Природа родного края

муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 9 комбинированного вида»

Проект

«Природа родного края»

Исполнителипроекта:

Усова Марина Федоровна, старший воспитатель

Окель Евгения Геннадьевна, высшая. категория

Небучина Людмила Борисовна, 1 кв.категория

Белоглазова Елена Алексеевна, учитель-логопед

Новосибирск, 2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Краткая аннотация проекта

Всё хорошее в детях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала.

Росли как цветы, малыши.

Чтоб для них экология стала.

Не наукой, а частью души!

В.А. Сухомлинский

Участники проекта:

Усова М.Ф.- старший воспитатель

Окель Е.Г. - воспитатель

Небучина Л.Б. - воспитатель

Белоглазова Е.А. – учитель-логопед

Дети подготовительной к школе комбинированной группы № 4

Родители

Актуальность проекта.

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Детский сад сегодня - это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность.

Ознакомление детей с природой – способствует сознанию важности окружающего мира. Использование лексического материала краеведческого содержания позволяет ребенку, не только научиться грамматически правильно и свободно излагать свои мысли, но пробудить в себе эмоционально - чувственное отношение к природе нашего края.

Через общение с природой возможно обогатить речь ребенка, сделать ее разнообразной, выразительной. У детей крепнет такое бесценное свойство человека, как любознательность, наблюдательность, что в свою очередь порождает массу вопросов, требующих ответов.

Актуальность данной темы заключается в том, что ознакомление с природой родного края в дошкольном возрасте только начинается, крупицы экологических знаний, полученных в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать ее. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней, в будущем. Важный аспект этого – развитие гуманного чувства, действенного отношения к окружающему миру, выработка готовности с радостью трудиться, помогая другим.

Тема: «Природа родного края»

Цели:

Формировать у воспитанников и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы родного края посредством поэтапного решения задач.

- Пропагандировать экологические знания, приобщать родителей к вопросам экологического воспитания детей в семье;

- знакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны;

- формировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждать, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.

- воспитывать эстетические и патриотические чувства, средствами природы

- экологизация быта и семейных традиций.

Основные задачи:

• Систематизировать и обобщить знания детей о природе родного края;

• Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через практическую деятельность.

• Познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений и человека;

• Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

• Развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой;

• Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.

• Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.

Ожидаемые результаты:

Педагоги:

• освоят идеи и методы изучения подходов к проблеме экологии природы.

• получат опыт проведения исследовательской деятельности,

• повысят профессиональный уровень.

Дети:

• станут соучастниками совместно со взрослыми познания природы родного края.

• Научатся наблюдать и оценивать экологическую ситуацию в родном крае.

• разовьют чувство сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы родного края.

Родители:

• посильно станут участвовать в экологическом образовании детей; в организации различных экологических мероприятий;

• повысится уровень знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы;

• возрастет интерес к познанию живого;

• проявятся более сильные стороны гуманных чувств к живому, к окружающей природе родного края.

Ресурсное обеспечение

Проект обеспечен ресурсами: нормативно-правовым, информационно-технологическим, кадровым, материально-техническим.

II. Описание образовательного пространства МКДОУ д/с № 9

Назначение экологического уголка - обеспечить условия для полноценной работы по экологическому воспитанию у детей дошкольного возраста.

Подготовительная группа.

Экологическое воспитание— это непрерывный процесс развития детей, направленный на формирование у них экологической культуры, которая выражается в наличии:

• устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей;

• бережного отношения к природе;

• правильного понимания понятия «здоровый образ жизни»;

• моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений;

• эмоциональной отзывчивости к живой природе;

• положительных эстетических ощущений от любования природой;

• умений познавать особенности окружающего мира.

Содержание экологического уголка «Новосибирск – мой город родной».

Наполнение экологического уголка должно быть доступно, интересно и понятно детям.

- Дидактические игры:

«Что где растёт?»,

«С какой ветки детки?»,

«Найди по описанию»

«От какого дерева лист?»

