Программа по здоровьесбережению

Программа здоровьесбережения
«Здоровье детей – это наше будущее»

Составлена классным руководителем 6 класса Ивковой Л. А. совместно с учителем физической культуры Чигаревым В. Н и работником ФАПа Артамоновой Н. М.

Введение.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, созда­ние условий, направленных на укрепление здоровья, cохранение здоровья физиче­ского, психического и духовного, очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформиро­вать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседнев­ной жизни.

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения де­тей в школе состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоро­вья воспитанников и учителей. Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан ответственно относится к своему здоровью, быть примером для ученика, вести здоровый образ жизни.

Большинство разделов программы остается на все сроки внедрения программы, раздел 16 «Календарный план реализации программы» обновляется каждый учебный год.

2. Цели программы:

- создание в школе организационно - педагогических, материально - технических, санитарно - гигиенических и других условий здоровье сбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса;

- усиление контроля за медицинским обслуживанием участников образовательного процесса;

- создание материально - технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской ра­боты по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;

- развитие организационного, программного и материально- технического обеспечения дополнительного образования обучаю­щихся в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;

- обеспечение системы полноценного сбалансированного питания в школе с учетом особенностей состояния здоровья участников образовательного процесса;

- разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников школы.

3. Задачи программы:

- четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домаш­них заданий и режима дня;

- освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения

школьников, использование технологий урока, сберегаю­щих здоровье учащихся;

- планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся;

- развитие медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физического состояния учащихся;

- привлечение системы спортивных кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

4. Функции различных категорий работников школы

1.Функции  медицинского работника ФАПа:

* проведение диспансеризации учащихся школы;

* медосмотр учащихся школы,  определение уровня физического здоровья;

* выявление учащихся специальной медицинской  группы.

2.Функции администрации:

* общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;

* общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;

* организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;

* организация и контроль уроков физкультуры;

* обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;

* разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;

* организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения  и ее контроль;

* организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

* организация работы психологической  службы в школе.

3.Функции классного руководителя:

* санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

* организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;

*организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

* организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании,  токсикомании, табакокурения;

* организация и проведение профилактических работы с родителями;

* организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;

* организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения совместно с родителями;

* организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;

* организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

5.Участники программы:

- учащиеся

-педагогическое сообщество

- родители.

- социальные партнеры (детская поликлиника, наркологический диспансер)

6.Сроки и этапы реализации программы:

І  этап      -   2010 – 2011гг.

ІІ этап      -   2011 – 2012 гг.

ІІІ этап    -   2012 – 2013 гг.

1 этап – подготовительный (1 год):

* анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к  вредным привычкам;

* изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;

* разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.

2 этап – апробационный ( 1 год):

* внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее эффективных;

* систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;

* выполнение оздоровительных мероприятий.

3 этап -  контрольно-обобщающий (1год):

* сбор и анализ результатов выполнения программы;

* коррекция деятельности.

7. Модель личности ученика.

По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом классному руководителю необхо­димо знать, какие результаты должны быть получены в ходе его деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

Для этого нами создана прогнозируемая модель личности ученика:

8. Ожидаемые конечные результаты программы:

* повышение функциональных возможностей организма учащихся, развитие физического потенциала школьников;

* рост   уровня   физического   развития   и   физической   подготовленности школьников.

* повышение приоритета здорового образа жизни;

* повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни;

* повышение уровня самостоятельности и активности школьников;

* повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении, как здоровья школьников, так и своего здоровья.

9. Реализация программы направлена на формирование у учащихся

культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

* культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

* культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

* культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями); культуру   интеллектуальную   (способность   управ­лять   своими   мыслями   и контролировать их).

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

* формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

* формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

* формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

* формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

10. Методы контроля над реализацией программы:

* выступление на заседании Методического совета школы;

* посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОЖ;

* создание методической копилки опыта;

* мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в классе.

* сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.

* контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.

 11. Основные направления деятельности программы:

Медицинское направление предполагает:

* создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

* составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;

* проведение физкультминуток;

* гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

* четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

* планомерная организация питания учащихся;

* реабилитационную работу:

* обязательное медицинское обследование;

Просветительское  направление предполагает:

* организацию деятельности с учащимися по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

* организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

* пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры).

