Форма слова. Окончание

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1. Организационный момент.

Чистописание.

1. Словарная работа.

1. Актуализация

1. Формирование знаний, умений, навыков.

Физминутка.

Физминутка

Рефлексия.

Итог урока.

Домашнее задание.

Прозвенел у нас звонок, начинается урок. Прочитайте девиз нашего урока:

« Мало уметь читать – надо уметь думать». Этим мы и будем сейчас заниматься.

Запишите сегодняшнее число. На следующей строке «Классная работа».

Выполним чистописание:

Запишите словарные слова.

На доске: К_р_бль, вет_р, бер_г.

Составьте предложение со словом «корабль».

Самое удачное запишем в тетрадь.

Записываем предложение: Морская волна ударила о борт корабля.

Подчеркните орфограммы, которые вы знаете.

Какие способы проверки вы знаете?

Как проверить слова с безударной гласной?

Покажите это правило с помощью схемы.

Посмотрите на слова. Что можете сказать?

Сл[и]за, ст[а]лы, в[а]лна, м[а]гла, м[а]рской, к[а]тёнок.

Чем будем пользоваться?

Запишите их в тетрадь.

Ответьте себе: Умею ли я проверять безударный гласный в слове? И поставить на полях знаки:

«+» - если у вас это получается легко и правильно.

«+-» - если у вас иногда возникают затруднения.

«-» - если вы часто ошибаетесь и необходимо еще поработать над этой темой.

Обменяйтесь тетрадями в парах и проверьте. Если есть ошибки, исправьте их простым карандашом. Поставьте друг другу отметку.

Ребята, прочитайте пословицу и запишите ее в тетрадь. Если возникнет вопрос, как писать, обратитесь ко мне.

Объясните, как вы выполняли проверку данного слова.

Как интересно получилось! Неужели мы так и не узнаем, как правильно написать?

Если не знаем, как пишется слово, то что нужно сделать?

Отличный способ! Что же написано в орфографическом словаре?

Так мы нашли способ проверки написания этого слова?

К какому выводу мы пришли?

Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте)
Сами вывески читаем. (Наклоны головы влево-вправо)
Это — «эс», а это — «ка», (Повороты туловища влево-вправо)
«Ж» похожа на жука. (Хлопок руками спереди-сзади)
Вот четыре буквы:
«Воды». (4 хлопка в ладоши)
Вот еще четыре: «Моды». (4 хлопка в ладоши)
«Воды» - «моды» — «лимонад»! (Приседания)
Мы читаем все подряд. (Хлопок руками спереди-сзади)
Вот блестит, белее снега, (Наклоны туловища влево-вправо)
Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влево-вправо)
Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте)
Фрукты. Пряники. Халва. (Шагаем на месте)

Давайте отвлечемся с вами от нашего загадочного слова и поговорим о другом. Каждый предмет, который нас окружает из чего-то состоит. И каждая часть этого предмета выполняет свою особую, важную роль.

Из чего состоит табурет?

Для чего они ему нужны?

А какая часть есть у стула, но отсутствует у табурета?

Для чего она?

А у кресла есть какие-то части, которых нет у стула?

А выполняют они свою особую работу, которую не могут выполнить ни спинка, ни ножки, ни сиденье?

Как бы вы ответили на вопрос: «Что такое часть?»

Есть ли у слов какие-либо части?

Какую роль он выполняет?

Какой корень в слове «кукла»?

Что сообщает нам этот корень?

А что же нам сообщает буква «а»?

Сравните со словом куклы.

Какая буква указывает на количество предметов?

Какой вывод мы можем сделать?

Где находятся эти буквы, которые помогли указать на количество предметов?

А можно сказать: Две кукла? Четыре кукла? Почему?

Какова роль этой буквы в слове?

Одно и то же слово всегда оканчивается одинаково?

Какой вывод мы можем сделать?

А как можно назвать эту часть?

Общепринято эту часть называть окончанием и выделять прямоугольником.

Давайте соберем вместе, что у нас получилось узнать на сегодняшнем уроке об окончании.

Чтобы легко найти окончание у существительного достаточно изменить слово по числу. Та часть, которая изменится, будет окончанием.

Попробуйте сами в той пословице, с которой мы начали урок, доказать, какую всё-таки букву мы должны вставить.

Придумайте пары слов, изменяя их только по числу.

Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают кулачки.)

Будем листья собирать.

Листья берёзы, (Загибают на каждую сточку по одному пальцу.)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Теперь давайте поработаем по Яндекс. Учебнику.

Спишите в тетрадь текст.

Давайте найдем формы слова «кошки», выделим окончание.

К какому типу текстов можно его отнести?

Докажите.

Отлично, мы справились с заданием.

Молодцы. Сегодня мы отлично поработали.

Давайте скажем, какая была тема урока, о чем говорили?

Для чего мы с вами об этом говорили?

Что на уроке показалось самым сложным?

Что было самым интересным?

На сегодняшнем уроке отлично поработали и получили отметки: (перечисляю детей).

Домашнее задание: с. 80, упр. 145.

Спасибо за урок.

Проверяют подготовку, встают возле парт.

____________________

Корабль, ветер, берег.

Морская волна ударила о борт корабля.

Изменить форму слова или подобрать однокоренные слова.

В слове морская безударный гласный «о», который можно проверить словом «море», в слове «волна» безударный гласный «о», который можно проверить словом «волны», в слове «корабль» «о» в первом слоге проверить нельзя, это словарное слово, букву «а» можно проверить словом кораблик.

[_ ]

[ ʹ ]

В словах буквы представлены звуком. Надо перевести звук в букву.

Схемой.

Обучающиеся самостоятельно записывают правильно слова, ставят ударение, подчеркивают безударный гласный, выделяют корень.

Дети на полях ставят себе знак, проверяют друг друга, ставят отметки.

Обучающиеся записывают пословицу. Кто-то записывает «слово», кто-то «слова».

Даша сказала, что «слов_» можно проверить словом «слова» и на конце слова пишется буква «а».

Соня сомневается, что так можно проверить, но как проверить не знает.

Игорь тоже сомневается. Ему кажется, что в конце слова пишется буква «о».

Артём предлагает обратиться к орфографическому словарю.

«Слово».

Нет.

Не каждый безударный гласный можно проверить, изменив слово.

Выполняют физминутку.

Он состоит их ножек и сиденья.

На ножках держится сам табурет, а на сиденье можно садиться.

Спинка. Она нужна, чтобы облокотить спину.

Подлокотники.

Конечно, на них человек может положить руки для удобства.

Часть – это важный кусочек, который выполняет свою особую работу.

Да, есть корень слова.

Корень – основная часть слова, в ней заключено лексическое значение слова.

Кто-то скажет кукл-, а кто-то кукла.

Это предмет, игрушка.

Буква «а» в слове «кукла» указывает на то, что предмет один. А буква «ы» в слове «куклы» указывает на то, что предметов несколько.

Значит, буквы «а» и «ы» являются какими-то важными частями.

В конце слова.

Нет. Потому что это неправильно. Так нельзя говорить. Слова не связаны между собой.

Она помогает связать слова между собой в словосочетании или предложении.

Нет.

Это изменяемая часть слова.

Конец, хвостик и др.

Окончание – изменяемая часть слова, находится в конце, служит для связи слов между собой.

Нужно вставить букву о, потому что в этой пословице говорится об одном слове. А в единственном числе правильно писать «слово»

Мама – мамы (окончания –а и –ы), сестра – сёстры (окончания –а и –ы), гора – горы (окончания –а и –ы) и т.д.

Выполняют гимнастику для пальцев.

Кошку, кошка, кошки.

Окончания «у», «а», «и».

Текст-описание.

Окончание – изменяемая часть слова, находится в конце, служит для связи слов между собой.

Об окончании, о форме слова.

Чтобы научиться находить и распознавать форму слова.

Обучающиеся составляют с помощью знаково-символических средств способ проверки орфограммы.

На доске записаны слова.

Рефлексия по изученному материалу.

Ребята работают в парах, обсуждают слова, подбирают проверочные. Если есть ошибки, то исправляют.

На слайде появляется пословица с пропущенной буквой.

Смотрим в словарь (автор словаря):

Слово.

На слайде появляется:

На слайде появляется:

На слайде появляется:

Если будут названы слова, в которых нулевое окончание, то записать эту пару слов отдельно на доске и предложить им решить эту учебную задачу на следующем уроке.

https://education.yandex.ru/lab/classes/566563/library/russian/theme/5377/problems/

Приложение.