Роль проектной деятельности в поликультурном воспитании учащихся

Л.В.Овчинникова (МОУ «Гимназия №19», г. Саранск)

Роль проектной деятельности в поликультурном воспитании учащихся

Важнейшей составной частью учебно-воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально — гражданском и духовном развитии личности обучающегося. Россия — многонациональное государство: рядом живут люди разных национальностей, дети разных национальностей учатся в школах. Поэтому очень важно, чтобы не забывались культура разных народов, традиции, обычаи, история. Если человек не знает своих истоков, своей национальной культуры, ему будет чужда и культура другого народа, без знания основ народной жизни, родного фольклора невозможно воспитать интерес и уважение к истории и традициям других народов. Несомненно, что знание истории, культурных традиций и обычаев сможет обогатить и объединить многие народы.

В связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов роль этнокультурного компонента образования сегодня стала актуальной. Воспитательный идеал и базовые национальные ценности определены в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина», являющейся методологической основой стандарта.

Поликультурное воспитание – это воспитание детей на ценностях согласия, сотрудничества, взаимопомощи, воспитание толерантности как одного из важнейших личностных качеств, предполагающих уважение к другому мнению, к культуре и образу жизни других людей, стран и народов. Всё это сегодня очень важно для нашей многонациональной страны, для всего человечества.

Представления об поликультурном воспитании заложены в трудах Г.Н. Волкова, В.Н. Ганичева, И.Ф. Гончарова, Г.Б. Корнетова, М.Ю. Новицкой, З.И. Равкина и др.

Проектная деятельность - совместная учебно-познавательная деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. То есть проект – это “пять П”: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.

В нашей гимназии поставлена работа и по исследовательской и проектной деятельности.

С первого класса мы включаемся в проектную деятельность. По окончанию букварного периода, когда прошли все буквы, учащимся предлагается тема: «Весёлая азбука». Ученики интересуются у бабушек и мам, какие стихи про буквы они учили, работают с дополнительной литературой и с помощью родителей создают свои проекты. Получаются интересные книжки-малышки.

На уроках окружающего мира, когда изучали тему «Одежда», учащимся нужно было нарядить кукол в национальные костюмы (мокша и эрзя). Класс поделился на две группы. Каждая группа на подгруппы.

Кто-то отвечал за сбор информации, кто-то шил костюмы, кто-то вышивал

элементы мордовского костюма. В итоге учащиеся каждой группы продемонстрировали результат своей работы, защищали свой проект и читали стихи на мордовском языке.

При изучении темы «Моя семья», подготовили проект «Древо семьи» и защищали его.

При изучении водоёмов мы разрабатываем проект на тему «Водоёмы Мордовии». Каждой группе нужно создать проект о реке или озере Мордовии. В присутствии родителей проходит защита.

На уроках литературного чтения в первом классе много сказок. В конце раздела была проведена проектная работа «Мордовские сказки». Мы много беседовали о видах сказок, о словах и выражениях, присущих сказке. Были в библиотеке, собирали информацию. В результате получились разнообразные проекты. Это книжки-малышки с иллюстрациями любимых сказок, кто-то сочинил свою сказку, у другой группы получилась инсценировка.

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.
Считаю, что вовлечение младших школьников в проектную деятельность необходимо. В этом возрасте закладываются личностные качества, формируются отношения в коллективе. Кроме того, в процессе проектирования у учащихся формируется система интеллектуальных, общетрудовых, специальных знаний, умений и навыков; развиваются психические процессы; воспитывается коммуникативность, инициативность, предприимчивость. Они учатся работать самостоятельно, пользоваться разными источниками для нахождения информации.

Литература.

1.Воронцов А. Б., Заславский В. М., Клевцова С. В. и др. /Под ред. Воронцова А. Б. Сборник проектных задач. Начальная школа. В 2 выпусках.Издательство « Просвещение», 2011г.

2. Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя. / Под ред.А.Б.Воронцова. 2010г.

3.Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе.

4. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489268-rol-proektnoj-dejatelnosti-v-polikulturnom-vo