Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Родничок»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Родничок»

Уровень программы:ознакомительный

Срок реализации программы: 7 дней: 14 часов

Возрастная категория: от6 до 11 лет

Состав группы: до 10 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе: __16821____

Автор-составитель:

Борисенко Юлия Петровна,

методист

Славянск-на-Кубани, 2022

Содержание

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

Общение человека с природой необходимо всем, а оно начинается с детских лет. С глубокой древности человек осваивал природу. Добывая себе пищу, заботясь об одежде, выращивал растения, приручал животных. На земле обитает полтора миллиона видов животных и полмиллиона видов растений.

И каждый вид по-своему чудесен, удивителен, поразителен, потрясающ, ошеломляющ, дивен, фантастичен. У каждого из них свои особенности жизни, свои приспособления. И надо научиться умению наблюдать жизнь природы.

Природа, по глубокому убеждению, В.А. Сухомлинского, должна быть «не каким – то придатком, фоном умственных интересов, а самой сутью жизненной среды», так как многогранная духовная жизнь в годы детства требует постоянного общения детей с природой. Только в ходе такого общения и взаимодействия с природой возможно становление и развитие личности ребенка.

Известно, что большинство людей усваивает те или иные убеждения с детства, до того, как получает возможность критически осмыслить полученную информацию. Позже, от девяти лет и старше, эти предпочтения складываются в твердые стереотипы, изменить которые трудно.

Итак, любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитывать с раннего детства.

Знания данной программы создают основу для формирования ответственного отношения к окружающей среде, природе Земли как среде обитания и жизнедеятельности человека.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Изменения, внесенные в Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и вступившие в силу 01.07.2020 года;

3. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

4. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4сентября 2014 г. № 1726-р;

5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

6. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;

7. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07 декабря 2018 года;

8. Приказ Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 196);

9. Приказ Министерства Просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196» (Далее – Приказ № 533);

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

12. Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

3. Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ;

5. Приложения к письму Министерства образования и науки Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;

6. Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 2020 г.

7. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 2, ст. 133);

8. Устав муниципального автономного учреждения центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в учреждении.

Направленность программы:естественно-научная.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время она способствует вовлечению детей в изучение природы, что создает определенные условия для развития ребенка, обеспечивая эмоциональное благополучие в данной образовательной среде. Обеспечивает заполнение досуга учащихся интересной, полезной деятельностью. Программа способствует расширению кругозора, закреплению знаний, полученных на уроках в школе, развитию познавательного интереса, мотивации к познанию неизведанного и к самостоятельному творчеству, повышению интеллектуального и духовного уровня развития личности ребенка

Педагогическая целесообразность состоит в том, что содержание программы направлено на развитие экологической культуры, повышение мотивации обучающихся не только к познанию окружающего мира, но и к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде экологических знаний, воспитание нетерпимого отношения к действию людей, наносящих вред природе. Программа обеспечивает необходимые условия для личностного развития, формирования активной жизненной позиции, воспитания любви к природе, организует содержательный досуг.

Отличительные особенности программыоснованы на использовании регионального компонента, программа ориентирована на изучение проблем экологии Краснодарского края. Особенность программы состоит в комплексном и системном переходе к реализации целей и задач эколого-краеведческого и нравственно-эстетического воспитания и образования.

Адресат программы.

Объединение, работающее по настоящей программе, охватывает обучающихся с разным уровнем образовательных компетенций и творческих способностей.

Желательно, чтобы детям было при приеме в объединение не менее 6 лет и не старше 11 лет.

Количество обучающихся в группе - до 10 человек. Как правило, занятия проводятся всем составом в соответствии с календарным учебным графиком.

Группа может сформироваться как разновозрастная, так и одновозрастная, в зависимости от спроса на программу.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Уровень программы – ознакомительный (интенсив).

Сроки реализации программы: 7 дней (14 часов).

Форма обучения: очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Режим работы: общее количество – 14 часов, 10 часов в неделю; занятия проводятся пять раз в неделю подва учебных часа, где учебный час для детей от 6 до 11 лет - 40 минут. Перемена между занятиями не менее 10 минут.

Особенности организации образовательного процесса.

Виды занятий по программе обусловлены ее содержанием, это в основном: практические работы, лекция, самостоятельная работа, мастер-класс, круглый стол, мозговой штурм, экологические игра, тренинг, экскурсии и другие.

Особенности построения программы и ее содержания.

Теоретическая часть программы способствует систематизации и обобщению знаний по экологии на основе краеведческого материала.

