Конспект занятия в коррекционной школе по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи

Конспект занятия в коррекционной школе по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи.

Тема: Дифференциация звуков п – б.

Работа над интонацией.

Цель: Контроль за умением дифференцировать родственные по артикуляции звуки п – б в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Контроль за соблюдением интонации (повествовательной, побудительной, вопросительной) в речи.

Тема: «Почему заплакала берёзка?»

Цель: Формировать умение воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами фразы из текста по порядку на расстоянии L1(1,5метра), воспринимать слова из текста без индивидуальных слуховых аппаратов на расстоянии L1(0,1метра) и речевой материал обиходно – разговорного характера на тему «Береги лес» с индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянииL2(1,7метра). Воспроизводить фразы и речевой материал.

Задачи:

Коррекционно – развивающие:

Уточнять и сравнивать артикуляцию звуков п – б;

Упражнять в правильном произнесении звуков в позиции между гласными;

Учить конструировать предложения, используя опорное слово;

Учить произносить речевой материал голосом нормальной силы, высоты, тембра с различной интонацией;

Обогащать речь новыми словами, расширять словарный запас;

Закреплять навыки самоконтроля, используя слуховой, зрительный, тактильный анализаторы;

Тренировать в умении воспринимать на слух речевой материал урока;

Развивать внимание, мышление, память, восприятие;

Развивать слуховое восприятие;

Способствовать формированию слуховой догадки;

Коррекционно – воспитательные:

Воспитывать чувство уверенности в своих силах, умение свободно пользоваться устной речью;

Поддерживать мотивацию к обучению;

Воспитывать ответственность за свою речь и самостоятельность в выработке навыков контроля за произношением;

Оборудование: карточка с текстом «Почему заплакала берёзка?», иллюстративный материал по теме, схематические профили звуков [П],[Б], карточки со словосочетаниями и предложениями.

ИКТ: презентация (кроссворд)

Ход занятия

- Поля, здравствуй. (Здравствуйте)

- Как твои дела? (Мои дела идут хорошо.)

- У тебя хорошее настроение? (Да. У меня хорошее настроение.)

- Какое сегодня число?

- Какой сегодня день недели?

- Какое сейчас время года?

- Что ты будешь делать? (Я буду слушать и говорить.)

Работа  над  голосом, речевым дыханием.

Использование  аромотерапии  для  стимулирования  работы  нервной системы,  повышения  работоспособности,  улучшения  вербальной  памяти.  Применяется  масло  лимона.

- Прочитай  выразительно,  на  одном  выдохе, тихо, громче и громко.

   Пахнет?                            Пахнет!         (тихо)

   Пахнет  хорошо?        Пахнет хорошо!  (громче)

   Как  пахнет?           Пахнет  очень  хорошо!   (громко)

-Чем  пахнет?                  Хорошо пахнет  лимоном.

- Мы будем работать над звуками п - б.

- Чем отличаются звуки п – б. ( Голосом. Глухой звук п говорим без голоса. Звонкий звук б говорим с голосом.)

- Проверь себя. Скажи п – б.

- Послушай и повтори.

аПа – аБа лопата – кабан

аПо – аБо сапог – забор

аПу – аБу опушка – табун

аПы – аБы копыта – событие

За экраном: аБо, аПу, сапог, кабан.

- Отгадай кроссворд. В ответах должны быть слова со звуками п, б.

1. Домашнее животное.

2. Транспорт.

3. Нога у собаки.

4. Овощ. Собака

- Составь предложение со словом собака. (Моя собака любит гулять.)

Работа над разными видами интонации.

Ученик составляет предложение со словом собака. С этим предложением работаем над интонацией. Произносим предложение с повествовательной, побудительной, вопросительной интонацией.

- Сейчас ты будешь слушать. Что будешь делать? (Слушать)

- Какую тему мы изучаем? (Береги лес.)

- Какое время года ты любишь?

- Ты была летом в лесу?

- Что ты делала в лесу?

- Как можно беречь лес?

- Послушай и повтори: Лес надо беречь и любить.

- Давай вспомним, как называется текст, который ты слушала. (Почему заплакала берёзка?)

- Сейчас ты будешь слушать предложения из текста и повторять их. Что ты будешь делать?

Работа с текстом.

Восприятие предложений из текста с индивидуальными слуховыми аппаратами по порядку(2занятие).

Почему заплакала берёзка?

1. У дороги росла высокая кудрявая берёзка.

2. Люди часто отдыхали в её тени.

3. Однажды по дороге шёл Миша.

4. Настроение у него было хорошее.

5. Он напевал песенку.

6. Вдруг Миша увидел кустик.

7. Мальчик сорвал с него несколько листочков.

8. Бросил их на дорогу.

9. Потом Миша увидел красивую берёзку.

10. Её гибкие ветки были опущены вниз.

11. Листочки берёзки были очень нежные.

12. Миша взял нож и на стволе вырезал своё имя.

13. Ничего не сказала берёзка, только горько заплакала.

Восприятие слов и словосочетаний из текста без слуховых аппаратов. (Берёзка, заплакала, Миша, взял нож, бросил на дорогу.)

Итог занятия.

- Молодец.

- Что ты делала на занятии?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488445-konspekt-zanjatija-v-korrekcionnoj-shkole-po-