12

25

Надёжная защита организма. Практическая работа №5

1

Изучение нового материала

Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа. Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов( ранки, ушибы, ожоги, обмораживание).

Опорно двигательная система, ее роль в организме человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Научатся: распознавать функции кожи; оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Получат возможность оказывать первую по­мощь при небольших повреждениях кожи.

Научатся: рассказывать о строении тела человека; показывать основные кости скелета; знать правила посадки за столом и выполнять их.

Получат возможность научиться: наблюдать за работой различных групп мышц.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (помощь при травмах кожи).

П: сформулировать правила безопасного поведения на улице зимой; характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

К: владеть диалогической и монологической формой речи.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (помощь при травмах кожи).

П: сформулировать правила безопасного поведения на улице зимой; характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

К: владеть диалогической и монологической формой речи.

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности
и чувства.

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

текущий

8.12

26

Опора тела и движение

1

Изучение нового мате-риала

текущий

10.12

27

Наше питание. Органы пищеварения

1

Изучение нового мате-риала

Разнообразие питательных веществ(белки, жиры, углеводы, витамины), продукты в которых они содержатся. Пищеварительная система , ее строение и сохранение правильной осанки.

Научатся: рассказывать об органах пищеварительной системы; соблюдать правила питания; устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Получат возможность научиться: осознавать необходимость правильного питания.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.

П: моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения о взаимосвязях внешнего мира и человека.

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности
и чувства

текущий

15.12

28

Итоговый тест за 1 полугодие

1

Тест №3

Контроль и коррекция знаний

Научатся: оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Р: выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здовьесберегающего поведения

текущий

17.12

29

О дыхании, о движении крови

Практическая работа №6

1

Изучение нового материала

Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания

Научатся: основным факторам закаливания, уметь закаливать свой организм

Получат возможность научиться: использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Р: составлять план и последовательность действий;

П: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о строительных объектах в своём селе;

предлагать вопросы к тексту.

К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; сотрудничество с учителем

Контроль
и коррекция знаний

22.12

30

Умей предупреждать болезни

1

Изучение нового материала

Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо.

Разнообразный мир природы Ямала.

Разнообразное и правильное питание школьников

Научатся: различать органы дыхания и выделения; заботиться о своём здоровье.

Получат возможность научиться предупреждать инфекционные болезней и аллергии, соблюдать правила поведения в случае заболевания.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале: устанавливать причинно-следственные связи;

К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; сотрудничество с учителем

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие

и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и личностного смысла учен

ия. Развивать учебно - поз навательный интерес к новому учебному материалу.

24.12

31

Здоровый образ жизни. Проверочная работа № 3 по теме «Мы и наше здоровье"

1

Изучение нового материала

Урок проверки знаний и умений

Понятие о здоровом образе жизни.

Проверка знаний и умений.

Научатся: применять главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Получат возможность осознавать необходимость вести здоровый образ жизни, наблюдать отличия между людьми, ведущими здоровый образ жизни и курящими людьми.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

П: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале: устанавливать причинно-следственные связи;

К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; сотрудничество с учителем

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здовьесберегающего поведения

текущий

29.12

32

Проект №3 «Школа кулинаров»

1

Урок развивающего контроля

Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы Пульс и его частота.

Научатся: представлять результаты проектной деятельности.

Получат возможность научиться: формировать адекватную оценку своих достижений.

текущий

29.12

3 четверть

Наша безопасность-8 часов

33

Огонь, вода и газ.

1

Изучение нового материала

Ознакомление с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Научатся: выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Получат возможность научиться: осознанно действовать при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения.

П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.

К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности; построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

текущий

12.01

34

Чтобы путь был счастливым

1

Изучение нового материала

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте

Научатся:выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах; различать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Получат возможность осознавать необходимость безопасного движения по улицам.

Р : умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.;

К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности; построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

текущий

14.01

35

Дорожные знаки.Проверочная работа

№ 5

1

Проверочная работа № 5

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.

Научатся:различать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Получат возможность научиться: формулировать правила дорожного движения.

Р : умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.;

К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности; построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Контроль и коррекция знаний

19.01

36

Проект №4. «Кто нас защищает»

1

Урок развивающего контроля

Сведения о вооружённых силах страны, деятельности пожарных, МЧС, полиции.

