Развитие личностных качеств обучающихся, работа над образным восприятием музыкального произведения на занятиях в вокальной студии в условиях дистанционного обучения

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ, РАБОТА НАД ОБРАЗНЫМ ВОСПРИЯТИЕМ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ В ВОКАЛЬНОЙ СТУДИИ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Шакалова Ирина Николаевна, педагог дополнительного образования, муниципальное автономное учреждение центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район

Проблема формирования нравственных качеств должна решаться с самого раннего возраста и основной акцент необходимо делать на воспитание общечеловеческих ценностей. Дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для целостного развития ребенка. У детей формируются нормы поведения, направленность личности, закладывается характер. Поэтому особое внимание на своих занятиях я уделяю не только работе над музыкальным произведением, но и работе над образом, а это, в свою очередь, воспитывает в малышах эстетические чувства, умение понимать красоту, чувствовать при помощи музыки радость, добро, милосердие, любовь к окружающим, природе, Родине. Ведь, как вы знаете, правильно подобранный репертуар, яркие художественные произведения, выражающие мир больших мыслей и глубоких чувств человека, способны вызвать эмоциональный отклик, воздействуя на эстетическую сторону души ребенка, становятся источником и средством воспитания.

Необходимость дистанционного обучения принесла как свои минусы, так и плюсы. Технические сложности, трата огромного количества времени, сил дали и свои положительные результаты. Дети за этот период стали более эмоциональными, старательными, переживая вместе со мной каждый момент записи, каждую строчку заучиваемого произведения.

Во время дистанционного обучения решено было проводить занятия индивидуально. Родителям предлагалось определенное, удобное для них время. Занятия проводились по Ватцапу. Родители должны были обеспечить ребенка телефоном, усадить удобно малыша за стол, на стул со спинкой, включить камеру. Ничто не должно было отвлекать от занятия: никаких хождений, разговоров, посторонних предметов на столе. Самым маленьким, 4-леткам, по началу было разрешено сидеть у мам на коленях, чуть позже они сидели уже рядом. Продолжительность занятия – 15 минут. Занятие начиналось с приветствия и позитивного настроя.

Затем - по плану:

1 этап - учебно-тренировочные упражнения: упражнения на дыхание, артикуляционная гимнастика, упражнения на формирование правильной дикции;

2 этап - вокальная работа – это знакомство с песней, разучивание, закрепление ранее изученного материала;

3 этап - работа над характером и образом песни.

На 1 этапе повторялся ранее разученный материал и задавался новый. Дети активно участвовали в нем, если не получалось, я подбадривала и подхваливала.

2 этап- знакомство с песней. Я включала у себя на ноутбуке песню, дети слушали, а затем разучивали. Но разучивание было усложнено тем, что через Ватцап мелодии песни, исполняемые на синтезаторе, доходили с опозданием, и мы расходились во времени, дети отставали. Были моменты, когда связь пропадала. Приходилось повторять. Дети по-разному реагировали на это. Кто-повторял, а кто-то обижался и не хотел повторять. Тогда я решила записывать мелодии и отправлять как домашнее задание на телефон. В свободное время, родители включали им эту запись, и детки выучивали песню, и на следующих занятиях, неплохо мне исполняли. А если у родителей было в наличии 2 телефона, то на одном звучала мелодия или «минус», а на второй они записывали детей, присылали мне, я прослушивала и вносила корректировки. Ведь творчество каждого ребенка неповторимо, поэтому требуется пристальное внимание к индивидуальным особенностям детей. И конечно, нужно учитывать, что процесс влияния музыки на формирование личности дошкольников тесно взаимосвязан с процессом обучения и носит личностный характер.

3 этап работы самый любимый. Здесь также в индивидуальном порядке отрабатывался характер исполнения песни, образ. Дети с удовольствием в нем принимали участие. А уж как творчески относились к данному процессу родители! Каждую песню ребенок должен был предоставить как концертное выступление. А значит, в дистанционном формате обучения необходима была запись, т.е. видео данной песни (клип).

Да, именно клип как конечный результат всей работы над песней. Поэтому с каждым родителем вне занятия обсуждался образ песни, костюм, прическа, реквизит, декорации, место записи. Абсолютно все родители с огромным желанием в этом участвовали. Кто-то шил сам костюм, кто-то брал напрокат, кто-то покупал…

Родители были в постоянном поиске: отправляли мне эскизы и фото костюмов, предлагали место записи ребенка. Это либо в доме, на своем участке или во дворе, либо на природе, в поле, или у реки.

Самым сложным в работе оказалась, конечно, запись самой песни. Прежде, чем снять видео, необходимо было записать аудио, а для этого ребенок должен был знать все куплеты песни, точно вступать, помолчать, если есть проигрыш. А это требует от малышей наивысшей концентрации внимания. Затем, при снятии видео, ребенку приходилось работать и над техникой исполнения, и над образом: точно открывать рот, согласно звучащему аудио, использовать нужную, соответствующую образу песни мимику, жесты, движения.

Видео приходилось снимать по нескольку дублей! В этом случае находились и помощники. Например, малышке Людмиле Золотаревой часто помогал старший брат. Он поддерживал сестричку и всегда ей подпевал. В семье Фоменко отсутствовали родители во время занятия. Младшим сестрам-близняшкам помогали 2 старшие сестры. В семье Головко мама не сразу включилась в дистанционное обучение, но, увидев видео других детей, нашла время, чтобы индивидуально заниматься онлайн. В итоге получились такие замечательные клипы со старшей Викторией 5 лет, что младшая двухлетняя тоже стала брать пример с Вики.

В семье Ротановых обе сестренки решили спеть дуэтом и записали видео песни «Катюша». Настоящим открытием для меня стали Бутова Людмила, Жукова Алиса, Григорьянц Максим и, конечно же, Мирослава Красюкова. Она выучила песни программные хоровые, сольные и самостоятельно стала разучивать понравившиеся ей песни. Благодаря родителям, у Миры много красивых видео.

Положительным результатом моей работы, творчества детей и заинтересованности родителей стало участие в дистанционных конкурсах и высокие победы в них. Получить грамоту, диплом, увидеть свое видео в Инстаграмм, поделиться с друзьями – самый лучший итог нашей совместной работы! А главное – каждый ребенок, работая над образом песни, раскрыл не только свои творческие способности, но и развил в себе такие качества, как усердие, старание, целеустремленность, терпение, готовность прийти на помощь, любовь к родным и близким. Забылись трудные моменты, а остались радостные минуты творчества, полета таланта и вдохновения. Дети и родители с огромным нетерпением ждали начала учебного года, теперь уже очного. Долгожданными стили встречи с педагогом, вокалистами-друзьями, с новыми и уже полюбившимися старыми песнями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490136-razvitie-lichnostnyh-kachestv-obuchajuschihsj