Практическая часть предусматривает проведение различных экскурсий, наблюдений, ролевых игр, викторин, конкурсов рисунков, рассказов, стихов о природе, оформление композиций из природного материала и вторичного сырья.

С целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные педагогические технологии: метод проектов, исследовательские методы, информационные технологии обучения. Занятия в группе, на прогулке и в уголке природы проходят в форме беседы, сюжетно-ролевых, имитационных игр, наблюдений, экскурсий, целевых прогулок; также с детьми проводится исследовательская деятельность, экспериментирование, экологические акции и конкурсы.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: создание условий для экологического воспитания и формирования у детей экологических знаний и умений при непосредственном общении с природой.

Задачи:

Образовательные:

• расширение экологических знаний, имеющихся у детей;

• формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека;

• вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по ее охране;

• передача детям доступных знаний о природе родного края, его природных богатствах.

Метапредметные:

• развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

• привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

• развитие положительного опыта эмоционально-чувственного восприятия природы;

развитие творческих и коммуникативных способностей у обучающихся

• формирование навыков экологически грамотного нравственного поведения в природе;

Личностные:

• воспитание гуманного отношения к природе;

• воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам;

• воспитаниедоброжелательности и уважения к людям, бережного отношения к результатам их труда, желания посильно помогать им. 

• воспитание бережное отношение к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие -2 часа.

Теоретическая часть:

Знакомство с планом работы кружка. Инструктаж по технике безопасности.

Практическая часть:

Экскурсия в живой уголок станции юннатов. Викторина «По страницам юного натуралиста.

Форма контроля: Педагогическое наблюдение.

Единство природы- 7 часов.

Теоретическая часть:

Азбука поведения в природе. Многообразие животного мира. По страницам Красной книги Краснодарского края

Практическая часть:

Экскурсия в городской парк. Земля – наш общий дом. Единство природы. Наши зеленые друзья. Экскурсия по дендрарию станции юннатов. Теле-час «Наша планета в опасности». Экскурсия в музей живой природы.

Форма контроля:Практическая работа.

Краски лета – 5 часов

Теоретическая часть: Брейн-ринг «Мы друзья природы».

Практическая часть:

Конкурс рисунков «Летние фантазии». Природоохранная акция «Сохраним планету зелёной». Изготовление поделок из природного материала. Выставка. Экскурсия в городской парк. Подведение итогов.

Форма контроля:Викторина.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;

– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;

– принятие правил здорового образа жизни;

– развитие предпосылок учебной деятельности, инициативности, самостоятельности и ответственности.

Метапредметные результаты:

– овладение начальными формами исследовательской деятельности;

– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,

–сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;

–устанавливать правильную последовательность событий;

– группировать различные предметы по заданному признаку.

Образовательные результаты:

– имеют первичные представления о природном многообразии планеты Земля, о животном и растительном мире Краснодарского края;

– устанавливают причинно-следственные связи между природными явлениями;

– имеют элементарные экологические представления, формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды;

– приводят примеры объектов живой и неживой природы;

– называют некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

– испытывают интерес к познанию мира природы;

– знают правила поведения в природе;

РАЗДЕЛ 2 КОМПЛЕКС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Календарный учебный график к программе «Родничок»

Календарный план воспитательной работы

по программе «Родничок»

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ

Данная модель позволяет освоить программу в индивидуальном темпе и удовлетворить ряд образовательных запросов.

Раннее приобщение детей к исследовательской деятельности позволяет с успехом решать многие образовательные проблемы, например, связанные с индивидуальным подходом, уровневой дифференциацией, с созданием положительной учебной мотивации, более глубоким и неформальным усвоением программы, с профессиональной ориентацией.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Необходимые ресурсы для проведения занятий различного типа:

Помещения для занятий, оборудованные электроснабжением, столами, стульями, шкафами, стеллажами, библиотека, дендрарий, живой уголок, теплица.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

микроскопы (1-2 шт.), фотоаппарат, проектор, компьютер, сканер, принтер, записывающий CD-ROM.

Другое оборудование требуется в зависимости от конкретных задач и направлений работы учебных групп:

Естественные

Неживые:

• коллекция насекомых;

• чучела птиц.

Живые:

• растения теплицы;

• животные живого уголка.

Искусственные:

- динамические (диапозитивы);

- статические (рисунки).