Психолого-педагогическое направлениепредполагает:

* использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности;

* предупреждение проблем развития ребенка;

* обеспечение адаптации на разных этапах обучения;

* развитие познавательной и учебной мотивации;

* формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;

* совершенствование деятельности медико-педагогической службы школы для своевременной профилак­тики психологического и физиологического состояния учащихся и совершенствованию здоровье сберегающих технологий обучения;

* организация медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.

Спортивно-оздоровительноенаправление предполагает:

* организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;

* привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

* широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Диагностическое  направление предполагает:

* проведение  мониторинга за состоянием здоровья,  в ходе которого выявляются:

- общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

- текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня находится дома под наблюдением родителей);

- режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями.

12. Здоровьесберегающие образовательные технологии:

- здоровьесберегающие медицинские технологии;

- здоровьесберегающие технологии административной работы в школе;

- здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;

- здоровьеформирующие образовательные технологии, т.е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности.

13. Реализация основных направлений программы:

1.Убеждение учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.

2. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.

3. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.

4. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.

5. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями;  6.   Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.

7. Обеспечение каждого учащегося горячим питанием в столовой.

8. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.

9. Привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне её.

10. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.

11. Создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.

12. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

14. Применение разнообразных форм работы.

1. Учёт состояния детей:

* анализ медицинских карт;

* определение группы здоровья;

* учет посещаемости занятий;

* контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

* организация работы спортивных секций, кружков, клубов, проведение дополнительных уроков физической культуры;

* динамические паузы;

* индивидуальные занятия;

* организация спортивных перемен;

* дни здоровья;

* физкульминутка для учащихся;

* организация летних оздоровительный лагерей при школе с дневным  пребыванием.

3.Урочная и внеурочная работа:

* открытые уроки учителей физической культуры, ОБЖ;

* открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности;

* спортивные кружки и секции: баскетбол, волейбол, футбол, шашки и шахматы, настольный теннис.

15 .План деятельности по реализации программы

ВАРИАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - 1) один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России; следствие осознания государством, обществом, образовательным сообществом необходимости преодоления господствовавшей в школе до конца 80-х гг. унификации и единообразия образования; 2) результат реализации принципа и политики развития В.о. - свойство, способность системы образования (от федеральной системы до образовательного учреждения) предоставлять учащимся достаточно большое многообразие полноценных, качественно специфичных и привлекательных вариантов образовательных траекторий, спектр возможностей (осмысленного и адекватного запросам учащихся) выбора такой траектории. В.о., в конечном счёте, нацелена на обеспечение максимально возможной степени индивидуализации образования. Реализация идей В.о. осуществляется различными путями и способами: через создание более широкого многообразия образовательных программ и реализующих их образовательных учреждений; вариативность и возможность выбора программно-методического обеспечения, образовательных технологий. Многие из этих путей и способов могут реализовываться и в условиях отдельного образовательного учреждения. При этом реальные возможности школы в плане предоставления вариативных образовательных услуг и разнообразия образовательных траекторий являются одним из важнейших показателей качества образования в школе. Образовательные системы, построенные на принципе В.о., требуют адекватного построения организационной структуры школы и специфического подхода со стороны систем внутришкольного управления (см. Управление школой). В частности, в таких системах необходимы органы, службы и формы работы, которые могли бы взять на себя диагностику различных образовательных потребностей и возможностей школьников, оценку существующих образовательных траекторий и их соответствия имеющимся и перспективным потребностям школьников, выявление потребностей в дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, выстраивание различных образовательных траекторий, разработку и осуществление принципов комплектования классов, групп, потоков учащихся (например, педагогические консилиумы, годичные команды учителей). При существенных различиях между имеющимися в школе вариантами образования эти новые варианты требуют отражения в специальной группировке учителей в общей организационной структуре школы и структуре управления.

  Вариативность - один из основных путей гуманитаризации не только содержания, но и самого процесса обучения. Вариативность проявляется в способах получения образования, типах и видах образовательных учреждений, разновидностях учебных курсов (обязательные, элективные и факультативные), в применяемых учителем методах и организационных формах обучения. Вариативность - основная тенденция проводимых в современной системе образования инновационных изменений. При этом важно обеспечить каждому ученику не только право, но и реальную возможность выбора.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48970-programma-po-zdorovesberezheniju