Культура поведения и привычки у детей с ОВЗ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Дмитровская общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Дмитровского городского округа Московской области»

Сообщение на заседании

школьного методического объединения

воспитателей«Современник»

на тему:

«Культура поведения и привычки у детей с ОВЗ»

Подготовила:

Л.В. Сичкарь, воспитатель

высшей квалификационной категории

Дмитров, 27.10.2021г.

Безусловно, все, что заложено в детстве, сопровождают человека по жизни. И прежде всего, это привычки, многие из которых дети перенимают от взрослых.

Создание культурных привычек в нашей группе мы начали с воспитания аккуратности и чистоплотности. Ребята научились одеваться, застилать свою кровать, стараются поддерживать вокруг себя порядок, чистоту, помогают воспитателю в уборке классной комнаты. Культура еды, умение культурно принимать пищу – один из первых навыков, который должен воспитываться у ребенка. Все дети знают перед едой обязательно надо вымыть руки, уметь пользоваться ложкой, стараться не пачкать одежду во время еды – причем всё это можно воспитывать только путём постоянного наблюдения и систематического контроля со стороны педагогов.

Воспитание культуры поведения в начальной школе направленно на побуждение воспитанника к максимальной самостоятельности в выполнении правил личной гигиены, чтобы навыки и умения личной опрятности, аккуратности, культуры еды переросли в потребность, чтобы чистоплотность вошла в привычку и стала свойством личности. Мною всегда подчёркивается социальное значение правил аккуратности, а их выполнение – это признак уважения к близким, знакомым, вообще к окружающим.

Формирование навыков культурного поведения предполагает также использовать коллективных методов в процессе проведения занятий:

1. Разъяснение, разбор подобных ситуаций из книг, фильмов;

2. Пример правильного поведения других детей;

3. Специальные игры, в которых ребёнок тренируется в выборе правильных способов поведения, соблюдение правил гигиены, правил дорожного движения и т.д.

4. Организация коллективного труда, который направлен на организацию совместного общения учащихся, на формирование умения согласовывать свои действия, умение договариваться. Коллективный труд формирует привычку взаимопомощи, вежливости, трудолюбия.

5. Коллективные экскурсий в библиотеки, к воинским памятникам, или просто прогулка по осеннему парку объединяют воспитанников. Тематика таких экскурсий разная: библиотека, воинские памятники, прогулка по осеннему парку объединяют воспитанников, научат общению и культурному поведению не только со сверстниками, но и со старшими детьми со взрослыми. Что в последствии позволяет детям с ОВЗ успешно адаптироваться в социуме.

6. Конечно, хотелось бы побольше встреч с интересными людьми. Например, с ветеранами Великой Отечественной войны.

Цель таких мероприятий- не только расширить кругозор особенных детей, но и сформировать представление о культуре поведения с людьми пожилого возраста, воспитать чувство уважения к людям старшего поколения.

7. А встреча с представителями различных профессий - это подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности с младшего школьного возраста по одной из рабочих профессий в условиях современного производства, то есть социально-трудовая адаптация.

Итак, на занятиях, дети под руководством воспитателя приобретают и закрепляют, безусловно, большое количество полезных привычек. Поэтому в моей календарно-тематическом плане есть такие занятия, как: «Мытье рук в определенной последовательности», «Ленивые не бывают аккуратными», «Твой внешний вид», «Правила поведения в столовой, на прогулке, в школе», «Мы идем в театр», «Настоящий друг», «Чтение стихов о дружбе», «Чтобы дружно жить, дружбой надо дорожить», «Доброта и вежливость», «Правила поведения в транспорте» и т.д. Содержание этих занятий направлено на формирование дружеских взаимоотношений, привычку играть и заниматься сообща, умение подчиняться взрослым и установленным нормам поведения, в своих поступках следовать примеру хороших людей.

Наши дети открыты для новых знаний. Осознав ценность правил, дети начинают активно ими пользоваться, и постепенно следование этим правилам становится для них нормой поведения, стойкой привычкой.

Но положительные результаты в воспитании культуры поведения возможны лишь в сочетании требовательности с уважением и доверием к детям. Педагог должен выступать как друг и пример для подражания, а, ребёнок - в положении равноправного помощника. Только соблюдая эти правила, можно добиться желаемых результатов от детей.

Опыт показывает, что дети с ОВЗ могут достичь такого уровня развития, который позволяет большинству из них по окончании школы трудиться и быть полезными обществу.

Вступив в самостоятельную жизнь, выпускники   школы-интерната надеюсь смогут проявить степень своей воспитанности повсюду. Умение обратиться с просьбой, поздороваться, попрощаться, правильно войти и выйти из помещения, умение вести себя за столом, в общественных местах – все эти навыки очень пригодятся нашим детям, как и желание трудиться, быть полезными, востребованными.

Подводя итоги выступления, можно отметить, что, воспитывая культуру поведения у детей, мы, взрослые должны постоянно, строго и придирчиво следить за своим поведением, быть образцом для детей.

Осуществляя систему воспитательных воздействий, педагог должен проявлять уважение к личности ребенка, быть всегда приветлив, вежлив и предельно терпелив. Только в этом случае направленные на воспитание культуры поведения усилия будут успешными.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487545-kultura-povedenija-i-privychki-u-detej-s-ovz