Модель педагогического сопровождения детей с девиантным поведением в начальной школе на базе МОУ «СОШ 82» с применением инновационных технологий «Через тернии к звездам»

Модуль №5.

Модель педагогического сопровождения детей с девиантным поведением в начальной школе на базе МОУ «СОШ №82» с применением инновационных технологий «Через тернии к звездам»

I.Теоретическая интерпретация.

«Система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры и морали» такое определение дал И.С. Кон девиантному поведению.

В последнее время девиантное поведение стало часто прослеживается у обучающихся начальной школы, а ведь в младшем школьном возрасте и начинают закладываться моральные аспекты поведения ребенка, формируются задатки личности которой в последствии предстоит жить в социуме самостоятельно.

Школа является важным этапом становления личности ребенка и может повлиять на его развитие, тем самым помочь ребенку в дальнейшей жизни. Своевременная коррекция и профилактика девиантного поведения может уберечь детей от будущих проблем в жизни. Федеральные государственные стандарты образования НОО, ставят задачу развивать всестороннюю личность, адаптированную к жизни в социуме, у которой сформированы и развиты навыки жизненной компетентности, это возможно только при создании психологического комфорта в образовательном учреждении.

Девиантное поведение подразделяется на две категории:

1. Поведение, отклоняющееся от норм психологического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии (патологическое).

2. Антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы.

Для того чтобы сопровождение данных категории детей было необходимо соблюдение следующих условий:

1. выявление адекватности применяемых мер профилактики на основе данных социально-педагогического мониторинга;

2. научно-методическое оснащение процесса взаимодействия всех специалистов по организации работы с данными детьми.

Учитывая рост детей с девиантным поведением в нашем общеобразовательном учреждении, возникла необходимость профилактики и коррекции. Для этого был разработан данный модуль «Сопровождение детей с девиантным поведением».

Инновационность данной работы состоит в том, что полноправными участниками программы становятся родители. Обеспечения комплексного психологического сопровождения строится на доверии, что позволяет детям развить нормы и правила поведения в обществе, коммуникативные навыки, средства общения, представление социальных ролей. Позволят ребенку осознать и свою роль в обществе, расширяя поведенческий репертуар. Происходит учет индивидуальных склонностей, интересов, своеобразия характеров, упор на личное достоинство, опираясь на положительные качества. Также если ребенок с учета до конца обучения в начальной школе не снят, его сопровождение продолжается в среднем звене. Также новизна заключается в использовании инновационных технологий (тьюторские, игровые, интеллект-карты, дистанционные технологии, технологии проблемного обучения, сказкотерапия, критическое мышление, интерактивные технологии), работа проходит с использованием сетевых ресурсов.

Участники сопровождения: учитель с тьюторской компетенцией, психолог, социальный педагог, дети, требующие повышенного педагогического внимания, дети группы риска и стоящие на учёте внутри учреждения на профилактическом учёте и контроле в ОПДН, КПДН и ЗП.

Цель программы: сопровождение детей склонных к девиациям и оказание коррекционно-профилактического воздействия с целью устранения отрицательных влияний на личность ребенка. Формирование положительного образа в системе «Я-концепция», формирование адекватной самооценки, снижение уровня тревожности, повышение социальной активности, формирование навыков саморегуляции.

Задачи:

-создание максимально благоприятные условия для нравственного, физического, эстетического развития личности ребёнка;

-создание системы в работе по профилактике правонарушений;

-защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;

-формировать законопослушное поведение воспитанников;

-повышение психологической защищенности детей и подростков, поддержка и укрепление психологического здоровья подрастающего поколения.

Методы и приёмы: беседы, убеждение, мозговой штурм, диспуты, акции.

Формы работы: дискуссии, мониторинги, тьюториалы, беседы, ролевые игры, просмотр и обсуждении кинофильмов, индивидуальные тьюторские консультации, тесты, конкурсы, акции, тренинги).

Ожидаемый результат:

-Снижение уровня правонарушений, совершенных детьми.

-Сформированность у детей правовой культуры, законопослушного поведения, адекватной жизненной позиции, осознанной потребности в здоровом образе жизни.

-Снятие с профилактического учёта.

Способом определения эффективности сопровождения детей с девиантным поведением является аналитическая справка о состоянии правонарушений, совершенных обучающимися в течение учебного года.

