Оценка образовательных результатов как важный этап реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Весёлый английский»

Оценка образовательных результатов как важный этап реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Весёлый английский».

Кобелева Наталья Васильевна,

педагог дополнительного образования

первой кв. категории,

МОУ ДО «Детско-юношеский центр»,

г. Новодвинск.

Оценка качества образования-одна из актуальных задач, стоящих перед педагогами. В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов достаточно разработан, в дополнительном образовании этот вопрос пока остается открытым.

В силу индивидуального характера многих программ дополнительного образования детей для каждой необходимо разрабатывать свою систему оценки образовательных результатов, обеспечивающую «применение таких средств определения результативности продвижения ребенка в границах избранной им дополнительной образовательной программы (вида деятельности, области знаний), которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинств личности ребенка.» (Концепция модернизации дополнительного образования детей)

Образовательный результат - итог (промежуточный или конечный) совместного взаимодействия педагога и ребенка в процессе образовательной деятельности по конкретной образовательной программе (Л.Н.Буйлова)

Образовательный результат в дополнительном образовании жестко не зафиксирован, а определяется педагогом в соответствии с собственным видением предмета.

В практике дополнительного образования детей оценка образовательной деятельности ребенка обычно осуществляется по учебным (предметным)параметрам. При этом о результатах образования детей судят, прежде всего, по итогам их участия в конкурсах, смотрах, олимпиадах, награждению грамотами и другими знаками отличия, т.к. такие результаты наиболее ощутимы. Однако фиксация преимущественно предметных результатов зачастую искажает диапазон истинных достижений ребенка, поскольку вне поля зрения остаются его личностные результаты.

Таким образом, основными группами образовательных результатов, выделяемых по дополнительной образовательной программе, могут являться: учебные результаты( предметные и метапредметные знания ,умения, навыки) и личностные (изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в кружке, студии, секции)

Под параметрами отслеживания образовательных результатов понимаются показатели и критерии ожидаемых результатов.

Выбирая показатели и критерии, важно опираться на ожидаемые результаты реализации программы.

Выбор актуальных показателей в выявлении личностных результатов обучающихся определяется в соответствии с направленностью, содержанием и спецификой дополнительной общеобразовательной программы.

Таким образом, в соответствии с современными подходами образовательным результатом в системе дополнительного образования детей могут быть:

-набор знаний, умений, навыков в рамках изучаемой дисциплины;

-способность самостоятельно спланировать и выполнить творческую или исследовательскую работу;

-уровень развития аналитических или интеллектуальных способностей; мотивации; способности к рефлексивной оценке собственных действий;

- уровень развития общих и специальных компетентностей (информационная, коммуникативная и др.);

-уровень сформированности личностных свойств и качеств.

Так, в детском объединении «Весёлый английский» при организации образовательного процесса выделяют следующие уровни образовательных результатов: «низкий уровень», «средний уровень», «высокий уровень». Диагностика проводится на начало, середину и конец учебного года. Методы диагностики – беседа, опрос, цветодиагностика, диагностические игры, упражнения, задания. При проверке уровня подготовки детей используются различные варианты игр (см. приложение 1) .Очень важно, чтобы воспитанники не понимали, что педагог проверяет их знания, умения, навыки, наблюдает за мотивацией и поведением на занятии.

В ходе диагностики осуществляется проверка:

• Мотивации детей;

• Коммуникативных возможностей;

• Навыков говорения, аудирования, знания лексики, рифмовок и стихов.

Выбор форм оценочных процедур определяется возрастом воспитанников, направленностью и содержанием образовательной программы.

В детском объединении занимаются дети 5-9 лет. Срок реализации программы - 2 года. Основная цель программы – формирование и развитие у детей постоянного интереса к изучению английского языка. Основные темы изучения программы:

-Алфавит;-Счет 0-10;-Фрукты, овощи, продукты;-Игрушки;-Цвета;

-Семья;-Животные;-Страны изучаемого языка;-Сказки;-Школа.

При выборе оптимального варианта способов и форм оценки образовательного результата для данной программы наиболее оптимальным ,на мой взгляд, оказалось использование индивидуальной карточки учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе.( приложение 2)

Карточка выполнена в виде индивидуальной зачетной книжки, где в баллах, соответствующих оцениваемому качеству, отмечается динамика результатов конкретного ребенка. В конце карточки выделена специальная графа, где фиксируются наиболее значимые достижения ребенка. Здесь могут быть отмечены результаты участия ребенка в конкурсах, олимпиадах и т.д.

