Результаты и эффективность разработанных практик развития профессиональной компетентности учителей-наставников в работе со студентами в рамках взаимодействия школа-педагогический ВУЗ

Тема наставничества в образовании является одной из центральных в национальном проекте «Образование». Экономические преобразования, происходящие в нашей стране, оказывают влияние на состояние профессионального образования. С одной стороны, интенсивно развивается рынок образовательных услуг и, как следствие, повышаются требования к ВУЗу со стороны обучающихся и их родителей. А с другой стороны, возрастают требования к специалисту со стороны работодателей.

Прежде чем приступать к работе с молодым специалистом и со студентами, необходимо выяснить, на каком уровне находятся его профессиональные знания, умения и навыки. Проверить это легче всего в беседе с ними. Как правило, в разговоре о том направлении педагогической деятельности, где у будущего учителя глубокие знания по предмету, он будет чувствовать себя свободнее, раскованнее, увереннее.

На основе этой беседы наставнику необходимо составить план обучения молодого специалиста.

В плане обязательно должны быть указаны:

– основные профессиональные трудности, испытываемые подопечным;

– цель и задачи профессионального взаимодействия;

– этапы работы;

– основные направления, формы, методы и средства профессиональной поддержки;

– промежуточный и конечный результаты работы.

Характерным признаком творческого подхода к процессу общения является гуманистическая позиция педагога, взгляд на партнера по общению с оптимистической гипотезой, наличие потребности в контактах, открытость общения, эмпатия и рефлексия в этом процессе.

Главной целью работы наставника - подготовить высококвалифицированного специалиста для работы в образовательном учреждении.

Задачи наставника:

1. Удовлетворение потребности молодых специалистов в непрерывном образовании;

2. Оказание помощи в преодолении различных затруднений;

3. Способствование формированию индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;

4. Оказание помощи по внедрению современных подходов и передовых технологий в образовательный процесс.

Организация наставничества в процессе повышения профессиональной компетентности молодого учителя носит поэтапный характер и включает в себя формирование и развитие функциональных и личностных компонентов деятельности начинающего педагога.

Для реализации всех задач наставника необходимо иметь план работы наставника. Предлагаю примерный план работы.

План работы учителя – наставника с молодым специалистом

на 3 года

Цель работы:

развитие профессиональных компетенций молодого специалиста

Задачи:

оказание методической помощи молодому специалисту в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно– воспитательной деятельности;

создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;

развитие мотивации в непрерывном самообразовании.

Этапы реализации плана работы:

– 1 этап – диагностический

– 2 этап – самостоятельный творческий поиск

– 3 этап – оценочно-рефлексивный

I этап (1 год работы)

Тема «Знания и умения учителя - залог творческого, успешного развития учащихся»

Мероприятия по планированию, организации и содержанию деятельности

Планируемые мероприятия

Срок исполнения

август - сентябрь

Беседа: О традициях нашей школы. Ближайшие и перспективные планы школы. Особенности обучения в начальной школе.

Инструктаж: Нормативно–правовая база школы (программы, государственные стандарты), правила внутреннего распорядка школы (локальные акты школы).

Практическое занятие: Планирование и организация работы по предметам (знакомство с УМК, методической литературой, изучение основных тем программ, составление календарно-тематического планирования, составление рабочих программ, поурочное планирование).

Изучение инструкций: Как вести классный журнал, личные дела обучающихся;

Выполнение единых требований к ведению документации, в том числе дневников и тетрадей.

Посещение молодым специалистом уроков учителя - наставника в 1 классе. Самоанализ урока наставником.

Беседа «Самообразование - лучшее образование». Оказание помощи в выборе методической темы по самообразованию.

Практикум по темам "Разработка поурочных планов", "Триединая цель урока и его конечный результат".

сентябрь

Занятие: Планирование уроков.

Посещение уроков молодого учителя с целью знакомства с работой, выявления затруднений, оказания методической помощи.

Практическое занятие: Требования к структуре урока (разные типы). Методы и приемы, используемые на уроках.

Методические разработки: требования к анализу урока и деятельности учителя на уроке. Типы, виды, формы урока.

Практическое занятие. Как работать с ученически­ми тетрадями (изучение инструкции, советы при проверке тетрадей).

октябрь

Занятие: Работа со школьной документацией; обучение составлению отчетности по окончанию четверти.

Изучение положения о текущем и итоговом контроле за знаниями учащихся.

Участие в работе МО учителей начальных классов.

Занятие: Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС и его организация.

Практикум: Разработка конспектов уроков разных типов. Цель: научить молодого специалиста грамотно составлять конспект урока.

ноябрь

Беседа: Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся. Индивидуальный подход в организации учебной деятельности.

Тренинг: Учусь строить отношения; Анализ педагогических ситуаций; Общая схема анализа причин конфликтных ситуаций.

Посещение молодым специалистом уроков учителя - наставника в 1 классе.

декабрь

Индивидуальная беседа: Психолого – педагогические требования к проверке, учету и оценке знаний учащихся.

Практикум: Домашнее задание: как, сколько, когда (требования Сан Пин)

Обмен мнениями по теме «Качество обучения школьников. Способы реализации».

январь

Занятие: Формы контроля знаний.

Посещение уроков, мероприятий, классных часов, праздников у опытных учителей школы.

Посещение уроков молодого учителя с целью выявления затруднений, оказания методической помощи;

Практикум: "Современные образовательные технологии и активные методы обучения, их использование в учебном процессе".

