Методические рекомендации по составлению и ведению учебного портфолио для учащихся 5-9 ых классов в условиях реализации ФГОС

Методические рекомендации по составлению и ведению учебного портфолио для учащихся 5-9 –ых классов в условиях реализации ФГОС

Учебное портфолио – это собрание работ и документов, иллюстрирующих достижения учащегося по данному предмету. Процесс работы по созданию учебного портфолио начинается с 5 класса, ведется систематически, имеет целенаправленную технологию систематизации результатов ребенка. Такой вид деятельности позволяет непрерывно повышать самооценку, корректировать собственные результаты изучения предмета, открывать пути самосовершенствования и служить средством мотивации, стимулирования, диагностики и оценки полученных достижений.

Учебное портфолио является инструментом обучения и способом развития оценочной деятельности школьника, позволяет увидеть значимые результаты в целом, оценить способность практического применения полученных знаний и умений.

Составление портфолио учащимися дает возможность ученику показать свои умения по предмету в конкретном тематическом направлении, позволяет взглянуть на ученика с разных сторон и способствует активной внеклассной деятельности по предмету.

Портфолио является не только современной эффектиной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

• поддерживать и стимулировать учебную мотивацию школьников;

• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

• развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

• формировать умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную  деятельность.

Основная цель ведения портфолио с 5 по 9 класс - формирование УУД через рефлексию и собственный анализ деятельности.

Учебное портфолио формирует новое понимание процесса обучения, показывает возможные направления оценки и самооценки качества знаний по предмету.

Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося. Важно, чтобы обучающие проанализировали свою работу, собственные успехи, обобщили и систематизировали собственные учебные достижения, объективно оценили свои возможности и увидели способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов. Достойное портфолио учащегося - это показатель его учебной компетенции.

Традиционно портфолио представляет собой папку, где собраны все документы об успехах обучающегося, о его активности в учебном процессе. Для учащихся, перешедших на ФГОС, предлагается электронное портфолио. Такого вида портфолио учащиеся под руководством классных руководителей создают с использованием программы Microsoft PowerPoint. Электронное портфолио имеет определенную структуру:

1 раздел «Мой портрет» - содержит информацию о самом обучающемся: анкеты, диагностики, которые дают общую информацию об учащемся. Здесь могут находиться эссе учащегося о себе, о своих планах, о том, что ребенок ожидает от учебного процесса, также здесь могут использоваться различные диагностики «Кто я», «Какой я» и т.д.

2 раздел «Портфель документов» - самый насыщенный раздел, где содержатся все документы об успехах обучающегося в различных отраслях знаний (грамоты, дипломы об участии во всевозможных мероприятиях). В этом разделе представлен электронный вариант наград. Все они располагаются на страницах портфолио по определенной градации: сначала награды за успехи в олимпиаде школьников на различных уровнях (если таковые имеются), затем награды за участие в спортивных соревнованиях, далее достижения учащегося в сфере дополнительного образования. В завершении ведомость, в которой отражены успехи в образовательной деятельности (итоги четверти, года)

3 раздел «Портфель работ» - в этом разделе находятся творческие работы учащихся (это могут быть сочинения, эссе, рисунки), исследовательские работы (в электронной версии содержатся ссылки на работы).

4 раздел «Портфель отзывов» - своего рода рефлексия, здесь находятся отзывы учащегося о различных мероприятиях, в которых ему пришлось участвовать; характеристики классного руководителя, характеристики педагогов дополнительного образования, у которых занимается школьник.

Электронное портфолио имеет свою навигацию, гиперссылки.

В конце каждого учебного года классный руководитель совместно с представителем администрации подводят итоги, оценивая результаты ученика по портфолио. Для этого используются следующие критерии:

Оценка достижений учащихся по материалам портфолио

По итогам смотра составляется сводная ведомость на каждого учащегося и составляется рейтинг класса или параллели в целом. Такой вид оценки стимулирует учащихся, они стремятся в течение учебного года набрать большее количество баллов.

Использование в учебной деятельности портофолио как контрольно-оценочный механизм образовательной деятельности обучающихся 5-9 классов в условиях реализации ФГОС ООО и Концепции преподавания русского языка и литературы в РФ позволяет выявить реальные учебные возможности отдельного ученика, класса, параллели. Диагностика используемых средств оценки качества знаний показывает динамику (статику), что позволяет осуществлять коррекцию учебной программы в соответствии с показателями.

Интеграция качественной оценки знаний учащихся создает ситуацию конкуренции, заставляет самостоятельно добывать информацию, повышает самооценку и направляет на поиск наиболее выгодного пути решения учебных задач,  что соответствует требованиям стандарта второго поколения и демонстрирует взаимодействие всех участников образовательного процесса.  

Список литературы

1. Багаутдинова А. Портфолио ученика. // Практический журнал для учителя и администрации школы.-2005.-№6. - С.58-60

2. Голуб Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики // Школ.технол.-2005.-№1. - С.181-196.

3. Крутова М. Портфолио и будущее ученика. // Управление школой (Первое сентября). -2005.-№10. - С.24-26 .

4. Лобода Ю.О.  Метод портфолио как метод оценивания результатов обучения. // Педагогическая диагностика.-2005.-№4. - С.71-80 .

5. Прутченков А.С. Ролевая игра "Портфолио, или папка личных достижений ученика". // Методист-2005.-№2. - С.11-19 .

6. Сулейманова З. Г. Портфолио ученика // Заместитель директора школы по воспитательной работе.-2005.-№3. - С.84-87 .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489566-metodicheskie-rekomendacii-po-sostavleniju-i-