Карточка позволяет вести поэтапную систему контроля за обучением детей и отслеживать динамику образовательных результатов ребенка. Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения ребенка за его труд, старание.

Проблема результативности и ее оценки неизбежно связана с вопросом об измерениях в педагогическом процессе. И самая большая трудность здесь состоит в выборе способа, формы оценки – такого инструмента оценивания, который бы позволил оценить именно то, что нужно в каждом конкретном случае.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Английский для дошкольников и младших школьников. Упражнения, задания, тесты, советы родителям и педагогам/Л.Л.Лыкова;худож.П.В.Зараслов-Москва: АСТ,2014.-128с.:ил.

2. Дрововсекова С.В. Результат образовательной деятельности в сфере ДО/ С.В.Дровосекова // Дополнительное образование-2010-№9

3. Кленова Н.В.Методика определения результатов образовательной деятельности детей / Н.В.Кленова, Л.Н.Буйлова // Дополнительное образование.-2004.-№12

4. Концепция модернизации дополнительного образования детей в РФ

5. Ф.З. от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Р.Ф.»

6. Ческидова В.И. Оценка образовательных результатов реализации дополнительной общеобразовательной программы :сборник метод.материалов.- Архангельск: изд-во АОИОО, 2014.-42 с.

7. Черепанова Н.Ю.Английский язык:игры,песни,стихи.ГИППВ,Аквариум,2002

Приложение

Приложение 1

Диагностический инструментарий

Игра «Whatnumberismissing?»– Какое число пропущено?

Ведущий произносит: «Whatnumberismissing?– Какое число пропущено?» – после чего считает по-английски от одного до десяти (зависимо от того, какие цифры вы уже выучили). Дети, внимательно слушая, называют пропущенное число по-английски. Дальше можно пропускать два или три числа. За каждый правильный ответ дается жетон. В конце игры подсчитывается количество жетонов, результат заносится в индивидуальную карту ребенка.

Игра «Так или не так?»

Это очень легкая игра, в которую с удовольствием играют дети. В ней можно использовать рисунки предметов из любой темы (овощи, транспорт, посуда и т.п). Ведущий показывает рисунок и спрашивает, например: Is this a potato?»– Это картошка? Если на рисунке изображена картошка, ребенок должен ответить: Yes, it is!– Это так! Если же на рисунке изображено что-то другое, ребенок должен ответить: No, it is not!– Нет, это не так! За правильный ответ ребенок получает карточку с изображением этого предмета. В конце подсчитывается количество карточек, результат заносится в индивидуальную карту ребенка.

Игра «Do the home»-Наведи порядок в доме.

На столе в хаотичном порядке лежат картинки с изображением предметов мебели, названиями (кухня, спальня, гостиная, ванная комната, детская). Необходимо соединить предметы мебели с соответствующим названием (например, кухня-газовая плита). При этом, называя эти предметы на английском языке. Результаты фиксируются в индивидуальную карту ребенка.

Игра «Неожиданная картина».

Каждому ребенку нужно заранее приготовить лист, расчерченный на 20 клеток. Педагог называет слова по изученным темам. Дети должны зарисовать каждое слово, которому соответствует своя клетка. Затем педагог называет номер клетки, а задача детей – с помощью своего рисунка «восстановить» слово. Также эту игру можно провести по другим правилам: Ребенок, закрыв глаза, рисует животное. Ведущийназываетосновныечаститела: Draw a head, please. Draw a body, please. Draw a tail, please. В конце игры дети смотрят, что получилось. Игра очень забавная, вызывает у детей бурю эмоций.

Игра «Цифры».

Дети делятся на две команды. По очереди представители от каждой команды выходят к доске, на которой написаны цифры (не по порядку). Ведущий называет цифру, ребенок ищет ее на доске. Побеждает та команда, которая правильно найдет все цифры.

Знаешь ли ты животных?

После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.

Заморожу

Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.

Приложение 2

Диагностическая карта учащегося

д/о «Веселый английский»

Год обучения___________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490203-ocenka-obrazovatelnyh-rezultatov-kak-vazhnyj-