Весна ленивого не любит, а проворного голубит

Психические процессы

Упражнения, игры.

Развитие

эмоционального

интеллекта

1.«Зеркало».

Цель: развитие эмоционального интеллекта.

Педагог передает по кругу зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя, улыбнуться и сказать: «Здравствуй, это я!».

2. «Давайте порадуемся»

Цель: создание положительного настроя в группе.

Педагог с детьми образует круг и проговаривает слова:

Давайте порадуемся солнцу и птицам, 

(поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам

 (Улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете, 

(разводят руками)

«Доброе утро!» скажем мы вместе

 (берутся за руки)

«Доброе утро!» - маме и папе

«Доброе утро!» - останется с нами.

Формирование

культуры

поведения

1. «Солнышко и дождик»

Цель: развитие координации, умение ориентироваться в пространстве, обогащение двигательного опыта детей; воспитание желания выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях.

Педагог и дети идут по кругу и проговаривают:

Смотрит солнышко в окошко,

(Идут по кругу).

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

(Хлопают в ладоши).

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ!

Топ-топ-топ-топ!

(Ритмично притоптывают на месте)

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!

(Ритмично хлопают в ладоши)

На сигнал дождь идет, скорей домой

дети бегут к воспитателю под зонтик.

Воспитатель говорит:

Дождь прошел. Солнышко светит.

Игра повторяется.

2.«Подснежники»

Цель: развития умения у детей слушать взрослого, выполнять правила игры.

 Педагог читает стихотворение и вместе с детьми выполняет движения:

Видим мы подснежники -

Маленькие нежные.

Из под снега вырастают,

 (Приседаем)

Нам головками кивают.

 (Киваем головой)

Дунул ветер на цветочки. 

(Показываем)

Задрожали лепесточки.

 (Трясём кистями рук)

Вы, цветочки, не дрожите.

 (Качаем головой)

Выше голову держите. 

(Поднимаем голову)

Из-за тучки солнце выйдет -

Вас согреет, не обидит.

 (Поднимаем руки вверх)

Завтра мы пойдем гулять

 (Шагаем на месте)

И увидимся опять! 

(Разводим руки в стороны)

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

внимания,

восприятия.

1. «Подарок маме».

Цель: развитие зрительного внимания, восприятия.

Педагог раздает разрезанные картинки, просит ребят собрать из деталей открытку для мамы и приклеить ее на бумагу.

1. «На какой сковороде пекли блины?»

Цель: формирование цветовосприятия.

Педагог раскладывает перед детьми картинки и просит подобрать к тарелкам с блинами соответствующую сковороду.

Развитие

памяти

1.«Весенние рассказы»

Цель: развитие слуховой памяти.

Педагог читает рассказ и просит детей кратко пересказать, ответив на вопросы.

«Масленица»

В конце февраля люди прощаются с зимой и готовятся к встрече весны, отмечают праздник Масленицы. Хозяйки пекут вкусные румяные блины с хрустящей золотистой корочкой. Ведь блины похожи на солнце, а Масленица - это праздник встречи с солнышком.

Т.Шорыгина

Вопросы:

1. Какой праздник отмечают в конце февраля?

2. Почему на этот праздник пекут блины?

«День все больше».

Солнышко все выше поднимается на небе и сильнее греет. К вечеру подмерзает, и с крыш свисают длинные сосульки. Солнышко пригреет, сосульки падают. Дни все длиннее и длиннее. Ночь всего длиннее в начале зимы. А потом каждый день солнце отнимает у нее минутки. Встает немного раньше, садится немного позже.

Н.Сладков.

Вопросы:

1. Что ты узнал из рассказа о солнышке? О сосульках?

2. Почему ночи становятся короче?

«Весна в лесу»

С утра уже выглянуло солнышко. Оно выплыло из-за верхушек деревьев золотисто-розоватое и осветило весь лес теплым весенним светом.

А зима никак еще не уступала. Всю землю по-прежнему укрывал белый холодный снег, и по-прежнему на концах елей висели сосульки. Но вот они засверкали особенно ярко, и с кончика каждой из них упала на снег первая теплая капля.

