Материал для выступления на МО

Особенности компетентностно - ориентированных заданий по русскому языку для старших классов

Внедрение компетентносто-ориентированных заданий в предметное обучение – одно из направлений, связанных с реализацией школьных стандартов второго поколения. К отличительным признакам таких заданий относится деятельностная составляющая, которая включает: предметные умения (понятийный аппарат, объяснение действий, подбор моделей, создание собственного алгоритма), умение работать с информацией, исследовательские умения. Учебные компетентносто-ориентированные задания включают:

- материал, связанный с событиями, явлениями, объектами, доступными непосредственному

восприятию школьника;

- материал, допускающий за пределы школы, требующий изучения на базе предприятий, вузов, учреждений культуры и т.п.;

- материал, важный для местного сообщества, связанный с широко обсуждаемыми в обществе вопросами (экологические, межэтнические, нравственные проблемы);

- материал, содержащий противоречивые сведения, допускающий разные толкования.

Методисты разработали типовые структурные компоненты учебных компетент.-ориент. Заданий:

- стимул (погружает в контекст заданий и мотивирует на его выполнение);

- задачная формулировка (точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания);

- источник информации;

- бланк выполнения задания (задаёт структуру предъявления учащимся результатов своей деятельности по выполнению задания, если оно подразумевает структурированный ответ);

- инструмент проверки (содержит сведения о процедуре проверки и критериях оценивания знаний).

Старшеклассники анализируют, систематизируют, фиксируют теоретические сведения в форме опорного конспекта, таблицы, схемы.

Специфика обучения русскому языку на старшей ступени состоит в опоре на уже изученный основной курс, что ведёт к многоуровневому построению компетент.-ориент. заданий:

Уровень 1. Актуализация имеющихся знаний и способов деятельности.

Уровень 2. Необходимость применения знаний и способов деятельности в субъективно новой для учащегося ситуации.

Уровень 3. Трансформация известного и открытие нового в процессе анализа, синтеза, моделирования, оценки.

Уровень 4. Действия в творческой ситуации.

Достигнутый уровень учащимся будет свидетельствовать о степени сформированности той или иной компетентности.

Типы компетентностно-ориентированных заданий:

- проблемная лингвистическая задача;

- моделирование;

- исследовательская работа (коплексное применение всех полученных знаний, умений, освоенных способов познавательной деятельности в ситуации, выходящей за рамки искусственно созданной учебной среды);

- проект (по ходу выполнения проекта уточняются цели, распределяются обязанности между участниками, определяется круг необходимой информации, решается вопрос об оформлении, способах презентации результата, устанавливаются параметры его оценки);

- творческая работа( главный компонент в ней – нестандартная ситуация, в которой порождается собственное высказывание).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487447-material-dlja-vystuplenija-na-mo