Развитие эмоциональности и артистизма на уроках по эстрадному вокалу

Развитие эмоциональности и артистизма на уроках по эстрадному вокалу

Человек стремится к самовыражению с младенчества. Сначала младенец просто кричит, требует еды. Он доказывает своим криком: «Я есть! Я голоден! Накормите меня!», т.е. самовыражается самым примитивным пока образом: творит крик, резонируя всем существом. Это эмоциональное самовыражение.

Родившись, все взрослеют, а кому повезёт – стареют. При этом желание самовыражаться никуда не исчезает, т.к. в каждом заложена потребность творить. Просто происходит трансформация этого желания, согласно генетике, окружающей среде, внутренним потребностям. Так, часто в соответствующей среде дети актёров – актёры, дети музыкантов – музыканты, дети врачей – врачи. Династии циркачей – тоже яркий пример того, как генетика и окружение влияют на способности человека.

Мы знаем о наскальных рисунках, о египетских пирамидах, о великих шедеврах в живописи, музыке, поэзии, архитектуре, скульптуре – это памятники самовыражения людей. Так как статья об искусстве, упоминаний о величайших творениях в области науки, техники, физики, химии, а также о большом адронном коллайдере и т.д. здесь не будет.

Итак, эмоция в вокальном искусстве. Эмоция как таковая – сиюминутная субъективная реакция человека на внешний раздражитель. Но её отличительной чертой является самовыражение.

Приведу несколько упражнений на развитие эмоциональной отзывчивости и артистизма у детей 7-9 лет на уроках по вокалу, в фазе, когда ребёнок ещё распевается.

Важно сформировать интересные в плане ритма и мелодики распевки и вокализы, т.к. они способствуют нахождению замечательного настроения.

Часто дети очень эмоциональны, но встречаются ребята, эмоциональная сфера которых ещё дремлет – тут нужно исхитриться, чтобы ребёнок вовсе не зажался и не спрятался в панцирь, как черепаха в свой домик.

1. «Иллюстрация»

Например, вручить ученику красивые билеты в виде веера. На каждом билете – слово из двух слогов. Задача ребёнка состоит в том, что каждое из слов нужно описать, прибегая к пантомиме. При этом упражнении будут убираться все зажимы, а артистизм неизбежно мало-помалу появится. Надо заявить:

– Твои руки – большие живописные кисти, которыми ты рисуешь в воздухе. («Рисует» тот предмет, который написан на билете (арбуз, цветок, звезда, свинья, бычок, метель).

Если слова «арбуз» или «цветок» можно изобразить только пантомимой, то «бычка» или «свинью» – вполне можно ещё и озвучить. Дети любят подобные весёлые упражнения. Каждый персонаж затем озвучивается по заранее заготовленной мелодико-ритмической схеме-распевке (Т-S-D-T), играется гармонический аккомпанемент (басы и аккорды), а ребёнок «рисует» голосом мелодическую линию (выучить её нужно заранее).

Доктор психологических наук и исполнитель собственных песен В.Г. Ражников считает, что артистизм прежде всего является перевоплощением и связывает его на эстраде со смелостью. Музыка, а в частности пение, – это свобода. Уметь разумно пользоваться своей свободой – наивысший пилотаж.

2. Очень весёлое упражнение-распевка, несущее в себе положительные эмоции, свободу, смелость и перевоплощение«Контраст»:

Например, как вариант этого упражнения, – «Волк и ягнёнок».

По мажорной гамме вверх на звук «ррр» и «меее» поочерёдно изображать грозного волка и трепещущего ягнёнка («до» I октавы: «рр», «ммеее», «ррр», «ммее» и т.д. 4 раза «перевоплощений» на каждый звук мажорной гаммы). Очень хорошо, если ребёнок будет не только голосом изображать персонажей, но и мимикой, и жестами. К примеру, волк – растопыривает в обе стороны страшные лапы, чтобы схватить и растерзать. А ягнёнок – вжимает голову в плечи и трясётся. Забавнее будет изобразить голосом - трусливого волка и могучего ягнёнка, который не блеет, а раскатисто мычит «ммээээ», а волк напротив – предстаёт вялым и жалким.

3. Смена настроений.

По тоническому трезвучию сверху-вниз, по полутонам вверх по гамме. Здесь идёт чередование мажора и минора.

«Хохотун и Ревун». Хохотун поётся в мажоре, наstakkato, Ревун – в миноре и на legato. Нужно улыбаться в мажоре и резко менять мимику в миноре.

«Солнечно и пасмурно».

Продолжать можно до бесконечности, была бы фантазия.

4.Выбираем четыре эмоции «Грусть», «Радость», «Ярость», «Нежность» и читаем стихотворение, иллюстрируя каждую эмоцию отдельно. Стихотворение лучше выбрать краткое, весёлое, которое несомненно, снимет не один десяток зажимов даже у самого робкого начинающего вокалиста. Например,

С точки зрения Кота

С точки зрения Кота –
жизнь понятна и проста:
Вовкин папа существует,
чтоб ходить Коту за рыбой,
Потому что сами рыбы
прыгнуть в миску не смогли бы;
Мама Вовки – ну, чтоб было
с кем дремать под телевизор,
А пожарная команда –
чтоб снимать Кота с карниза;
Кресло – чтобы драть обивку,
Шкаф – чтоб прятаться в него,
Только Вовка существует
не понятно для чего.
Он, по мнению Кота,
Очень вреден для хвоста!
А у порядочных Котов,
Знаете, не сто хвостов!

(Нина Тарасова),

Макарона

Дали мальчику Антону
За обедом макарону.
Макарона на тарелке
Свилась в узел, как змея.

Она выглядела страшно,
Но Антон её отважно
Продырявил тут же вилкой,
Только охнула семья!

— Дайте, — вымолвил Антоша, —
Макарону мне побольше!
Все с восторгом посмотрели
На него со всех сторон.

И медаль большую дали,
И картину  написали,
Где он храбро побеждает
Стадо хищных макарон.

С. Востоков

Или же пантомима «Ваш билетик»:

– Ваш билетик.

– Мой билетик!

– Ваш билетик.

– Мой билетик!

– Вы что, заяц?

– А вы, что, волк?

– Я контролёр.

– А я – актер.

И т.д. сначала. Хорошо изображать и манеры, и голоса контролёра и пассажира.

Любое стихотворение можно положить на мелодию тут же, экспромтом, заучить и исполнить.

При каждом упражнении нужно следить за жестами, телодвижениями, ведь они расскажут о многом. Мимика, жесты выдают степень раскрепощенности или же зажатости.

Заключение.

Роль эмоциональности и артистизма в вокальном искусстве велика. Неэмоциональный артист – это не артист. Важно донести до ученика, что обаятельное пение – это пение, которое исполнитель переживает прямо сейчас. Именно переживает, а не имитирует жизнь.

Артистизм нарабатывается постепенно. Важно следить, чтоб ученик мог уверенно поддерживать зрительный контакт с предполагаемой аудиторией и делиться с нею своими эмоциями, то есть уметь самовыражаться эстетично.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489249-razvitie-jemocionalnosti-i-artistizma-na-urok