Становление читательских навыков детей дошкольного возраста

Е.В. Борноволокова,

старший воспитатель МДОУ № 38 «Детский сад Будущего»

Становление читательских навыков детей дошкольного возраста

Книга формирует ценности ребенка, влияет на его нравственные и художественные идеалы. На примере ситуаций, в которые попадают герои, ребенок учится различать добро и зло, дружбу и предательство, честь и долг и многие другие важные качества. Детство в дошкольном возрасте – это одно из самых благоприятных времен для приобщения детей к литературному искусству. Именно в этом возрасте должна закладываться любовь к книгам. Но без помощи взрослых дети не смогут перенять опыт художественной деятельности.

ФГОС ДО предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества:

• свободно ориентирующейся в потоках информации;

• способной конструктивно общаться, сотрудничать;

• эффективно решать познавательные задачи в процессе жизнедеятельности.

Это станет возможным, если у воспитанников будет сформирован интерес к культуре чтения, ребенок будет постепенно овладевать читательской культурой.

В Национальной программе поддержки и развития чтения отмечено, что только 7% родителей читают постоянно своим детям. Многие родители не знают новинок детской литературы, и о них сложно говорить как о полноценных организаторах чтения своих детей. Нечитающие родители - воспитывают нечитающих детей.

Н.Н. Светловской (известный исследователь и разработчик методик по развитию навыков чтения» предлагает концепцию, согласно которой у читателя сначала нужно формировать правильную читательскую деятельность, которая состоит из трех элементов:

• читатель должен обладать мотивацией для чтения книг и иметь для этого конкретные цели;

• читатель должен быть знаком с мирок книг;

• читатель должен обладать достаточно высоким уровнем восприятия сюжета прочитанной книги.

Способность воспринимать литературное творчество, формирование личности на основании получения культурного опыта – все это полностью зависит от уровня культурного развития самого педагога. Если педагог будет хаотично, эпизодически брать в руки книгу, читать своих птенчикам, то не о каких сформированных читательских навыках не может быть и речи. При чтении произведений обязательно необходимо использовать выразительные жесты речи, заключенные в тональности, мелодичности, остановках, паузах и т.д., только при этом мы сможем заинтересовать и увлечь наших маленьких читателей.

Согласно некоторым исследователям, в возрасте уже 5-7 лет становится заметно разделение читательских типов. Можно выделить тип «грамотные читатели». Эти дети способны воспринимать текст в единстве формы и содержания. Им доставляет наслаждение сам процесс чтения книги и понимания прочитанного. Также есть тип «читатели потребители». Они интересуются книгой только в том случае, если получают за это награду. Им не интересно то, что в книге написано.

Дети, относящиеся к типу «деловые читатели», проявляют больший интерес к литературе энциклопедической направленности, а не к художественным произведениям. Есть также дети, которые относятся к типу «досуговые читатели». Им не интересно содержание книги, и они легко могут переключиться на что-то другое. А дети из группы «неграмотные читатели» не воспринимают прочитанное.

Важную роль в формировании читательских навыков играет библиотека. Пробудить интерес детей к творческому чтению способны только люди творческие, сами испытывающие радость от общения с книгой, способные вести диалог с автором. Воспитатель и библиотекарь в наем детском саду - единомышленники. С радостью организуются экскурсии в библиотеку, а также не менее радостны визиты библиотекаря в наш детский сад с интересными мероприятиями.

Детям требуется «читающая» среда, книжное окружение. Только на этой основе возникает желание читать, перерастающее в глубокую духовную потребность. «Читающая» среда создана не только в каждой возрастной группе детского сада, но также, прежде всего, в семье.

Также в нашем детском саду проводятся следующие мероприятия, способствующие становлению читательских навыков детей и взрослых:

• Анкетирование родителей «Что читаете Вы в своей семье?»

• Составление тематических перечней и каталогов для родителей

• Детско-родительский конкурс «Книжки-малышки»

• Выставки коллекций книг «Любимые книги мам и пап», «Любимые книги нашей семьи», «Любимые книги нашей группы»

• Фотоконкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

• Конкурс мини-библиотек в группе

• Акция «Бабушки читают»

• Придумывание сказок и иллюстраций к ним

• Конкурсы чтецов

• Открытые занятия по детской литературе в ДОУ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488012-stanovlenie-chitatelskih-navykov-detej-doshko