Технология групповой работы на уроках в начальной школе

Технология групповой работы

на уроках в начальной школе

Общественный контакт вызывает

своеобразное возбуждение жизненной

энергии людей, результат

которого определяется не сложением,

а умножением их усилий.

К.Маркс

СЛАЙД 1-2 Любой учитель стремится воспитать ученика, умеющего учиться, стремится обучить детей умению отстаивать свое мнение, задавать вопросы, быть инициативным в получении новых знаний. Поэтому, развитие детей в школе должно происходить на основе современных технологий и методик, которые помогут учащимся владеть учебной деятельностью, развивать познавательные интересы и внутреннюю мотивацию. Как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу и активизировать их в течение всего урока, чтобы стать организатором познавательной деятельности, где главное действующее лицо ученик? Решению этой задачи способствует использование групповой технологии в образовательном и воспитательном процессе.

СЛАЙД 3Групповая технология обучения - это технология обучения в совместной деятельности. При групповой форме деятельности класс делится на группы для решения конкретных учебных задач, каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя.

Цели групповой технологии:

активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.

Задачи групповой технологии:

- активизация познавательной деятельности;

- развитие навыков самостоятельной учебной деятельности;

- развитие умения успешного общения;

- совершенствование межличностных отношений в классе.

СЛАЙД 4 Актуальность применения групповых технологий:

-интеллектуальные умения (добывать, обрабатывать, преобразовывать информацию);

-коммуникативные умения (донести свою позицию до других, понять другие позиции, договариваться с людьми, для того чтобы сделать что-то сообща);

- оценочные умения (оценивать жизненные ситуации, объяснять свою позицию, самоопределяться в системе ценностей);

-организационные умения (формулировать цель, составлять план действий, действия по реализации плана, оценка результата).

СЛАЙД 5 Групповые технологии как коллективная деятельность предполагают:

•взаимное обогащение учащихся в группе;

•организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно - познавательных процессов;

•распределение начальных действий и операций;

•коммуникацию;

•взаимопонимание;

•рефлексию.

СЛАЙД 6 Следует отметить, что применение групповой работы требует от преподавателя знания некоторых особенностей организации групповой работы. Положительный эффект в обучении достигается наиболее полно в группах, где участники обладают разными способностями и разным уровнем информированности по теме. При формировании групп необходимо учитывать и психологическую совместимость детей, их симпатии.

Следующая практическая проблема — внутригрупповой распорядок работы. Это связано с выбором в группе лидера или ответственного, который распределяет обязанности между членами группы, руководит обсуждением и принятием решения. Выбор лидера является задачей самой группы.

Принципы выбора заданий для групповой работы:

СЛАЙД 7 Г.К.Селевко, один из специалистов в области образовательных технологий, выделяет следующие этапы групповой работы:

I. Подготовка к выполнению группового задания.

1. Постановка познавательной задачи /проблемы/.

2. Инструктаж о последовательности работы.

3. Раздача дидактического материала по группам.

II Групповая работа.

4. Знакомство с материалом, планирование работы в группе.

5. Распределение заданий внутри группы.

6. Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе: замечания, дополнения, уточнения и обобщения.

III. Заключительная часть.

9. Сообщение о результатах работы в группах.

10. Анализ познавательной задачи, рефлексия.

11. Общий вывод преподавателя о групповой работе и достижении каждой группы.

Групповая работа наиболее эффективна, если индивидуальный личный поиск предшествует обмену идеями, то есть групповому обсуждению.

СЛАЙД 8 На подготовительном этапе урока учитель должен объяснить ученикам правила работы в группах.

Правила совместной работы:

-работать дружно;

-быть внимательными друг к другу;

-работать по плану, алгоритму;

-доводить начатое дело до конца;

-слушать всех;

-прийти к единому решению;

-все члены группы отвечают за результат.

СЛАЙД 9 Роль учителя в работе группы:

- контролировать, организовывать, оценивать работу, участвовать в работе группы, предлагать различные варианты решений, быть источником информации.

СЛАЙД 10 Русский язык

Групповая технология дает возможность организовать работу на любом уроке. При повторении изученного дает возможность в короткий срок проверить всю группу, при всём при этом учащийся может побывать как в роли учащегося, так и в роли учителя. Есть возможность применить самопроверку и взаимопроверку после выполнения самостоятельного задания. Учащийся при этом чувствует себя раскованно, развивается ответственность, формируется правильная оценка своих возможностей, каждый имеет возможность проверить, подсказать, исправить, оценить, что создает благоприятную обстановку.

Составление слов по звуковой схеме. Составление предложений по схеме.

Выбор способа проверки орфограмм. Деление текста на логические части.

Составление плана. Работа с деформированным предложением, текстом.

Коллективное сочинение и др.

Приём: “Добавь следующее” (коллективный рассказ, описание предмета).

Приём “Цепочка признаков“.

СЛАЙД11 Математика

Составление и решение задач:

-к одной схеме на разные темы;

-к разным схемам на одну тему;

-разных типов в зависимости от уровня подготовленности групп

Приём: «Корзина понятий».

Приём «Согласен – Не согласен».

СЛАЙД12Чтение

Составление плана текста. Чтение текста по ролям. Составление рассказа о герое.

Игра «Градусник» – положительные и отрицательные черты героев.

«Реклама» – создать рекламу для книги.

Приём: «Толстый и тонкий вопрос».

Приём «Оценка текста».

Приём: «Фантастическая добавка».
СЛАЙД13Окружающий мир

Составление плана текста. Решение кроссвордов. Проведение опытов.

Работа с микроскопом, цифровой лабораторией и пр.

Приём “Шаг за шагом”( каждый добавляет только по 1 термину).

Приём «Квест»

(узнай по фрагменту).

СЛАЙД14Виды групповой работы, которые можно использовать на всех уроках:

Игра «Продолжи» (коллективное составление рассказа, сказки, рисунка, синквейна, кроссворда и прочее).

«Охота за сокровищами» ( каждая группа добывает нужную информацию из учебника или дополнительной литературы при помощи плана, вопросов, алгоритма). Пазлы.

СЛАЙД15

Приём« Телеграмма" (кратко написать самое важное, что уяснили с урока с пожеланиями одноклассникам).

Приём: «Лови ошибку».

Приём «Составь задание» ( составление теста по изученной теме для другой команды).

Приём "Инсерт» ( работа с новой информацией при помощи условных значков: (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы.

Приём: «Дуэль» (команда готовит 1 ученика).

Приём “Жокей и лошадь”. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей».

Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала.

Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения. (например, у одних карточки с животными – со средой обитания, с частями речи и соответствующими словами, с уравнениями и их корнями и других).

СЛАЙД16

Во внеурочной деятельности без данной технологии просто не обойтись. Игры, брейн-ринги, викторины, турниры, проекты итд.

СЛАЙД17 Трудности и достоинства групповой работы:

Групповой работе надо сначала научить.

Групповая работа требует от учителя особых умений и усилий.

При непродуманном комплектовании групп, некоторые ученики могут пользоваться трудами более сильных одноклассников.

Повышается учебная и познавательная мотивация.

Снижается уровень тревожности учащихся.

Рационально распределяется учебное время.

В группе выше эффективность усвоения и актуализации знаний.

Улучшается психологический климат в классе.

Дифференцируется работа в классе.

СЛАЙД19 Учителю на заметку:

не рекомендуется принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать;

- следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;

- групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах;

- нельзя требовать в классе абсолютной тишины;

нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе;

групповая работа должна проводиться

систематически, а не от случая к случаю.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488966-tehnologija-gruppovoj-raboty-na-urokah-v-nach