Научатся:находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов.

Получат возможность научиться: осознавать важность вооружённых сил страны, деятельности пожарных, МЧС, полиции.

Р : умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.;

К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности; построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

текущий

21.01

37

Опасные места.

1

Изучение нового материала

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Научатся: распознавать опасные места для человека, уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Получат возможность научиться: осознавать и применять изученные правила безопасного поведения

Р : умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.;

К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности; построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

текущий

26.01

38

Природа и наша безопасность.

1

Изучение нового материала

Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)

Научатся: объяснять и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Получат возможность научиться: осознавать и применять изученные правила безопасного поведения на природе.

Р : умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.;

К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности; построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

текущий

28.01

39

Экологическая безопасность.

Практическая работа №7

1

Изучение нового материала

Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности

Научатся: выполнять правила личной экологической безопасности

Получат возможность научиться: осознания ответственности человека за общее благополучие.

текущий

02.02

40

Проверочная работа №4 по разделу «Наша безопасность»

1

Урок проверки знаний и умений

Правила поведения в потенциально опасных местах. Правила экологической безопасности. Опасности природного характера.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

П: устанавливать причинно- следст венные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации; умение структурировать знания учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

04.02

Чему учит экономика-12 часов

41

Для чего нужна экономика?

1

Изучение нового материала

Использование природных богатств в экономике. Бережное использование.

Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Научатся: различать основные составляющие экономики.

Получат возможность научиться:

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К:оценивать достижения на уроке построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

текущий

09.02

42

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1

Изучение нового материала

текущий

11.02

43

Полезные ископаемые. Практическая работа №8

1

Изучение нового материала

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.

Научатся: различать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Получат возможность научиться: добывать знания о способах добычи, охраны полезных ископаемых.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К:оценивать достижения на урок, построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование личного отношения к окружающему миру

текущий

16.02

44

Растениеводство.

Практическая работа №9

1

Изучение нового материала

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов.

Научатся: отличать культурные растения от дикорастущих, уметь различать культурные растения.

Получат возможность научиться: осознавать, важность сельскохозяйственного труда для людей.

текущий

18.02

45

Животноводство

1

Изучение нового материала

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов.

Научатся: ориентироваться в особенностях разведения и содержания домашних животных.

Получат возможность научиться: осознавать, важность сельскохозяйственного труда для людей.

Личностные:

Р:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

П:взаимосвязь природы и человека

К:способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

текущий

25.02

46

Какая бывает промышленность?

1

Изучение нового материала

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.

Научатся: распознавать отрасли промышленности, уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.Получат возможность научиться:применять полученные знания на практике.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: знать о потребностях свое семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К:оценивать достижения на урок, построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

текущий

02.03

47

Проект №5. «Экономика родного края»

1

Урок развивающего контроля

Презентовать и оценивать результаты своей работы

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К:оценивать достижения на урок, построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

04.03

48

Что такое деньги

1

Изучение нового материала

Понятие о бюджете, расходах и доходах, источники доходов, основные статьи расходов.

Научатся: оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Получат возможность

самостоятельно планировать бюджет семьи.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К:оценивать достижения на урок, построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

текущий

09.03

49

Государственный бюджет.

1

Изучение нового материала

Составление экологической цепочки изменения в природе в весеннее время. Зависимость живой природы от неживой весной.

текущий

11.03

50

Семейный бюджет.

1

Изучение нового материала

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

Научатся: основам семейного бюджета.

Получат возможность научиться: составлять схемы семейного бюджета

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К:оценивать достижения на урок, построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

текущий

16.03

51

Экономика и экология.

1

Практическая работа № 10

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Научатся: ставить задачи экологии и две стороны экономики, уметь составлять простейшие экологические прогнозы

Получат возможность научиться: обсуждать свое отношение к домашним питомцам; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К:оценивать достижения на урок, построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении и свойствах; построение логической цепи рассуждений, анализ истинности утверждений

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению

текущий

18.03

52

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа №5 по разделу «Чему учит экономика?»

