Технологическая карта по чтению Тема урока: «Звук и буква Щщ»

Технологическая карта урока по чтению

Учитель:

Предмет: чтение

Класс:

1

Тема урока:

Звук и буква Щ

Тип урока:Урок усвоения новых знаний

Цель урока: учиться выделять звук в словах, читать слоги и слова со звуком и буквой Щщ.

Планируемые предметные результаты

Достаточный уровень

- различать звуки на слух и в собственном произношении;

- знать буквы, различать звуки и буквы;

- различать гласные и согласные звуки;

- определять звуки в начале и в конце слова;

- определять количество слогов в слове;

- читать по слогам слова,

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

Минимальный уровень

- различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

- знать и различать буквы;

- читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;

- слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.

Личностные результаты

- уважительное отношение к иному мнению

- навыки коммуникации и нормы социального взаимодействия;

- навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Основные (новые) понятия, изучаемые на уроке

Звук и буква Щщ

УМК

Аксёнова А.К., Комарова С. В., Шишкова М. И. Букварь. Учебник 1 класс. В 2 частях (для обучающихся с ОВЗ)

Дидактические средства урока, оборудование

Лента букв, красный, синий кружок, палочки, пластилин.

Базовые учебные действия учащихся, формируемые в ходе урока

Личностные базовые учебные действия

Регулятивные базовые учебные действия

Познавательные базовые учебные действия

Коммуникативные базовые учебные действия

1. Осознание себя как ученика заинтересованного обучением, занятиями.

2. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

1. Адекватно соблюдать нормы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.).

2. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

3. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

1. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

2. Читать.

3. Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.

4. Работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

1. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс).

2. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

3. Обращаться за помощью и принимать помощь.

4. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

5. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

Проверка готовности к уроку по инструкции учителя

Прозвенел звонок, начался урок.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Самостоятельно проверяют готовность к уроку (письменные принадлежности, учебник, рабочая тетрадь) / помощь оказывает учитель

2. Актуализация

знаний

Звучит музыка.

Смотрите, ребята! К нам прилетела птичка на урок.

- Эта птичка – Щегол.

- Щегол будет нам помогать на уроке.

- Вы согласны?

- Покажем щеглу упражнения для язычка и губ.

Артикуляционная гимнастика.

Приклей конфетку.

Рот раскрыт на 1,5-2 см. Язык широко распластан и спокойно лежит на нижней губе. На самый кончик языка кладем маленький кусочек ириски, приклеиваем конфетку к нёбу за верхними зубами. Выполняем упражнение в медленном темпе.

«Непослушный язычок»  «Шлепаем губами по языку»)

Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения: пошлёпать губами кончик языка; пошлёпать губами середину языка; пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад.

"Лошадка"

Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.

Отвечают на вопросы/повторяют ответы за другими учениками и учителем

Высказывают свои предположения и с помощью учителя формулируют тему урока

Выполняют задания.

3.Сообщение темы, постановка

учебной проблемы

- Сегодня мы совершим путешествие в городок «Букварию» на этом паровозике.

- Паровозик поведёт щегол.

- Щегол отправится в путешествие, если правильно выполните задание.

- Послушайте скороговорку.

Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

- Какой звук часто встречается?

- Какой новый звук и букву будем изучать на уроке?

- Правильно, это звук [щ].

- Сегодня на уроке мы будем изучать звук[щ] и букву «Щщ».

Отвечают на вопросы/повторяют ответы за другими учениками и учителем

Высказывают свои предположения и с помощью учителя формулируют тему урока

4. Физминутка

Глаза вверх, вниз, влево, вправо.

«Нарисовали глазами» по кругу восьмёрку.
Закрыли глазки. И снова открыли!

Выполнение задания по инструкции/ повторение за учителем и другими учениками

5. Основная часть

Давайте научимся правильно произносить звук [щ].

- Губы округлены и вытянуты вперед. Между зубами небольшое расстояние. Широкий кончик языка поднят за верхние зубы и образует щель. Воздушная струя воздуха выходит не свободно. Голос не работает. Получится звук щ. (Работа с зеркалом).

- Можно ли петь звук [щ].

Значит какой это звук гласный или согласный?

-Каким цветом обозначим звук [щ]?

Чистоговорка

Ща-ща-ща-ща - в дождь я мокну без плаща.
Щу-щу-щу-щу - зонтик я себе ищу.
Ще-ще-ще-ще - буду я ходить в плаще.
Щё-щё-щё-щё - и в сапожках ещё.

-Повторите скороговорку:

Щебетал щегол и щелкал,

Раздувал, как шарик, щеки.

Из пруда глядела щука,

Удивлялась, что за штука.

- Произнесём медленно.

- Произнесём быстро.

- Произнесём ещё быстрее.

Игра «Кто внимательный».

- Услышите звук [щ], поднимите синий круг.

- Что вы должны услышать? (Звук [щ])

- Что вы сделаете?(Поднимите синий круг).

Слова:щетка, шапка, щавель, щука, чипсы, щенок, птичка, грач.

Игра«Четвёртый лишний».

- Что нарисовано на картинках?

Давайте произнесём.

щука щенок щавель яблоко

- Какая картинка лишняя?

- Почему? (В слове яблоко нет звука [щ]).

Определение места звука щ в словах.

щука щенок щавель

Отвечают на вопросы

Повторяют за учителем

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы

6.Физминутка

«Сколько птиц в кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек» ( На название птицы, дети загибают пальчики на руке)

- Молодцы!

Выполнение задания по инструкции/ повторение за учителем и другими учениками

7. Основная часть

- Щеглу очень понравилось у нас на уроке, он решил никогда не расставаться с нами. Посмотрите, что он придумал.

Щегол в книгу залетел.

Превратился в букву щ.

- А почему Щегол превратился в букву щ?(Слово щегол начинается со звука).

- Ребята, а вот и буква «Щщ»

- Прочитайте хором буквы.

- Где букву можно встретить? (В учебниках, газетах, журналах).

Составление буквы «щ» из палочек на партах.

- Какую букву составили?

- Слепим из пластилина.

- Какую букву слепили?

Чтение слогов с буквой «щ».

-Мы приехали в сказочный городок « Букварию»

Сделаем остановку у домика, где живут буквы.(Азбука).

- Давайте прочитаем буквы, которые мы уже знаем и найдём букву щ.

Заселим букву «щ» в домик (работа с лентой букв)

Беседа по картинке букваря, определение места звука[щ]?

- Кто нарисован на картине? (девочки и мальчики)

-На чём катаются дети.

-Сколько вагонов в паровозе?

-Сколько человек сидит в каждом вагоне?(четыре)

-Чтение слогов , слов и соотнесение с картинками букваря

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Читают слоги.

8. Итог урока

. Какой звук и букву изучали?

- В каких словах живёт звук [щ]?