Формирование у дошкольников навыков осознанного безопасного поведения на улицах и дорогах города через использование различных дидактических игр и пособий

Статья на сайте педагогического клуба «Наука и творчество» https://sites.google.com/site/vneklassa/37/aktualno

Проект "Учимся, играя"

Формирование у дошкольников навыков осознанного безопасного поведения на улицах и дорогах города через использование

различных дидактических игр и пособий.

Секция «Мероприятия по формированию безопасного поведения»

Кузюбердина Елена Николаевна,

воспитатель 1 квалификационной категории,

МОУ детский сад №176, г. Волгограда,

Москвичева Антонина Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории,

МОУ детский сад №176, г. Волгограда

«Послушайте – и вы забудете, посмотрите – и вы запомните, сделайте – и вы поймете!» - сказал Конфуций.

Именно это высказывание навело на мысль изготовить такое дидактическое пособие для дошкольников, которое сначала позволит нам – взрослым, сопровождая показом, познакомить детей с законами улиц, а затем, предоставит возможность детям самостоятельно смоделировать увиденное.

Авторские пособия (лэпбук, ширма-трансформер, макет улицы, модель дороги и др.) содержат материал, который начиная с младшего возраста, ведет детей к пониманию обязательного соблюдения элементарных правил дорожного движения. В дальнейшем это сохранит их жизнь и здоровье. Поэтому одним из мероприятий по формированию безопасного поведения можно считать проектную деятельность по данному направлению с использованием различных дидактических пособий.

Проект "Учимся, играя" реализуется на уровне детского сада. До выпуска дети находятся под постоянным контролем родителей, а став школьниками, постепенно становятся более самостоятельными и чаще подвергаются опасности на дороге. Поэтому, перед взрослыми стоит важная задача – научить детей правилам безопасного поведения на улицах города, подготовить их к правильному разрешению сложных и опасных для жизни ситуаций. Очень важна при этом роль взрослых! Ведь не зря говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». И если ребенку довелось хотя бы раз перебежать, с мамой, опаздывающей на работу, проезжую часть на красный сигнал светофора, это становится для него негласным разрешением нарушить правила, если очень нужно. При этом очень важна роль взрослых, ведь именно их личный пример помогает детям понять и запомнить, что такое хорошо и что такое плохо.

Поэтому цель проекта - привитие дошкольникам навыков осознанного безопасного поведения на улицах и дорогах города через использование различных дидактических игр и пособий.

Задачи:

- знакомить детей с городом, законами его улиц, правилами передвижения по ним пешеходов и автомобилей; назначением светофоров, дорожных знаков;

- развивать внимательность;

- воспитывать ответственность за свое поведение, уверенность в правильности своих действий.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный – насыщение развивающей предметно-пространственной среды группы (подбор настольных игр, книг, иллюстраций, мультфильмов); привлечение родителей (проведение консультаций, выпуск памяток, буклетов); совместное изготовление пособий (книги-тренажера «Я – пешеход, пассажир, будущий водитель!», ширмы-трансформера «Мой город, моя улица», атрибутов для сюжетно-ролевых игр, макетов дороги и улицы города).

Основной этап. Во второй младшей группе обучение детей начинаем, используя ширму «Мой город, моя улица!». Знакомим детей с улицей, дорогой, учим, находясь в роли пешеходов передвигаться по тротуару и пешеходному переходу макета дороги, в роли водителей - прокатывать автомобили по проезжей части данного макета. В книге вместе с воспитателем дети «строят» улицу города и запоминают правила безопасного поведения по улицам города (пешком и на автомобиле). Дети заучивают, что если они идут в детской сад пешком, то крепко держат руку взрослого, а если едут на автомобиле, обязательно садятся на заднее сиденье в удерживающее устройство с последующим пристегиванием их ремнем безопасности. В средней группе уже организуем игру-путешествие на основе той же ширмы. Дети самостоятельно прокладывают путь из одного места ширмы-города в другое, передвигая при этом фигурку человека и правильно пересекая проезжую часть на разрешающий сигнал светофора. Подключаем также книгу-тренажер, где дети наряду с моделированием городской улицы, называнием ее частей, принимают на себя роль пешеходов. Знакомим с правилами новых игр, среди которых игра-ходилка, специально адаптированная для среднего возраста. Также организуем сюжетно-ролевые игры с использованием шапочек и накидок. В старшей и подготовительной группе, игры книги знакомят детей с дорожными знаками и их назначением, повторяют и закрепляют в игре полученные ранее знания о правилах дорожного движения.