Аналитическая справка включает в себя информацию, отражающую:

-общее количество правонарушений в начале года и в конце;

-статистику по различным видам правонарушений;

-количество обращений за узкоспециализированной медицинской помощью (психиатр, психотерапевт, нарколог, психолог наркологической службы и пр.);

-количество обучающихся поставленных на ВШУ, ОПДН, КДН;

-количество обучающихся снятых с учета;

-количество профилактических советов.

II.Практическая интерпретация.

Работа по сопровождению реализуется путём поэтапного выполнения запланированных в ней мероприятий:

I этап – Мотивационный.

Мониторинг проблем личностного и социального развития детей, включенных в банк данных и попадающих в сферу деятельности системы профилактики.

В деятельности по профилактике правонарушений, необходимо особое внимание уделять диагностической деятельности детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, состоящих на различных видах учета (ВШУ, ОПДН, КПДН и ЗП)

Необходимо тесное сотрудничество учителя с тьюторской компетенцией, с психологом, социальным педагогом, классным руководителем, родителями для более эффективного результата данной деятельности. Совместное изучение индивидуальных особенности ребенка и выявление его интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении, определение их причин, отслеживание истоков возникновения конфликтных ситуаций. Заводится журнал учета результатов сопровождения.

С помощью диагностических методик происходит:

-выявление детей, склонных к нарушению дисциплины, антисоциальным нормам поведения, отстающих в учебе;

-определение причин отклонений в поведении нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных детей;

-положение ребёнка в социуме, характер взаимоотношений с товарищами, причины отклонений в межличностных отношениях;

-изучение интересов, способностей и склонностей ребёнка;

-изучение контактов ребенка за пределами учреждения, их влияние на него;

-выявление уровня социального благополучия ребенка;

II этап-проектировочный.

На этом этапе происходит вовлечение детей склонных к девиантному поведению в систему профилактики в разработанные и реализуемые программы: «Скажем нет вредным привычкам», «Нормы поведения в обществе», «Профилактика безнадзорности», «Воровство-это зависимость, которую нужно избегать». Составляются индивидуальные маршруты, ресурсные карты по вовлечению ребенка в систему дополнительного образования, интеллект-карты, контроль за организацией каникул и летнего отдыха.

III этап – реализационный.

На данном этапе ведется коррекционно-профилактическая работа с детьми, состоящими на профилактическом учёте:

-дети рассматривается на заседании Совета профилактики и ставятся на профилактический учёт в учреждении (основание Постановление ТКПДН и ЗП, ОПДН);

-по результатам бесед, наблюдений, определяется суть проблемы, выявляются причины, опираясь на банк технологических подходов, подбираются педагогические, социальные средства для эффективного разрешения данной проблемы;

-на каждого ребенка, поставленного на учет, составляется план индивидуальной работы с воспитанником, в котором прописываются намеченные мероприятия. Составляются индивидуальные маршрутов, сопроводительные карт, ведется журнал учета результатов сопровождения.

-планы разрабатываются для оказания своевременной социально педагогической, психолого-педагогической, медицинской помощи и поддержки ребенку, они предусматривают вовлечение ребенка и его окружения в процесс преодоления проблемной ситуации, создание условий для освоения ребенком позитивного опыта разрешения проблем. В разработке документов принимают участие учитель с тьюторской компетенцией, социальный педагог, педагог - психолог, медицинские работники, классный руководитель.

План работы по педагогическому сопровождению детей с девиантным поведением:

1.Контроль посещаемости занятий

2.Контроль текущей успеваемости

3.Вовлечение учащихся в кружки и секции

4.Проведение профилактических бесед

5.Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися

6.Направление на консультации к психологу или мед. специалистам

7.Содействие в организации каникул, летнего отдыха

8.Проведение диагностики, мониторингов

9.Составление индивидуальных маршрутов

10. Составление интеллект-карт

11.Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута

12.Разбор конфликтных ситуаций

13.Проведение работы с применением новых интерактивных и дистанционных технологий

План работы по педагогическому сопровождению работы с педагогами и специалистами:

1.Осуществление обмена необходимой информацией

2.Консультации по результатам диагностик и мониторингов

3.Выработка рекомендаций по работе с детьми группы риска

4.Выступление на педсоветах

5.Проведение деловых игр, семинаров-практикумов для отработки навыков и умений педагогов по работе с детьми группы риска

6.Оказание помощи в сотрудничестве с межведомственными организациями.