-лупы;

Раздаточный материал:

- наборы открыток, картинок;

- экологические игры;

- карта Краснодарского края;

- Красная книга Краснодарского края;

- цветная бумага, картон;

- карандаши, фломастеры;

- карточки с изображением животных и растений;

- лейки, стаканчики для воды;

- глобус

Кадровоеобеспечение

Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое профильное образование.

Подольская Наталья Леонидовна – высшая квалификационная категория, стаж педагогической работы – 30 лет, образование – высшее педагогическое, имеет опыт работы по программам «Юный фенолог», «Юный натуралист», «Мир глазами детей»

Формы аттестации

Форма аттестации по дополнительной общеразвивающей программе «Родничок» не предусмотрена.

Проводятся вводный, промежуточный и итоговый контроль.

Вводный контроль:

- определение способности и наклонности обучающихся;

- выявление социального окружения обучающихся;

Способы определения: наблюдение.

Промежуточный контроль.

Проводится в течение всего срока обучения, по окончании разделов

Способы определения результативности:

- викторина

- выполнение практических заданий,

Итоговый контроль:

Контроль проводится по завершении программы и включает выявление уровня теоретических и практических знаний.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Программа «Родничок» - программа-интенсив, поэтому основной методикой, позволяющей определить достижения учащимися планируемых результатов, является выполнение практических работ, анализ эффективности участия в играх по темам программы, самооценка детьми своей работоспособности и плодотворности работы.

Методические материалы

Формы работы:

• рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала для теоретической части занятия;

• игры, способствующие закреплению полученных знаний;

• практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике безопасности. При выполнении практических работ дети приобретают умения и навыки проведения научных исследований, работы с лабораторным оборудованием, использования оптических приборов, выполнения основных приемов методик исследований;

• викторины;

• экскурсии в природу, наблюдения и эксперимент способствуют повышению знаний детей, умению видеть, понимать и восхищаться красотой природы и бережно к ней относиться.

Методы работы:

словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный, поисковый, проблемный, самостоятельная работа.

При формировании коллектива желательно, чтобы в кружке были учащиеся одного возраста.

Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами.

Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности, форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения ко всему живому.

Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги.

Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.

Экскурсии в природу дают возможность руководителю углубить интересы учащихся, помогают формировать дружбу в коллективе, приобрести навыки исследовательской деятельности, трудолюбие, ответственность и самостоятельность.

Занятия должны носить большей частью краеведческий характер. Пристальное внимание юннатов следует направить на изучение и охрану природы Краснодарского края. Формы и методы работы с детьми разнообразны. Это наблюдения, занятия (простые и комплексные), экскурсии, игровые обучающие ситуации с использованием игр, картинок.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Образовательные технологии

1. Технология индивидуализации обучения

2. Технология дифференцированного обучения

3. Технология развивающего обучения

4. Технология исследовательской деятельности

5. Технология портфолио

6. Здоровьесберегающие технологии

7. Информационно-коммуникационные технологии

8. Игровые технологии

Алгоритм подготовки учебного занятия

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебные пособия для педагога:

1. Аксенова М. Д. Птицы мира. Москва. 2006г.

2. Бабенко В. Г., Кузнецов А. А. Птицы Красной книги СССР.

3. Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет». Воронеж: Издательство «Учитель», 2002 г.

4. Большой атлас животных. Москва. АСТ. Астрель. 2001г.

5. Брем. А. Атлас животных. Жизнь животных. 1-2 том. Москва. «АСТ», 2000г.

6. Брем А. Жизнь животных. Звери. 1-2 том. Москва. «АСТ», 2000г.

7. Брем А. Птицы. 1-2 том. Москва. «АСТ», 1999г.

8. Зверев А. Т. «Экологические игры». М.: Просвещение, 2001 г.

9. Ганзак Я. Иллюстрированная энциклопедия птиц. Прага. «Артия». 1974г.

10. Лазарева О. Н. Статья «Воспитание ценностного отношения к окружающему миру у младших школьников». Журнал «Начальная школа», 2007г. №10.

11. Молодова Л. П. «Игровые экологические занятия с детьми». М.: ЦГЛ, 2003 г.

12. Потапова Л. М. «Детям о природе. Экология в играх для детей 5 – 10 лет». Ярославль: -Академия развития, 2000 г.

13. Руденко Т. А. Большая энциклопедия животных. Москва. «Олма-Пресс». 2000г.

14. Тейлор Барбара. Атлас птиц. Москва. 1999 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489832-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera