Овладение воспитателем методикой изучения социального опыта ребёнка

ОВЛАДЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕМ МЕТОДИКОЙ ИЗУЧЕНИЯ
СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА РЕБЁНКА

Социальные нормы – принятые в данном обществе правила поведения, регулирующие взаимоотношения людей.

Социализация– процесс и результат усвоения ребёнком социального опыта. В результате социализации ребёнок становится культурным, образованным и воспитанным человеком.

Социализация– процесс и результат присвоения ребёнком социального опыта по мере его психологического интеллектуального и личностного развития, то есть преобразования под влиянием обучения и воспитания его психических функций, присвоения социально-нравственных ценностей, норм и правил поведения, формирования мировоззрения.

Социальная ситуация развития – социальные условия, в которых происходит психологическое и поведенческое развитие человека. Социальная ситуация развития включает в себя также систему факторов, от которых зависит развитие.

Социальная установка – отношение человека к людям, социальным событиям, фактам и многому другому, что для него значимо. Социальная установка включает в себя 3 компонента такого отношения: знания об объекте, эмоциональный (чувства, которые он вызывает) и поведенческий (действия, которые он порождает).

Научное обоснование

Теоретические основы нравственно-патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируются на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом:

– нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно-нравственного обогащения;

– понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями и поступками детей и взрослых;

– нравственно-патриотическое воспитание, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок;

– в роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине;

– истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.

Социальные потребности

Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за неё необходимо всегда. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны.

К. Ушинский писал: «Ребёнку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребностей детства».

Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, – писал К. Ушинский, – потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был продуман, не может заменить личности в деле воспитания».

Особенности возможностей развития детей
дошкольного возраста

Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Эта весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному городу, к своей стране.

Наибольшую трудность у воспитателей вызывает работа по ознакомлению дошкольников с историей города, его достопримечательностями. Чтобы детям было интересно, надо уметь преподнести материал доходчиво, понятно, эмоционально, начиная с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг знаний.

Актуальные проблемы

Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.

Равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

Задачи, решающие названные проблемы в предлагаемой программе:

Повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Систематизировать знания и умения педагогов и детей по данной проблеме.

Совершенствовать работу педагогического коллектива.

Помочь родителям сохранить и развить любознательность детей в процессе совместных мероприятий: родители – дети – детский сад.

Педагогические средства, позволившие эффективно
решать поставленные задачи

– Музей патриотического воспитания дошкольников детского сада.

– Семинары-практикумы для педагогов детского сада и района на базе дошкольного учреждения.

– Перспективное планирование.

– Работа по проекту «Воспитание дошкольника – гражданина Отечества».

– Информационно-практическая работа творческой группы музея детского сада.

– Разработка экскурсионных маршрутов «Семейный поход».

– Проектная деятельность творческой группы детского сада.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489121-ovladenie-vospitatelem-metodikoj-izuchenija-s