февраль

Дискуссия: Трудная ситуация на занятии и ваш выход из неё; анализ педагогических ситуаций. Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный, либерально-попустительский, демократический). Преимущества демократического стиля общения. Структура педагогических воздействий (организующее, оценивающее, дисциплинирующее).

Беседа: Виды контроля, их рациональное использование на различных этапах изучения программного материала.

март

Практическое занятие: Введение в активные методы обучения (превращение модели в игру, имитационные игры).

Участие молодого специалиста в заседании МО (выступление по теме самообразования), в неделе молодого специалиста, оказание помощи при подготовке открытого мероприятия по воспитательной работе.

Беседа: Содержание формы и методы работы педагога с родителями.

апрель

Анкетирование: Профессиональные затруднения. Степень комфортности нахождения в коллективе.

Анкетирование: Оценка собственного квалификационного уровня молодым учителем и педагогом наставником.

Индивидуальное собеседование по выявлению сильных и слабых сторон в подготовке молодого специалиста к педагогической деятельности, выявление склонностей и личных интересов.

II этап (2 год работы)

Тема «Самостоятельный творческий поиск»

Планируемые мероприятия

Срок исполнения

август

Корректировка и утверждение плана работы с молодыми специалистами.

Анализ изменений в программах, учебных планах, других документах к началу учебного года. Изучение нормативно-правовой базы (локальные акты школы). Ведение документации.

сентябрь

1. Классное руководство. Составление характеристики класса с учётом возрастных особенностей учащихся. Моделирование воспитательной системы класса (диагностическое исследование целей класса, проектирование целей, деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса).

2. Ознакомление с планами работы лучших классных руководителей школы: структура плана воспитательной работы классного руководителя.

3. Основы составления психолого-педагогической характеристики класса и учащегося.

4. Классный час как урок взаимопонимания.

октябрь

Беседа:«Активные методы обучения и инновационные образовательные технологии, их использование в учебном процессе».

Занятие: «Учебно-исследовательская и проектная деятельность учащихся как модель педагогической технологии»

Практикум «Организация исследовательской и проектной работы учащихся, оформление работ, подготовка к выступлению и защите реферата»

декабрь

1. Методика целеполагания. Основы самоанализа урока. Программа самонаблюдения и самооценивания урока.

2. Самоанализ по качеству цели и задач урока.

3. Образцы самоанализа урока. Сравнительный анализ и самоанализа урока.Памятка для проведения самоанализа урока. Классификация уроков по ФГОС

4. Посещения уроков с целью оказания методической помощи.

февраль

Беседа: Анализ урока.

Памятки для проведения анализа урока. Советы молодому учителю по подготовке урока.

Практикум: Совместный анализ урока учителем и заместителем директора – эффективный способ внутришкольного повышения квалификации

март

Демонстрация динамики роста профессионализма молодого учителя:

• открытый урок;

• выступления-презентации на педсовете по теме самообразования;

• методическая выставка (систематизация наработок за 2 года профессиональной деятельности);

• представление молодого учителя наставником.

• Оказание методической помощи при подготовке к «Неделе молодого специалиста»

апрель

Выявление педагогических проблем молодого учителя, выработка необходимых рекомендаций.

Участие молодых специалистов в общешкольных мероприятиях, семинарах, совещаниях и т. д.

III этап (3 год работы)

Тема «Выбор индивидуальной линии»

Краткий обзор рассматриваемых вопросов

август

Корректировка и утверждение плана работы с молодыми специалистами

Анализ изменений в программах, учебных планах, других документах к началу учебного года.

Знакомство со структурой рабочей программы по ФГОС НОО

Требования к учебному кабинету по ФГОС

сентябрь

1. Изучение нормативных документов по аттестации педагогических работников.

2. Аттестация. Требования к квалификации педагогических работников.

октябрь – ноябрь

Система нестандартных уроков, нестандартные уроки в планах методической работы, Информационные технологии в учебной деятельности. Создание программного продукта.

декабрь

1. Разнообразие методов и форм внеклассной работы по предмету.

2. Система работы с одаренными детьми.

2. Определение «одарённые дети», «высоко мотивированные дети». Качества педагогов, необходимые для работы с одарёнными детьми. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся.

3. Научно-исследовательская деятельность молодых педагогов.

март

Подведение итогов работы «Школы молодого учителя»:

1. Анализ карьерных перспектив молодого учителя.

Практикум «Анализ учителем особенностей индивидуального стиля своей деятельности»

1. Участие в неделе молодого учителя

апрель

Выявление педагогических проблем молодого учителя, выработка необходимых рекомендаций.

май

Участие молодого учителя в общешкольных мероприятиях, семинарах, совещаниях и т. д.

В течение года

Планируемые результаты при реализации плана работы:

1. Адаптация и подготовка к профессиональной деятельности молодого специалиста.

2. Совершенствование системы научно-методической работы МБОУ СОШ № 18 г. Ставрополя.

3. Повышение качества образования.

4. Повышение уровня аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.

Основные показатели плана работы:

1. Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.

2. Овладение методикой проведения нетрадиционных уроков.

3. Умение работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

4. Умение проектировать воспитательную систему

5. Умение индивидуально работать с детьми.

6. Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся.

7. Становление молодого учителя как учителя-профессионала.

8. Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489732-rezultaty-i-jeffektivnost-razrabotannyh-prakt