«Чьи плоды?»

- папки – передвижки: «Бережем природу!», «Правила поведения на природе»

- художественная литература для детей:

стихотворение А. Яшина «Покормите птиц»

В. Смирин «Звери в природе»

- Аудиозаписи о природе и животном мире (шум леса, голоса птиц, зверей).- выставка детских рисунков на тему:

«Красота осени»

«Зимняя сказка»

«Животные нашего края»

«Знаки охраны природы»

- Оформление книжки-малышки «Животные и растения, занесенные в красную книгу».

- стенгазета «Сохраним родной край!» (совместная деятельность родителей и детей)

- Выпуск буклетов «Правила поведения в лесу»

- Изготовление и установка кормушек для птиц

Оформление папки «Люби и охраняй окружающую природу».

Изготовление фотоальбома «Новосибирск-родной»

III.Актуальность проекта

Тема проекта «Природа родного края» как нельзя лучше подходит для готовности осуществлять на практике экологическое воспитание детей, пропагандировать экологические знания среди родителей и вовлекать их в совместную деятельность по сохранности окружающей природы - улиц, леса, парка, рек, создавать позитивный образ города, который стал Малой Родиной для их детей.

В старшем дошкольном возрасте формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии - если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые. Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней. Поэтому экологическое воспитание детей должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка.

В XXI веке будут жить, планировать и вести народное хозяйство страны, строить счастливую жизнь дети, которых мы сегодня воспитываем.

Семья была, есть и будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. И как бы ни старались мы, педагоги, привить навыки экологической культуры, без взаимодействия с семьёй этого сделать невозможно.

Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру.

Внутри проекта прослеживается интеграция всех образовательных областей и различных видов деятельности.

Все формы работы в проекте стимулируют потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой деятельности.

IV. Цель и задачи проекта

Цельюданного проекта является знакомство детей с природой родного края. Сформирование у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Данная цель может быть достигнута в процессе реализации следующих задач:

• Формировать представление о природе родного края.

• Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира.

• Воспитывать любовь к природе родного края, внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе.

V. Методы реализации проекта

Реализация проекта направлена на формирование экологического сознания и обогащения знаний детей старшего дошкольного возраста о природе родного края, с учетом ведущих принципов краеведения и системности, с учетом регионального компонента позволит совершенствовать экологическую работу в старшем дошкольном возрасте.

VI. Этапы реализации проекта

• Теоретический(тематические беседы, анкетирование, консультации, и пр.)

• Наглядный (наблюдение, получение информации через слайдовые презентации, выставки).

• Практический (опыты, участие в мероприятиях ДОУ).

• Проведение занятий (игровые ситуации, путешествия, экскурсии).

Первый этап (диагностико-организационный этап) –сентябрь-ноябрь. 2019 год

Второй этап (деятельностный этап) –декабрь – апрель, 2020 год.

Третий этап (аналитико-презентационный) –май, 2020год

Формы и методы работы с детьми над проектом:

• экологические беседы;

• экологические экскурсии;

• экологические конкурсы;

• обсуждение и проигрывание ситуаций;

• трудовой десант;

• экологические выставки и экспозиции;

• экологические праздники;

• экологические игры (дидактические, имитационные, игры-моделирование экосистем; соревновательные, игры-путешествия и т. д.); экологические сказки.

VII. План-график

VIII. Результаты проекта

IX. Оценка качества реализации проекта

Внутренняя оценка результатов:

• выполнение программы в рамках деятельности Центра научно-методического сопровождения краеведческого образования «Мой край родной» с целью изучения уровня экологического развития детей был проведен мониторинг развития знаний, умений навыков у старших дошкольников по экологическому воспитанию.

• Появилась возможность приобщать детей к активной самостоятельной деятельности.

• К работе с детьми были привлечены 90% родителей группы, что помогло налаживанию взаимоотношений между участниками проекта.