7.Утверждение и реализация плана совместной работы с ОПД

8.Сопровождение воспитанников на заседания КПДН, ОПДН

Тема консультированияУчастники консультирования

План работы по педагогическому сопровождению работы с родителями:

1.Проведение мониторинга, получение запроса

2.Посещение семьи с целью проверки условий проживания и окружения ребенка с девиантным поведением

3.Проведение индивидуальных консультаций и бесед по темам: «Агрессивный ребенок», «Профилактика конфликтов», «Тревожность опасна!», «Методы и приемы предупреждения и преодоления нарушений в поведении ребенка», «Профилактика ПАВ», «Вспыльчивость», «Пять шагов к обузданию неуместного гнева у ребенка» и других.

4.Оснащение семей средствами ИКТ, для работы через Интернет ресурсы.

IV этап- аналитический.

На заключительном этапе проводится анализ проведенной работы. Вносятся необходимые коррективы в план для работы на следующий год. Рассматриваются результаты деятельности детей. Выносится заключение совета о снятии ребенка с учета либо продлении.

По результатам педагогического сопровождения детей с девиантным поведением четко видна положительная динамика:

-на начало 2020 года на ВШУ состояло 15 обучающихся начальной школы, на начало 2022 года на ВШУ состоит 3 обучающихся;

-в 2020 году на КПДН состояло 5 обучающихся начальной школы, на 2022 год-все обучающиеся с учета сняты;

-охват дополнительным образованием в начальной школе составляет 100%, дети с девиантным поведением посещают кружки, секции, факультативы, практикумы;

-повышение функциональной грамотности обучающихся.

Вывод:

Реализация намеченных мероприятий по данному модулю существенно повысила уровень развития воспитания детей, привела к снижению роста негативных явлений в детской среде, способствовала духовно- нравственному оздоровлению социума. Работа по сопровождению предполагает сформировать у детей навыки социальной компетентности, критического отношение к психо активным веществам, формирование самооценки, контроль эмоциональных проявлений к окружающим. Вывод ребенка из программы осуществляется с помощью аналитического изучения следующих документов: анализ психологом индивидуальных карт, представление от классного руководителя о динамики поведенческих факторов, заключения совета профилактики школы за приказом директора или выписка КДН о снятии с учета.

Приложения к модулю 5

Карточка индивидуального изучения трудного ребенка

1. Ф.И.О. Кирилл Т.

2. Дата рождения 13.04.2012

3. АдресУл……

4. Класс3а

5. Оставался ли на второй год -

6. С какого времени учится в школе №8201.09.19

7. Сведения о родителях:

Матьлишена рп

Отец гражданин А.Н. Т.

Отношение родителей к воспитанию нейтральное

1. Условия для занятий дома удовлетворительные

2. Черты характера подростка. Явные и скрытые слабости, пороки склонен к обману и лжи, постоянно обвиняет других, чтоб доказать, что сам не виноват. Склонен к кражам и воровству. Склонен к конфликтам и дракам.

3. Интересы, увлечения, склонности особо ничем не интересуется

4. Отношение к учебе. Посещаемость занятий занятия посещает, пропусков нет, но учится желания особого нет, не старается.

5. Посещение кружков, секций кружки и секции не посещает

6. С кем дружит в школе, по месту жительствадружит с одноклассниками, но из корыстных интересов, во дворе ребята старше его.

7. Кого считает авторитетом для себя папу

8. Стоит ли на учете в КДН, когда и за что кража велосипеда

9. Жилищно-бытовые условия семьи удовлетворительные

10. Планируемые основные направления работы с родителямиеженедельные беседы по поведению и успеваемости, по режиму дня, по соблюдению норм безопасности, профилактике безнадзорности, вопросы воспитательного процесса, ЗОЖ, приглашения на личные встречи, беседы, общение в соц.сетях по контролю сына.

2. Формы и методы работы с подростком беседы, анализ, аналитика успеваемости, индивидуальные встречи, диагностики, интерактивная технология «метод Шести шляп», интернет ресурсы, мозговой штурм.

20. Примечание в школу приходит часто в неопрятном виде, грязный

Классный руководитель Боровлева В.А./

Дата 13.09.2020.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ план

СОПРОВОЖДЕНИЯ НА 2020-2021 уч. год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487816-model-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-detej-