Заключительный этап. В итоге в группе создана развивающая предметно-пространственная среда, способствующая формированию у детей знаний правил дорожного движения. Дети могут без помощи взрослых играть во все игры, содержащиеся в книге «Я – пешеход, пассажир, будущий водитель!», строить безопасный маршрут. Ребята приняли активное участие в ряде акций и конкурсов, проводимых в МОУ, получив призовые места. Для детей младшего возраста и родителей были организованы представления, где дети продемонстрировали знания правил безопасного поведения, показав себя грамотными пешеходами. Налажены партнерские отношения педагог - родитель.

Методические рекомендации.

С целью формирования и развития у детей дошкольного возраста умений и навыков безопасного поведения в окружающей их дорожно-транспортной среде, в группе воспитателями и родителями изготовлены следующие дидактические пособия: многофункциональная трансформируемая ширма (фото №1), макеты улицы города по возрастам (фото №2), макет перекрестка, (фото №3), книга-тренажер «Я – пешеход, пассажир, будущий водитель!» (фото №4), а также шапочки, накидки пешеходов, (фото №5-6), разных видов транспорта (фото №7-9), пешеходного и транспортного светофоров (фото №10), экстренных служб (фото №11-12), кукла-регулировщик и кукла-полицейский (фото №13), модели автомобилей (фото 14).

Мы ставим перед собой следующие задачи:

- развивать у детей познавательный процесс, необходимый им для правильной и безопасной ориентации на улице;

- формировать у детей навыки и умения наблюдать за дорожной обстановкой, вырабатывать устойчивые положительные привычки безопасного поведения на улице

- воспитывать дисциплинированное и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортном процессе;

- налаживать партнерские отношения с родителями воспитанников.

При обучении детей правилам дорожного движения придерживаемся следующих принципов: систематичность, последовательность, поэтапность, учет возрастных и индивидуальных характеристик.

Во второй младшей группе обучение детей начинаем, используя многофункциональную ширму-трансформер «Мой город, моя улица!». Здесь дети знакомятся с улицей, дорогой, административными и жилыми зданиями, местами отдыха, находясь в роли пешеходов, учатся передвигаться по тротуару, в роли водителей - прокатывать автомобили по проезжей части, находящейся рядом с ширмой модели дороги - фото 15-17.

В книге «Я – пешеход, пассажир, будущий водитель», дети вместе с воспитателем «строят» улицу города и запоминают правила безопасного поведения по улицам города.

Правило № 1 «В детский сад пешком иду, маму за руку держу».

Правило № 2» «На автомобиле еду – в кресло детское сажусь. Папа пристегнет ремнем, все преграды нипочем» - фото 18.

В средней группе уже организуем игру-путешествие на основе той же ширмы. Дети самостоятельно прокладывают путь из одного места в другое, двигая фигурку человека по тротуару, пересекая проезжую часть на зеленый сигнал светофора по пешеходному переходу - фото 19. Подключаем также книгу-тренажер, где дети не только самостоятельно моделируют городскую улицу, называют его части, но и принимают на себя роль пешеходов. Знакомятся с правилами игры-ходилки «Виды транспорта», специально адаптированную нами для среднего возраста - фото 20. Также организуем сюжетно-ролевые игры, используя накидки – фото 21.

В старшей и подготовительной группе книга-тренажер используется уже в полном объеме по желанию детей в любое удобное для них время. Дети без помощи взрослых

моделируют улицу города, используя фигурки людей, зданий, транспорта, части дороги; играют в игры: «Поставь знак правильно», «Каждому участнику движения свой знак», «Перекресток», игра-ходилка «Знаки-помощники» - Также организуется напольная игра «Перекресток» с использованием атрибутов (накидок, кукол-регулировщиков, моделей светофоров).

Для каждого возраста в группе изготовлен макет дороги в двух проекциях, позволяющий передвигать фигурки людей и автомобилей в соответствии с ситуацией.

Фото 1

Фото 2

Фото 3

Фото 4

Фото 5- 6

Фото 7- 9

Фото 10

Фото 11-12

Фото 13

Фото 14

Фото 15-17

Ф ото 18-20

Ф ото 21

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488687-formirovanie-u-doshkolnikov-navykov-osoznanno