• Работа над проектом помогла сформировать стремление к выполнению оригинальных творческих работ. В ходе коллективной деятельности дошкольники научились продуктивно взаимодействовать, слышать друг друга, выражать свои эмоции словами и движениями (мимикой, жестами и т.д.).

Внешняя оценка результатов:

Результаты изучения и оценки деятельности победителей конкурсного отбора муниципальных образовательных организаций, расположенных на территории Новосибирской области, реализующих часть образовательной программы дошкольного образования, формируемую участниками образовательных отношений, в 2019 -2020 учебном году

X. Ресурсы проекта

В ходе реализации проекта использовались следующие ресурсы:

XIII. Бюджет проекта

Для продолжения реализации проекта необходимо привлечь дополнительно следующие ресурсы:

XII. Практическая значимость проекта

• В результате деятельности проекта надеемся, что будут наблюдаться отчетливые позитивные изменения в познавательном развитии детей, будет наблюдаться личный рост дошкольников, который будет выражаться в стремлении к выполнению оригинальных творческих работ краеведческого, исследовательского характера.

• Вырастет родительская компетентность в различных вопросах природопользовании, истории и развитии города Новосибирска.

• Произойдут изменения в отношениях между детьми и родителями, улучшится их взаимопонимание, наладятся партнерские отношения.

• Родители включаться активнее в педагогическую орбиту по данному направлению работы с воспитанниками ДОО.

Приложение 1

Консультация по экологическому воспитанию

на тему: «Воспитание любви к природе»

  Человеческая деятельность в последние годы наносит всё больший ущерб природе – это и загрязнение, и чрезмерное нерациональное расходование её ресурсов.

   Деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей. Это отношение к природе нужно воспитывать у детей с ранних лет. Именно с ранних лет человек начинает познавать  красоту, разнообразие природы.

   Основы характера, жизненная позиция ребёнка закладываются в семье. И чтобы объяснять детям, как беречь природу, чтобы привить им какие-то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей! Их бережное, любовное, заботливое отношение к природе.

   Красота родной природы раскрывает красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край ещё прекраснее. Поэтому так важно показать детям как человек оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озёра, поля и реки.

   В воспитании у ребёнка бережного отношения к природе нет и не может быть мелочей. Сорванный просто так цветок, пойманная из любопытства бабочка, растоптанный жучок – всё это при безразличном отношении со стороны взрослых  может привести к крайне нежелательным последствиям.

   Любовь детей к природе начинается с осмысления её ценностей. Поэтому прежде всего нужно показать познавательную и эстетическую ценность природы. Благодаря этому со временем и разовьётся бережное, ответственное отношение к окружающей природной среде.

   Заинтересовывать ребёнка родители могут самыми разнообразными способами. Например, выращивание домашних растений. Кроме того, чтобы ребята своевременно их поливали, следует всячески поощрять их интерес к росту и развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов. Наиболее пригодны для этого такие быстрорастущие растения как герань или бегония, комнатные культуры помидоров и огурцов. Ответственность — важное человеческое качество. И именно его мы будем развивать, доверяя крохе жизнь зеленых питомцев. Также можете попробовать вырастить апельсины или лимоны, ананасы или груши. Посадите в землю косточки фруктов и посмотрите, что получится. Ну, разве это не чудо: вырастить на подоконнике настоящее тропическое растение и полакомиться его плодами?

   Каждая семья располагает всеми возможностями для того, чтобы пробудить, развить у ребёнка интерес к жизни природы, потребность постоянного общения с ней.

   Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки в лес, поля, на реку или озеро. Ребёнок, под благотворным влиянием родителей, постепенно воспринимает красоту и прелесть природных ландшафтов, вникает в таинства жизни природы. В непосредственном соприкосновении с природой у детей развивается наблюдательность, любознательность, интерес к природным объектам.

   Очень большое значение имеет чтение вслух книг о природе, жизни животных. Вовлекая ребёнка в обсуждение прочитанного, взрослые разъясняют непонятные моменты, направляют его мысли и интересы на жизнь природы.