1

Урок проверки знаний и умений

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику

Научатся: формулировать задачи экологии и две стороны экономики;

Получат возможность научиться: составлять простейшие экологические прогнозы;

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

П:ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

К: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Контроль и коррекция знаний

30.03

4 четверть

Путешествия по городам и странам-16 часов

53-54

Золотое кольцо России

2

Изучение нового мате-риала

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

Научатся: называть некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать их на карте; прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной.

Получат возможность научиться: моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии, сувениры.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях.

К: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

текущий

01.04

06.04

55

Проект №6. «Музей путешествий»

1

Урок развивающего контроля

Города России по выбору.

Узнают новую информацию о городах России.

Получат возможность научиться: собирать информацию из разных источников; презентовать свои проекты.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: распределять обязанности по выполнению проекта; в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

56

Наши ближайшие соседи.

1

Изучение нового материала

Государства, граничащие с Россией, их столицы.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди.

Научатся: называть государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Получат возможность научиться: описывать достопримечательности государств-ближайших соседей России.

Научатся: называть северные европейские государства; уметь показывать их на карте; готовить сообщение и презентовать их с демонстрацией экспонатов.

Получат возможность

работая со взрослыми, выяснить, какие товары поступают к нам из стран Франции и Великобритании

Самостоятельно изучить материал о странах юга Европы, подготовить сообщение.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях.

К: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях.

К: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

текущий

06.04

57

На севере Европы.

1

Изучение нового материала

текущий

08.04

58

Что такое Бенилюкс?

1

Изучение нового материала

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

Научатся: называть страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте; готовить сообщение и презентовать из с демонстрацией экспонатов.

Получат возможность научиться: предлагать вопросы по содержанию текста.

текущий

13.04

59

В центре Европы.

1

Изучение нового материала

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, ), их столицы, , флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Научатся: рассказывать о государственном устройстве, называть государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте; готовить сообщение и презентовать из с демонстрацией экспонатов.

Получат возможностьнаучиться: работая со взрослыми, выяснить, какие товары поступают к нам из стран Франции и Великобритании; самостоятельно изучить материал о странах юга Европы, подготовить сообщение.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

К: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

текущий

15.04

60-61

По Франции и Великобритании

2

Изучение нового материала

Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности. знаменитые люди

Научатся: рассказывать о государственном устройстве, государственных языках, флагах, достопримечательностях, знаменитых людях страны, расположенных в центре Европы, уметь показывать их на карте; готовить сообщение и презентовать из с демонстрацией экспонатов.

Получат возможность

работая со взрослыми, выяснить, какие товары поступают к нам из стран Франции и Великобритании

Самостоятельно изучить материал о странах юга Европы, подготовить сообщение.

Р: выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

текущий

20.04

22.04

62

На юге Европы.

1

Изучение нового материала

Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности. знаменитые люди.

Проверка знаний и умений.

Отдельные памятники архитектуры и искусства , являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

Научатся: рассказывать о государственном устройстве, государственных языках, флагах, достопримечательностях, знаменитых людях страны, расположенных в центре Европы, уметь показывать их на карте; готовить сообщение и презентовать из с демонстрацией экспонатов.

Получат возможность

работая со взрослыми, выяснить, какие товары поступают к нам из стран Франции и Великобритании

Самостоятельно изучить материал о странах юга Европы, подготовить сообщение.

Р: умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях; ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

К: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Р: выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

текущий

27.04

63

Итоговая коплексная работа

1

Урок проверки знаний и умений

Контроль и коррекция знаний

29.04

64-65

По знаменитым местам мира

2

Изучение нового материала

текущий

04.05

06.05

66

Проверочная работа №6 по разделу «Путешествие по городам и странам»

1

Урок проверки знаний и умений

План наблюдения в природе летом.

Научатся: готовить план наблюдения за объектами природы

К: вступать в коллективное учебное сотрудничество; слушать друг друга, допускать существование различных точек зрения

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Контроль и коррекция знаний

13.05

67

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие

1

Урок проверки знаний и умений

Проверка знаний обучающихся

Научатся:оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Р: выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

текущий

18.05

68

Экскурсия №1 «Достопримечательности нашего города»

1

Урок проверки знаний и умений

Знания о достопримечательностях нашего села

Научатся: узнавать достопримечательности своего города.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

20.05