Весеннее утро в лесу. Синица звонко запела. Забарабанил о сухое дерево клювом дятел. А на старой ели весна, казалось, уже в полном разгаре; пять подросших птенцов робко перелетали с ветки на ветку. Это были закаленные малыши. Они родились у клестов в суровую зимнюю стужу, а теперь первыми встречают приход весны.

По Т.Скребицкому и В.Чаплиной.

Вопросы:

1. О каком времени года говорится в рассказе?

2. Как ведут себя птицы весенним утром?

3. О каких птицах говорится в рассказе?

4. Как называют клестов, синиц? (Зимующие птицы)

«Женский день»

Таня проснулась рано-рано и взглянула на календарь. На календаре стояло красное число: 8 марта.

Таня вынула из ящика с игрушками свои подарки – две хорошенькие чашечки – и побежала смотреть, не проснулась ли бабушка. Бабушка уже проснулась; она пекла вкусный пирог. Таня перемыла всю посуду, подмела пол, постелила на стол чистую скатерть.… И поставила свои чашечки…

В передней зазвонил телефон и разбудил маму. Она лежала и слушала, как Таня с кем-то говорила по телефону.

- Тише, тише…- говорила Таня. – Не разбудите маму… У нас сегодня тройной праздник! Мамин, бабушкин и мой! Мы все женщины, кроме папы! И сегодня наш Женский день.

В. Осеева

Вопросы:

1. Какие подарки приготовила Таня маме и бабушке?

2. Что пекла бабушка к празднику?

3. Как помогала бабушке Таня?

4. Как Таня относилась к маме? Почему ты так думаешь?

2. «Ночь-день»

Цель: развитие зрительной памяти.

Педагог размещает на доске 4-5 картинок. Детям предлагается запомнить изображения. По команде «Ночь!» дети закрывают глаза. Педагог переворачивает две картинки. Команда «День!» – дети открывают глаза и называют перевернутые картинки.

Развитие

мыслительных

процессов

1. «К нам весна шагает…»

Цель: развитие логического мышления, умения составлять рассказ.

Педагог раздает разрезанные детали картинок детям и просит их собрать правильно, составить рассказ и рассказать воспитанникам группы.

2.«Зима кончается, масленица начинается»

Цель: развитие мышления.

Педагог размещает на доске картинки с недостающими частями, просит детей по очереди заполнить картинки и рассказать, что на ней изображено.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

невербального

общения

1. «Солнышко»

Цель: развитие навыков невербального общения, развитие социальной контактности.

Нужно встать в круг и взяться за руки, ведущий в центре изображает солнышко. Дети ведут хоровод и поют:

Гори, солнце, ярче –

Лето будет жарче,

А зима теплее (круг сжимается,

А весна милее (круг расширяется)

Потом ведущий неожиданно кричит «Горю!».

Это сигнал детям разбегаться в разные стороны, а ведущий их ловит.

1. «Пришла весна».

Цель: развитие активности.

Педагог с детьми встают в круг, выполняя движения при чтении стихотворения.

Улыбаются все люди-весна, весна, весна!

(Дети поднимают руки над головой и

ритмично хлопают)

Она везде, она повсюду-красна, красна, красна.

(делают ритмичные повороты туловища)

По лугу, лесу и полянке-идет, идет, идет.

(ритмично шагают на месте)

На солнышке скорей погреться-зовет, зовет, зовет.

(взмахивают обеими руками к себе)

И в ручейке лесном задорно-звенит, звенит, звенит.

(ритмично щелкают пальцами рук)

По камушкам в реке широкой журчит, журчит, журчит.

(потирают ладони)

Разносит запахи повсюду цветов, цветов, цветов.

(делают из пальцев бутон)

И все живое сразу слышит весенний этот зов!

(ритмично сжимают и разжимают пальцы)

Развитие

вербального

общения

1. «Собери подснежники»

Цель:развитие вербального общения.

Педагог раскладывает на полу бумажные "подснежники". По команде дети начинают их собирать. После окончания игры педагог подсчитывает у каждого игрока количество цветов.

2."Солнышко весеннее"

Цель:развитие навыков социальной активности в группе.
Воспитатель вместе с детьми садится в круг. Дети по очереди передают «солнышко» и называют ласковые слова своему соседу.