  Особенно ребёнка тянет к животным. Он страстно желает иметь и опекать какое-либо живое существо. Содержание в доме животного связано с дополнительной нагрузкой и трудностями. И всё-таки, трудно переоценить воздействие, которое оказывает на формирование личности ребёнка общение, забота и уход за слабым живым существом. С животными ребёнок может эмоционально общаться - играть и разговаривать. Игры с братьями меньшими (особенно с собаками и кошками) тренируют детей физически. Ребенок становится более подвижным и ловким, совершенствуется его моторика и координация движений.  Наличие животного в доме делает дружнее и сплочённее семью.

   Так же огромное значение имеет художественно-творческая деятельность детей. Лепка из глины, пластилина, все виды аппликаций, конструирование с применением круп, теста и природных материалов,  рисование с помощью растительных элементов – всё это способствуют воспитанию любви к природе у дошкольников.  Стремление сделать красивее, лучше влияет на мир чувств, позволяет раскрыть творческий потенциал, повышает уровень развития речи у дошкольников, дети учатся создавать, учатся понимать и видеть красоту и богатство природы.

   Экологическое воспитание будет действеннее только в том случае, если в семье существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не жалейте своего времени на игры с домашними животными, на ботанические эксперименты, на чтение  добрых стихов и рассказов о природе, на прогулки. И тогда ваши дети и во взрослой жизни будут осознанно и заботливо относиться ко всему живому и неживому на Земле.

Уважаемые родители!

Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к растениям и животным, учите их правильно вести себя в лесу, в поле, у водоемов. Рассказывайте, как губительно действует на обитателей леса шум. Из-за шума птицы бросают гнезда, а лесные зверюшки убегают из леса. Поэтому в лесу, да и вообще в природе, необходимо соблюдать тишину. Рассказывайте детям об опасности пожаров и о том, что нельзя портить деревья, разорять гнезда, добывать березовый сок, засорять территорию пойм, водоемов битым стеклом, разорять муравейники и еще многое другое.

Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ:
– надо охранять и беречь полезные виды растений, животных,
– надо осторожно вести себя в природе, помнить, что в лесу, в поймах, в речке живут постоянные жители (птицы, рыбы, животные, насекомые), для которых эта среда – родной дом! Поэтому нельзя разрушать его, портить растения, собирать цветы, мусорить, шуметь; нельзя забирать живые существа из места их обитания;
– надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку это среда, где существует все живое. О земле надо заботиться, подкармливать ее, потому что нельзя только брать от нее и не давать ей ничего;
– воду следует расходовать экономно, ведь она нужна растениям, животным, людям. Нельзя загрязнять водоемы, разжигать костры на их берегах.

И еще один совет: все знания закрепляйте в повседневной жизни, используя вопросы-ситуации, которыми так богата наша жизнь.

 Приложение 2

Консультация для родителей :

«Экологическое воспитание детей в семье»

      С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.

     Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники.

    Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

   Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке иновым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями.

    Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, адругие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайтеего, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужносрезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.

    Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты мывзрослые. Не смогли научить видеть красивое, и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.

   Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, какправильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей естьмечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себеживотное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, ведьживотные и доверяют людям. Пожелание вам воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира, и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относится ко всему - ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.

Приложение 3

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

ФИО___________________________________________

Возрастная группа________________________________

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? ______________________________________________________

2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение углубленно занимается вопросами экологического воспитания детей?___________________________________

3. Интересует ли Вас лично данная проблема?________________________

4. Ощущаете   ли   Вы   по   ребенку,   что   в   ДОУ   много   внимания   уделяется экологическому воспитанию? ___________________________________

В чем это проявляется?

– Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть)

5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? ________________________________________________________

Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?___________________________

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?_________________________

В чем это проявляется?

– Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть).

7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? _____________

Нужно ли это делать? ___________________________________________

8. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми...) __________________

9. Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? _________________

10. Ваши предложения, пожелания. _______________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489348-priroda-rodnogo-kraja