Роль детской театральной деятельности в процессе поликультурного воспитания

Л.В.Овчинникова (МОУ «Гимназия №19», г. Саранск)

Роль детской театральной деятельности в процессе

поликультурного воспитания.

Этнокультурный аспект обучения – это обучение с широким применением народного опыта воспитания. Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет огромную воспитательную силу. Носителями и продолжателями этнокультурных традиций должны и могут стать наши дети.

Формирование поликультурной личности – это сложный и длительный процесс, который необходимо начинать с раннего детства. Неисчерпаемые возможности художественно – эстетического воспитания воздействовать на внутренний мир человека, формировать его нравственный облик известны с давних времен. Театральное искусство влияет на интеллектуальное и физическое развитие человека. В основе театра лежат зародыши нравственных состояний, поэтому театральное развитие должно быть обязательным предметом обучения и воспитания, в том числе и формирования поликультурной личности.

Театральная деятельность является важным средством, обеспечивающим эффективность этнокультурного воспитания младших школьников, что обусловлено, во-первых, игровой и драматической природой этнокультурного воспитания в целом, а во-вторых, тесной взаимосвязью игровой и театральной деятельности, соответствующей возрастным особенностям развития детей.

Обязательное условие поликультурного воспитания – возможность реального соприкосновения с культурой другого народа путем изучения его языка, истории и культуры, общения с представителями различных культурных традиций. Основная направленность поликультурного воспитания – государственная интеграция, основанная не на национальном сознании, а на культурной общности путем усвоения интеграционной национальной культуры. Поэтому содержание поликультурного воспитания подростка предполагает воспитание, уважение, интереса, восприятия и переживания ценностей народов, проживающих на территории его родины. Следует уделять внимание тому, что объединяет народы, является общим для разных культур, т.е. общечеловеческим ценностям. Именно на их основе многонациональное государство может создать свою неповторимую интеграционную культуру, принадлежность к которой сделает гражданское общество стабильным, неподверженным национальным конфликтом.

В современной социокультурной ситуации школа со смешанным контингентом учащихся, где дети русской национальности составляют большинство, становится местом, где создаются благоприятные условия для межэтнического общения, где всем учащимся прививается уважение к своей культуре и культурам других народов, проживающих в Мордовии. При решении этого вопроса русские дети получают возможность не только изучить театральное искусство, но и познакомиться с региональной и мордовской театральной культурой, расширить свой кругозор, проникнуться уважением к мордовскому народу и его искусству.

Устное народное творчество мордвы возникло в глубокой древности и предшествовало развитию литературы. Через произведения устного народного творчества от поколения к поколению передавалась духовная культура народа.

В сказках отражены труд и быт народов в условиях суровой природы, мечты о победе над стихией, над злом. В них прославляются мужество, находчивость, упорство, мастерство человека, выражен народный оптимизм. В мордовских народных сказках мораль всегда справедлива, осуждает глупость, жестокость, об этом свидетельствуют народные сказки. Это такие сказки как: «Сыре – Варда», «Дуболго Пичай», «Портной, медведь, чёрт и Вирява»и другие.

Приобщение детей к мордовскому национальному искусству позволит им усвоить нравственные и эстетические идеалы своего народа, повысит их национальное самосознание, будет способствовать сохранению и развитию национальных традиций.

Чтобы каждое путешествие в новую сказку для детей было увлекательным и интересным, чтение и драматизация сказки должны быть в простой и доступной форме. Когда сказка рассказывает о культуре другого народа, то для сопровождения сказки следует использовать наглядность, например иллюстрации о природе и людях той страны, показать национальные костюмы, традиционное жилье. Можно предложить детям послушать народную музыку и детские песни разных народов, а также сыграть в народные игры. Познакомившись со сказками разных народов, дети смогут узнать не только об их культуре, нравственных ценностях, обычаях, природе, но, что очень важно, лучше узнать, понять и полюбить свою собственную страну, оценить ее своеобразие и неповторимость. Дети будут понимать, что каждый народ неповторим и самобытен, и в то же время, что у всех нас много общего.

Знакомя детей с мордовскими пьесами о природе, с произведениями писателей Мордовии о родном крае, я стараюсь подчеркивать необходимость любить и уважать свою Родину, бережно относиться к природе родного края. Знакомство учащихся с биографиями мордовских писателей позволяет понять им, что все известные наши земляки неустанно трудились и трудятся на благо нашей республики, стремятся к ее процветанию. Показывая взаимосвязь русского, мордовского театрального искусства, искусства народов, населяющих республику, я подчеркиваю древние корни добрососедских отношений разных народов, взаимосвязь их культур.

Таким образом, творческое отношение к воспитанию школьников, бережно хранимые народные традиции, позволяют школе стать воспитывающей средой, влияющей на личностное развитие ребенка и содействующей его вхождению в современную культуру.

Литература:

1. Азаров, Ю.П. Руководство по развитию талантов [Текст] Ю.П.Азаров. М Университет РАО, 2003. 152 с.

2. Афанасьев, А.Н. Древо жизни. Избранные статьи. [Текст] А.П.Афанасьев. М.: Искусство, 1982. 232 с.

3. Басова, А.П. Этнокультурное образование как фактор формирования основ национального менталитета у школьников [Текст]: Автореф. дне. .к-та пед. наук А.П. Басова. Кострома, 2002. 26 с.

4. Бахтин, Н.Н. Воспитательное значение театра [Текст] Н,Н.Бахтин Сборник педагогических статей. СПб, 1907. 32-49.

5. Бахтин, Н.Н. Детский театр и значение его для народной школы [Текст] Н.Н. Бахтин Художественно-педагогический журнал. 1914. №2.-С. 23-26.

Темы:

1. Формирование личности учащихся начальной школы на основе театрального искусства.

2. Этнокультурное воспитание учащихся начальной школы в театральной деятельности. ( название в институт)

3. Роль детской театральной деятельности в процессе этнокультурного воспитания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489267-rol-detskoj-teatralnoj-dejatelnosti-v-process